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讓我向您展示該建筑物的有趣外部：

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然后，這是內(nèi)部的一部分：

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好吧，精簡的設(shè)計(jì)充滿了未來感。因此，讓我們猜測：這座建筑有什么作用？

科學(xué)技術(shù)博物館？高級(jí)牙醫(yī)診所？設(shè)計(jì)工作室？

不，如果我告訴你：這是幼兒園...

您一定有一些驚喜，對(duì)嗎？畢竟，我們知道的大多數(shù)幼兒園都這樣：

它被稱為幼兒園，色彩繽紛，可愛和幼稚，對(duì)嗎？

但這是迪拜的最新幼兒園。據(jù)說這是對(duì)阿聯(lián)酋政府的呼吁的回應(yīng)，是他們?cè)?a href='/zkzx/288880.html' title='英國幼兒園教育：自然與勞動(dòng)的崇尚，個(gè)體關(guān)注與家庭參與的重要性' target='_blank'>幼兒教育中的“技術(shù)創(chuàng)新”的體現(xiàn)。

聽完它后，我腦海中突然出現(xiàn)了一個(gè)詞：酷....迪拜的孩子們已經(jīng)履行了未來國家崛起的重要任務(wù)。

作為每天吃瓜的母親，我只想知道：這種幼兒園的卓越表現(xiàn)是什么？它在太空設(shè)計(jì)和教育概念上引起了很多關(guān)注嗎？

放棄傳統(tǒng)，專注于技術(shù)和未來

更不用說幼兒園，五顏六色的裝飾品和卡通元素在孩子們的情況下，無論是兒童房間，游樂區(qū)，兒童游樂場還是兒童醫(yī)院。

但是這個(gè)新的幼兒園完全顛覆了這一點(diǎn)貝語網(wǎng)校，其他幼兒園似乎有很多原因。

設(shè)計(jì)師說：在結(jié)合了小兒神經(jīng)病學(xué)研究之后，他們放棄了用顏色和卡通元素填充空間，但選擇了中性的材料面板，認(rèn)為孩子不會(huì)因外部環(huán)境而分心并注意它。專注于彼此和老師本人。

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他們還避免了傳統(tǒng)教室的概念，前面的黑板，小凳子和固定在教室里的小椅子？這些不存在。他們想創(chuàng)建的是一個(gè)“研究工作室”。 “我們的空間靈活且可延展，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)風(fēng)格。”

從詳細(xì)的拋光方面，整個(gè)幼兒園也很有創(chuàng)造力。

例如，使人們感到柔軟和輕巧的云天花板設(shè)計(jì)，整個(gè)內(nèi)部都充滿了柔軟的曲線，起伏的墻壁和天花板，這些墻壁和天花板充滿了安全感和對(duì)兒童的友好。

例如，內(nèi)部的墻壁和地板是互動(dòng)的，傳統(tǒng)的幻燈片和波動(dòng)也結(jié)合了數(shù)字投影技術(shù)，以鼓勵(lì)兒童運(yùn)動(dòng)更多。

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此外，迪拜的幼兒園還擁有“閱讀云空間”和一個(gè)游戲空間“ Sky Hut”，以及一個(gè)迷你“編程室”，以便孩子們可以嘗試自己的編程想法。所有這些都是為孩子們準(zhǔn)備“尚不存在的職業(yè)”。

目前，迪拜的幼兒園尚未開始招募學(xué)生，因此仍然很難定義未來的教育實(shí)踐將采取什么步驟。

另一方面，我們更欣賞“技術(shù)”

世界上最大的大亨國家已經(jīng)開始教3歲兒童人工智能和編程。聽起來很遙遠(yuǎn)，但是在我們周圍，“兒童編程課程”和“ AI訓(xùn)練營”也針對(duì)了包括學(xué)齡前兒童在內(nèi)的很小的孩子。這似乎代表了一種趨勢(shì)。

但是近年來，有些聲音不同。

在硅谷，地球的另一端，那些領(lǐng)導(dǎo)全球技術(shù)創(chuàng)新的大wig嚴(yán)格限制了孩子使用手機(jī)和計(jì)算機(jī)的持續(xù)時(shí)間，甚至將它們送往“高科技”學(xué)校。

例如，在硅谷中心有一所半島華爾道夫?qū)W校，大多數(shù)硅谷員工都會(huì)送孩子。他們從兒童部門開始，并提供具有非常個(gè)性化的個(gè)性的課程華德福學(xué)校，例如編織，木工等，等等。行使孩子的動(dòng)手和社交技能。我還喜歡使用諸如繪畫之類的藝術(shù)手段來幫助兒童學(xué)習(xí)。

他們希望孩子不要依靠智能產(chǎn)品和工具，因?yàn)檫@些產(chǎn)品可能會(huì)分散注意力和分散注意力，而利益和解決問題的能力是最重要的。

芬蘭和德國的許多幼兒園實(shí)踐森林教育法。在幼兒園階段，孩子們花費(fèi)大量時(shí)間參加森林活動(dòng)，了解動(dòng)物和植物，實(shí)踐野生生存，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)工作等，因?yàn)樗麄儽仨殞W(xué)習(xí)的第一件事就是與自然聯(lián)系。

日本的幼兒園教育也很簡單，這與全國外界的技術(shù)意識(shí)形成鮮明對(duì)比。在幼兒園階段，日本兒童更多地從事養(yǎng)成素質(zhì)和習(xí)慣，并在組織，換衣服和飲食方面培養(yǎng)自我保健和協(xié)作技巧，并知道如何有禮貌和感激。

面對(duì)迪拜技術(shù)幼兒園，硅谷大亨的“技術(shù)”教育，北歐的森林學(xué)校以及日本兒童的質(zhì)量教育...所有吃瓜的母親都向左看，您是否覺得他們有他們自己的感覺是事實(shí)是，不能說誰是對(duì)的，誰是錯(cuò)的？這可能是因?yàn)槲覀兲幱诳焖侔l(fā)展的復(fù)雜時(shí)代。

但是，無論如何，給孩子在自己的能力中提供更多多樣化，更高級(jí)的教育機(jī)會(huì)總是很好。

因此，最后，讓我們打開大腦：如果您被要求打開幼兒園，您認(rèn)為應(yīng)該是什么？或者華德福學(xué)校，您認(rèn)為哪種教育理念更適合您的孩子？