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在高等教育從數量增長轉向質量提升的關鍵時期，西安科技大學高新學院確立了以培養“應用型創新人才”為核心的目標，通過學科競賽這一突破口，逐步構建了“制度驅動、資源整合、師生共同進步、成果反哺”的全方位育人模式。學院積極鼓勵并支持教師引導學生參與各種學科競賽，并取得了顯著的成果。在2024年這一年里，學校共榮獲各類學科競賽獎項271個，涉及師生735名，其中包括國際級二等獎1個，國家級一等獎8個，國家級二等獎26個，國家級三等獎42個，省級一等獎34個，省級二等獎79個，以及省級三等獎81個。

——政策基礎：實施分層管理與制度創新同步推進。高新學院針對學科競賽，實施分層分類的管理策略，依據競賽的級別、影響力以及學科特性，將競賽分為A+、A、B、C四個等級，并制定了相應的差異化資源配置方案。對于國家級的“互聯網+”、“挑戰杯”等A+級賽事，由校領導親自負責，成立專門的專項工作組，保障資源得到優先配置。此外，還設立了專項經費，用以支持校級競賽的順利進行。構建校級競賽的培育體系，對具備發展潛力的競賽項目實施優先培養與支持，促進校級競賽邁向更高層次。依托校級競賽選拔杰出人才，為參與省級及國家級競賽積蓄力量。在過去三年里，西安科技大學高新學院總計投入超過300萬元的專項資金，保障了“大學生數學建模競賽”、“互聯網+”以及“挑戰杯”等A+級賽事榮獲眾多榮譽。

在2024年的美國大學生數學建模競賽中，我校的參賽隊伍榮獲了Honorable Mention獎項，該獎項亦被簡稱為H獎，代表著國際二等獎的榮譽；此外，在大學生數學建模競賽高教社杯的全國賽事中，他們同樣摘得了國家級二等獎的殊榮；而在第十四屆“挑戰杯”秦創原中國大學生創業計劃競賽中，我校的參賽項目《點戲成金——同州梆子數字化文旅演繹先行者》更是脫穎而出，榮獲了“秦創原”創新挑戰賽道國賽的銅獎。

（圖一）國際Honorable Mention獎

（圖二）國家級二等獎

（圖三）國賽“銅獎”

教務處考務辦主導，制定了一系列扶持政策和規章制度，包括《西安科技大學高新學院學科競賽管理辦法》等，這些文件對“項目申報、過程監督、成果驗收”等環節進行了標準化管理，旨在推進競賽管理的科學性和透明度。通過這一系列措施，競賽管理變得更加科學和高效，有利于集中資源，優先支持關鍵競賽項目。學校持續強化競賽管理的規范化建設，對競賽的組織、報名、培訓以及參賽等各個階段制定了詳盡的規章制度，從而為競賽活動的順利進行奠定了穩固的制度基礎。

激勵機制涉及教師激勵與學生成長的雙向促進。在高新學院，特別設立了學科競賽指導教師的獎勵基金，旨在對在競賽中表現出色的教師提供物質和精神上的雙重獎勵，累計金額已超過140萬元。此外，學院還將教師指導學科競賽的成果納入到績效考核和職稱評定的范疇，將其作為教師晉升和評選優秀的重要參考標準。這極大地激發了教師指導學生參賽的積極性和主動性。

學校為學生制定了詳盡的競賽激勵機制。該機制不僅包括頒發獎金和榮譽證書等獎勵，還為學生提供了諸如綜合素質評價加分、優先加入、優先推薦實習和就業等額外機會。這些激勵手段有效地提升了學生參與學科競賽的積極性。

資源整合方面，導師團隊與平臺建設同步進行。高新學院教務處負責牽頭，成立了由校內校外專家共同構成的競賽輔導團隊，向學生提供專業化的指導和培訓服務。此外，還構建了一套完備的培訓機制，針對各類競賽的特定要求和特點，制定了專門的培訓計劃西安科技大學高新學院教務系統，內容涵蓋賽前準備、比賽期間指導、作品精煉以及賽后總結等多個環節。通過定期組織講座、研討會以及模擬競賽等多種形式的活動，有效提升了學生的競賽參與技能和應對挑戰的能力。

（圖四）來自西安科技大學擔任副教授的馮衛兵，蒞臨我校進行全國大學生數學建模競賽的專題講座。

積極拓寬校內校外合作途徑，與各類企業及科研機構構建緊密的合作紐帶，共同舉辦各類學科競賽。一方面，企業及科研機構向學生提供真實的項目與案例，使競賽內容更貼近實際應用場景；另一方面，學校向合作單位輸送優秀學子，實現雙方互惠互利。學校不僅深度融入了國內外眾多學科競賽聯盟，還熱切投身于各類交流活動，旨在為學生開辟更為寬廣的競賽舞臺和交流空間。

競賽教學，旨在通過比賽促進教學與學習的共同提升。作為高新學院近年來深化教育教學改革的關鍵步驟之一，該學院積極倡導教師將競賽中的卓越案例、創新教學方法等融入日常教學，以此拓寬教學內容，增強教學效果。同時，我們指導學生將競賽的成果進一步深挖和拓寬，推進相關的科研課題以及創新創業實踐西安科技大學高新學院教務系統，力求最大化地發揮競賽成果的價值，并以此培養學生的創新意識和實踐技能。此外網校頭條，針對競賽中暴露出的問題和提出的具體需求，我們及時對教學的內容和方式進行優化調整，完善課程結構，從而提升教學的整體質量。參與學科競賽，學生不僅能將所學知識運用于解決現實問題，還能識別出自身知識體系的缺陷和弱點，進而有目的地進行學習和提升。這種借助競賽推動學習的模式，有效提升了學生的求知熱情和自我驅動力，增強了學習成效。

（圖五）信息科技工程學院舉辦“新科創，共潮涌”主題的大學生創新設計展覽活動。

——體系革新，管理評估與競賽宣傳雙管齊下。高新學院對職稱評聘制度進行了優化，將教師在學科競賽中的輔導成效納入職稱晉升的關鍵考量因素，以此激發教師投身競賽輔導的熱情。同時，學院創新了教師考核評價體系，強調對教師指導競賽過程中的持續評價和對成果的全面評價，以確保對教師工作業績的公正、客觀評估。提升評價準則，綜合考慮競賽成果的數目、品質以及學生的參與熱情等多元要素，力求評價結果既科學又公平。

增強對學科競賽的宣傳教育力度，利用西安科技大學高新學院的官方網站、官方公眾號、官方微博等多元平臺，廣泛傳播學科競賽的深遠影響、參賽者的成就以及寶貴的成功經驗。強化競賽流程的管理，構建完善的競賽過程監控體系，以便及時發現并妥善處理競賽過程中涌現的問題。我們主動策劃并開展多種級別的校園競賽，力圖拓寬競賽的影響范圍和參與廣度，從而讓更多的學生有機會展示自己的才華。

西安科技大學高新學院因競賽成績的獲得而榮耀加身，這不僅提升了學院的聲譽，也為學生的個人成長打下了堅實的基石。眾多獲獎者憑借在競賽中的表現和成就，不僅在升學和求職上嶄露頭角，還贏得了國內外眾多知名學府和企業的青睞。學科競賽已經成為西安科技大學高新學院在人才培養方面的一大特色和顯著優勢。在未來的發展道路上，學校將秉承以競賽育才的宗旨，不斷優化學科競賽的管理體制，增強扶持強度，致力于為學生打造更為寬廣的成長舞臺和機遇，從而培育出更多具備創新意識與實際操作能力的高素質應用型人才。