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13.《花鐘》教案
教學目標：
1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
 3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4．學習運用多樣的句式表達。
教學重點、難點：理解課文內容和運用多樣的句式表達。
教學準備：
1．搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2．課件。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學過程：
一、談話質疑，激趣導入
板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？
二、初讀課文，整體感知
1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。
2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！
3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）
4．指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）
（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；
 （2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；
 （3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？
三、生字過關，感悟文意
1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。 nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì 怒　暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。
3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞） 凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致
4．小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5．當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？
2．出示并欣賞照片，說出花的名字。
3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。
4．體會不同的表達方式。
（1） 讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）
（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放…… 讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。
（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。
（4）仿寫創作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創作。 【課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。】
（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子
5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？ （黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。）
五、總結延伸
六、拓展作業
留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發現，把它寫下來。
第二課時
課時目標：
1．會寫“艷、內、夢”等14個生字。
2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。 　　
3．激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學過程：
一、學寫生字
1．出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。
2．學生留心觀察并書寫。
3．師范寫“醒”字。
4．學生練寫“醒”。
二、回憶引導生疑
1．復習第1自然段，引導生疑：
出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同？”） 【在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然后指導閱讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調動起來了?！?br />2．順勢深入，探究解惑。
（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 （2）交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。 （3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
3．據理推測，合理想象
（1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。 （2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？
三、引導分析文章，動手做花鐘
1．學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。
2．現在，同學們就帶著他的創意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。
3．小結：鐘里同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）
四、課后探究，布置拓展作業
1．引導學生繼續搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！
2．通過這節課的學習，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。
 
 
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