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新修訂小學數學配套教材數 學 教 案Mathematics Lesson Plans數學教案 / 小學數學 / 小學一年級數學教案《找規律》教學設計編訂：XX 教育機構小學一年級數學教案精品教學設計第 2 頁《找規律》教學設計【教學內容】人教版小學數學課程標準實驗教材一年級下冊第 88～89 頁。【設計說明】1、創設情境，引入新課。由六一兒童節情境導入，不但創設了一個與學生生活相聯系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學習積極性，自主性，由以往的教師讓我學習轉變為我自己想要學習。接著出示教材的主題圖——同學們在迎接節日的到來，這與課前創設的情境相吻合，然后學生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規律。2、引導探究，認識規律。分三個層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導學生找規律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時教材簡介:本教材主要用途為通過學習數學的內容，讓學生可以提升判斷能力、分析能力、理解能力，培養學生的邏輯、直覺判斷等能力，本教學設計資料適用于小學一年級數學科目, 學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫找規律教學設計，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

小學一年級數學教案精品教學設計第 3 頁出現，由學生找出規律；最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學生循序漸進的認知規律，把這些規律知識由易到難展示出來，讓學生在觀察的基礎上發現數學問題、思考問題、討論交流、找出規律。3、動手操作，鞏固發展。1、涂一涂。通過按規律涂色練習，進一步加強了學生對規律的體驗和感知，為學生下一步創造規律及發散思維做更好的鋪墊。2 擺一擺。.通過學生動手擺一擺、議一議，由一般的模仿過程到自主創新過程，使學生創新思維得到充分的發揮，激起了學生思維的高度活躍，從而加深了對“規律”這一知識的認識。4、聯系生活，尋找規律。找一找生活中規律，更好地讓學生體會到生活中處處有數學，培養了學生的數學意識，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”的教學理念。【教學目標】1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。2、培養初步觀察、推理等能力找規律教學設計，提高學生合作交流與創新意識。3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系。小學一年級數學教案精品教學設計第 4 頁4、培養學生發現和欣賞數學美的意識。【教學重點】通過觀察，猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。【教學難點】學會圖形排列規律的尋找方法。

【教具、學具準備】課件、涂色卡，學具。【教學過程】一、創設情境，引入新課。1.師：小朋友，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？為什么呢？2.課件出示主題圖。觀察主題圖，說說你發現了什么？3、揭示課題《找規律》。二、引導探索，認識規律。1、課件出示彩旗圖。師：首先我們來看一看彩旗的規律，猜一猜下一面旗是什么顏色？師：你是怎么猜的？2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。師：燈籠、小朋友的排列又有什么規律呢？小學一年級數學教案精品教學設計第 5 頁猜一猜，下一個是什么顏色？學生思考、交流。3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。師：它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？三、動手操作，鞏固發展。1．涂一涂。學生根據規律涂顏色。2、擺一擺，創造規律。師：這些規律都會找了，那你能不能創造出新的規律呢？試試看，拿出學具擺一擺。生動手擺學具。學生展示作品，欣賞數學美。四、聯系生活，尋找規律。1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規律的？2．欣賞規律美。小學一年級數學教案精品教學設計第 6 頁五．總結XX 教育機構Your Name Educational Institution