更新時(shí)間：2021-06-30 23:31:58作者：admin2
關(guān)于幼兒園升小學(xué)是否有必要上學(xué)前班這一問題，不管是從各級相關(guān)規(guī)定看，還是從孩子成長教育的需要看，都不是必須的。
但也不可否認(rèn)，但實(shí)際生活中，一部分幼兒園特別是私立幼兒園，違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，幼兒園教育“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。
為深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教，2018年7月4日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》。
通知明確的五個(gè)方面的治理任務(wù)：一是嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容；二是糾正“小學(xué)化”教育方式；三是整治“小學(xué)化”教育環(huán)境；四是解決教師資質(zhì)能力不合格問題；五是小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。通知中特別強(qiáng)調(diào)提出：社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容，各地要結(jié)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理予以規(guī)范。
新規(guī)一出，立馬引發(fā)熱議。贊同的有，反對的不少。同樣作為一個(gè)家長，我有切身體會(huì)，關(guān)于“上不上幼小銜接班或?qū)W前班”，可能是家有學(xué)童的家長普遍關(guān)注，普遍糾結(jié)的一個(gè)問題。其實(shí)，從國家現(xiàn)行的教育體制設(shè)計(jì)來看，沒有幼小銜接班。從孩子學(xué)習(xí)成長的規(guī)律要求看，幼小銜接也不是必須的。
但現(xiàn)實(shí)生活中，幼小銜接班比比皆是，身邊的小朋友上幼小銜接班的也相當(dāng)?shù)亩唷Ｄ敲矗瑢?shí)際操作中，家長該怎樣對待幼小銜接的問題呢？我的建議有兩條：
第一，可以不上的話，盡量不上。一是從國家小學(xué)教材的設(shè)計(jì)來看：教材就是按照幼兒園直接上小學(xué)設(shè)計(jì)安排的，正常上過幼兒園的孩子，跟上一年級的學(xué)習(xí)進(jìn)度完全沒有問題，沒必要上。
二是從目前幼小銜接班的質(zhì)量看：目前的幼小銜接班，都是私立和營利性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，教師隊(duì)伍不專業(yè)，教學(xué)評價(jià)不規(guī)范，可能給孩子進(jìn)入一年級的學(xué)習(xí)帶來一定的誤導(dǎo)和負(fù)面影響。
三是從孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)看：上幼小銜接班不利于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)教育中有一個(gè)“三年級效應(yīng)”：上過幼小銜接班的孩子，小學(xué)一二年級學(xué)習(xí)比較靠前，但隨著時(shí)間推移，到了三年級之后慢慢就退到后面了。為什么呢?小學(xué)一二年級主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，沒上過幼小銜接的孩子，新知識(shí)的興趣和老師的引導(dǎo)，孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而上過幼小銜接的孩子，一年級的知識(shí)學(xué)習(xí)相當(dāng)于是第二遍重復(fù)學(xué)習(xí)，興趣點(diǎn)低，加之內(nèi)容簡單，孩子容易驕傲自滿，不按照老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不利。一二年級問題還不大，三年級之后隨著知識(shí)點(diǎn)增多增難，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的后果就開始顯現(xiàn)出來了。
第二，如果不得已上了，該怎么辦雖說盡量不上幼小銜接班，但現(xiàn)行的小學(xué)招生政策，由于有年齡的限制，可能一些時(shí)候還必須上幼小銜接班，不然孩子就得在家待一年。如果不得已上了幼小銜接班，要注意好以下幾點(diǎn)：
一是淡化知識(shí)學(xué)習(xí)。幼小銜接階段，應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，家長盡量對孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)保持些許放任的態(tài)度，但多強(qiáng)調(diào)諸如細(xì)心，主動(dòng)，工整書寫，大聲朗讀等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
二是注重課外閱讀。可以采取孩子自己讀或者家長講讀的方式，盡量拓展孩子閱讀量和閱讀廣度，為小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三是培養(yǎng)藝術(shù)興趣。素質(zhì)教育已成為未來趨勢的今天，孩子藝術(shù)素養(yǎng)對孩子成人成才的促進(jìn)作用不可低估。幼小銜接階段相對輕松些，可以利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)，結(jié)合孩子特點(diǎn)培養(yǎng)一到兩項(xiàng)藝術(shù)特長。比如，書法、語言、舞蹈、樂器等。
相信，通過以上介紹，家有適齡幼兒的家長朋友，對于是否上幼小銜接，以及上了幼小銜接該怎么辦，會(huì)有一個(gè)清晰的思路。
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