更新時間：2021-07-06 23:04:06作者：admin2
你好！我這倆篇關于職業教育的，希望對你有所幫助。
職業教育的有效發展與區域經濟的良性互動
[論文摘要]職業教育的有效發展是促進區域經濟發展的重要因素，在區域發展中與經濟的關系最為密切，互動頻率最高。區域經濟的發展要求職業教育要不斷改革不適應經濟、社會發展的教育教學體制和機制，不斷深化和轉變職業教育觀念和辦學模式，創新和建構職業教育人才培養的體系，以適應區域經濟、社會發展的需要，建立新的職業教育與區域經濟的關系和互動模式。
[論文關鍵詞]職業教育 有效發展 區域經濟 良性互動
在我國社會轉型、經濟結構調整、轉變經濟增長方式的背景下，職業教育已成為推動區域經濟發展不可或缺的一支重要力量。職業教育是以培養技能應用型人才，服務社會發展、經濟建設為目的，職業教育的有效發展是促進區域經濟發展的重要因素，在區域發展中與經濟的關系最為密切。職業教育在區域經濟發展中需要應對世界金融危機后我國產業結構調整和城市化進程的加快所帶來的一系列問題，與區域經濟進行良性互動，推動經濟的發展，以促進職業教育的有效發展。職業學校應當深入了解和掌握區域中的經濟、社會和企業對一線技能應用型人才的需求，以及對職業教育人才培養的要求，同時，發揮現代教育的經濟功能作用，使職業教育與區域經濟的關系有了新的時代內涵，形成新的互動關系，在區域的發展中相互依賴、相互驅動。
一、職業教育在與區域經濟互動中積極應對后危機時期經濟發展和產業結構的調整
當前，職業教育正面臨著我國后危機時期保證經濟快速發展和產業結構的調整，以及加快城鎮化進程的嚴峻挑戰，已不能滿足經濟快速發展和產業結構調整對培養生產、服務、管理一線的高技能應用型人才的需求，這已成為制約我國經濟發展的瓶頸，也為職業院校的教育教學改革提出了新的要求。職業教育要根據世界金融危機后，對我國經濟發展產生的影響與產業結構的調整和城市化進程所帶來的問題，結合區域經濟發展中出現的新情況、新問題，結合產業結構調整和城市化進程中對職業教育提出的新要求，調整辦學方向、人才培養目標、專業結構、課程建設、師資隊伍建設等一系列教育教學內容、方法和措施。職業院校要充分認識和分析后金融危機時期下遇到的新問題和新要求，結合區域經濟發展和調整中對人才培養要求的特點，結合職業教育自身的特色和優勢，對學校教育教學的人才培養目標和要求，要做到及時的調整和補充，在理論和實踐教學等各環節中與企業、社會緊密結合和密切互動，縮小學校的人才培養與企業、社會對人才需要的差距，實現學校辦學效益與企業效益的雙贏。為此，職業教育通過校企合作、工學結合的人才培養模式構建與區域經濟良性互動的平臺。
1 職業教育在與區域經濟互動中，結合新情況、新要求，不斷地解放思想、與時俱進。要緊跟經濟發展要求，堅持服務于區域經濟發展的原則，堅持黨的教育方針，樹立職業教育與區域經濟發展的新的關系。職業院校在后金融危機時期要結合區域經濟的發展和調整，對學校辦學和人才培養也要做出相應的調整，要堅持以人為本，以科學發展為原則，遵循職業教育的規律和特點，以特色辦學為宗旨，以市場需求設專業，以企業需要定課程，為社會、企業、家庭提供優質的教育、培訓、服務等，并最大限度地滿足區域經濟發展對人才培養的需要。
新形勢下職業教育與經濟發展同行
[論文摘要]隨著經濟危機的遠去，國內經濟強勁復蘇，職業教育迎來了蓬勃發展的新機遇。在新形勢下，職業教育應調整專業設置，使之與產業結構調整相匹配；注重實踐教學，適應市場需求變化；推進校企合作，實現教育經濟雙贏；改革人才培養模式，服務當地經濟發展；建立人才培養質量年度報告發布制度，實現與經濟發展的同行。
[論文關鍵詞]職業教育 經濟發展
一、職業教育發展面臨的新形勢
受傳統觀念和行為的影響，許多人認為選擇職業教育大部分是文化成績較低、難以升入普高的學生不得已而為之。然而近年隨著經濟危機的深刻影響，全球經濟的逐漸復蘇，就業形勢的日趨嚴峻，社會各行各業的從業標準和知識、技術含量日益提高，職業教育以其周期短、見效快、針對性強、適應性廣、超前性好、注重動手實踐操作、上崗技能操作、學科寬泛、培養實用型人才等特點，備受個人、企業、國家推崇。
十七大報告中提出，要優化教育結構，大力發展職業教育，提高高等教育質量，健全面向全體勞動者的職業教育培訓制度，鼓勵社會力量興辦教育。十七屆三中全會報告中指出，要加強各級各類教育和培訓，大力發展職業教育，重點加快發展農村中等職業教育，并逐步實行免費，健全縣域職業教育培訓網絡，加強農民技能培訓，廣泛培養農村實用人才。十七屆五中全會報告中指出，要推進農村中等職業教育免費進程，加快教育改革發展，大力發展職業教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010～2020年)中進一步指出：(1)構建體系完備的終身教育。職業教育和普通教育相互溝通，職前教育和職后教育有效銜接。現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，促進全體人民學有所教、學有所成、學有所用。(2)大力發展職業教育。職業教育要面向人人，面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。《教育部2011年工作要點》中指出，要做好職業教育規劃編制工作，完成《職業教育法》修訂，深入推進職業教育體制改革，加快推進建設適應經濟發展方式轉變、產業結構調整、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。由上可以看到，大力發展職業教育已經成為一個國家行為，它必將為地方經濟發展造就數以萬計的高素質勞動者和專門人才，必將成為“十二五”期間經濟高速發展的一個重要推手。
二、職業教育應與經濟發展同行
經濟發展對人才的需求是檢驗職業教育能否面向社會、面向市場辦學的重要標準。新形勢下，職業教育必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向，與經濟發展同行，有針對性地培養經濟發展需要的生產、建設、管理、服務第一線的基礎理論夠用、實踐動手能力強、思想素質高的技能型專門人才，服務于經濟并促進經濟的發展。
1 調整專業設置，使之與產業結構調整相匹配。2011年3月27日國家發改委修訂并發布了新的《產業結構調整指導目錄(2011年本)》，共1399條，其中鼓勵類750條，限制類223條，淘汰類426條。鼓勵類新增了新能源、城市軌道交通裝備、綜合交通運輸、公共安全與應急產品等14個門類，限制類新增了民爆產品門類，淘汰類新增了船舶和民爆產品等門類。新目錄全面反映結構調整和產業升級的方向內容，更加注重戰略性新興產業發展、自主創新以及對推動服務業大發展的支持，更加注重對產能過剩行業的限制和引導，以及落實可持續發展的要求。這就要求職業教育要從戰略的高度，以產業需求為依據，以經濟效益為中心，主動認真開展市場調查和職業分析，緊密結合經濟發展的需求，以產業結構及其變動趨勢為導向，研究專業結構的設置，科學、及時調整專業結構，積極發展面向新興產業和現代服務的專業，增強專業適應性，建立合理的專業體系，提升職業教育服務于經濟發展的能力，形成職業教育與經濟發展的良性互動。與產業結構相匹配的專業設置，力量上要聚合，措施上要激勵，要素上要傾斜，環境上要優化。與產業結構配比相脫節的專業設置，可以通過專業評估其服務社會能力和畢業生就業率情況，確定其等級，對能力低、就業率逐年遞減的學科、專業應嚴格控制或減少其招生規模，逐步限制其發展，以整合資源，創新模式，建立科學、合理、有效的專業體系。
2 注重實踐教學，適應市場需求變化。隨著經濟的迅猛發展，企業競爭異常激烈，就業競爭壓力日趨增大，動手能力強、進入角色快、職業素質高的技能型人才越來越受到社會青睞。在一定程度上，實踐能力的高低直接影響了畢業生的崗位適應性，決定了畢業生的就業和長遠發展。因此，職業教育作為從業準備教育，必須把實踐教育貫穿、滲透于各個教學和實訓環節，通過課內實踐練習、專項技能實訓、多證并重的實踐教學體系，培養學生的實踐能力。
課內實踐。每完成一定課時的理論教學，教師利用實物、模型、課件、圖片資料、音像資料等教學設施，邊示范、邊講解，學生在學中練、練中學，使理論與實踐、感性與理性有機結合，讓學生既了解儀器設備的性能、操作規程、方法與步驟，理解支撐實踐技能的理論知識，形成初步的實踐技能，又激發專業興趣，培養職業規范意識。
專項技能實訓。這是為培養學生掌握一種專項崗位技能，在課內實踐基礎上，在校內全真模擬實訓車間進行的全真模擬、任務驅動下實現教學做一體的專項訓練。車間布置采用實景、實物，實訓項目來自于實際生產任務，以學生動手操作為主，教師示范、指導為輔，既讓學生了解和感受真實的職業環境和職業氛圍，又實現了學生與崗位零距離接觸。