更新時(shí)間：2024-03-19 21:05:46作者：佚名
每周或每月復(fù)習(xí)一次，把已經(jīng)掌握的題刪掉，把錯(cuò)題本做得越來越薄，這樣正好可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞。 學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，總結(jié)尤為重要。 很多同學(xué)會(huì)抱怨化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜、分散，但是只要你總結(jié)一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間其實(shí)是有聯(lián)系的。 最基礎(chǔ)的就是元素周期表或者各個(gè)元素的基本化學(xué)性質(zhì)所涉及的知識(shí)。 ，一旦明確了這些性質(zhì)，方程自然就變得小菜一碟了。 其次，大家不難發(fā)現(xiàn)，高三所考的各領(lǐng)域模擬試卷的題型其實(shí)都差不多。 考點(diǎn)無非就是氧化還原反應(yīng)、基本計(jì)算方法、元素理化性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 題海戰(zhàn)術(shù)的本質(zhì)不是回答所有的問題，而是在做題時(shí)總結(jié)出題者的思維，從“老師為什么問這個(gè)問題？什么是問題”開始尋找解決問題的方法。他試圖測(cè)試？” 方式。 最終，計(jì)算題始終是化學(xué)考試中的難點(diǎn)。 對(duì)于計(jì)算題，我還是希望學(xué)生能夠多做練習(xí)，接觸各種類型的題，融會(huì)貫通老師所教的各種解題方法。 對(duì)于自己沒有正常解決的題，要反復(fù)練習(xí)，并使用相應(yīng)的方法。 面對(duì)高考，壓力是不可避免的，所以我們要學(xué)會(huì)減輕壓力。 在高中的最后一年，我從未為自己設(shè)定過一個(gè)我絕對(duì)想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 我只是單純地想，我只要盡力而為上海市三本分?jǐn)?shù)線2024，不要給自己留下任何缺點(diǎn)。 高考之前有很多考試。 我們要做的就是每次考試時(shí)查漏補(bǔ)缺，而不是過分關(guān)注考試成績(jī)。 我們?yōu)槟硞€(gè)高分而高興，或者為某個(gè)低分而感到難受，因?yàn)樗鼈兌疾皇歉呖迹Y(jié)果的坎坷與坎坷無法決定什么。
我也聽說過很多優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)榭只?、焦慮而高考落榜，留下了很多缺點(diǎn)。 其實(shí)，高考并不是什么可怕的事情。 當(dāng)我坐在高考考場(chǎng)的時(shí)候，我只覺得就像做普通的題一樣。 肯定有不知道怎么回答的問題，而且我也沒聽說過有人高考考滿分，所以我就先從簡(jiǎn)單的開始，再從難的開始，一一往前走。 我平靜地做完整張?jiān)嚲?，檢查到最后一刻。 ，知識(shí)范圍擴(kuò)大了，要求也提高了很多。 對(duì)于許多中學(xué)生來說，一門科目上升然后該科目下降是很常見的。 他們?cè)谀炒慰荚囍心抽T科目不及格也是很常見的。 因此，要改變認(rèn)識(shí)，首先要對(duì)此有客觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題是普遍存在的、不可避免的。 既然是正常的，就不要著急、煩躁，而是要用主動(dòng)的思想去探索問題，用主動(dòng)的視角去面對(duì)問題，用主動(dòng)的行動(dòng)去解決問題。 其次，要在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。 影響學(xué)習(xí)效果的原因有很多。 除了客觀原因外，學(xué)生是否根據(jù)自身實(shí)際選擇學(xué)習(xí)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 有些學(xué)生也想改進(jìn)自己的方法上海市三本分?jǐn)?shù)線2024，但總覺得時(shí)間不夠，不愿意把寶貴的時(shí)間花在學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上。 并且所有的時(shí)間都投入到具體科目的學(xué)習(xí)上，但誰都知道這是一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。 這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法是針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生的一種簡(jiǎn)單、輕松、即時(shí)的復(fù)習(xí)方法。 第三，在掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要有一個(gè)可行的復(fù)習(xí)安排。
畢竟剩下的時(shí)間有限。 在這種情況下，只有從戰(zhàn)略高度進(jìn)行部署，多利用在線學(xué)習(xí)站點(diǎn)，解決千里之外的問題，才能達(dá)到事半功倍的效果。 。 從所有考試科目看問題，而不是一次只看一科問題。 策略高度是每次考試發(fā)卷時(shí)，將各科的題集中到三類，針對(duì)每一類題制定不同的策略。 分類方法是：第一類題是你會(huì)但做錯(cuò)的題。 你知道你知道怎么做，但你做錯(cuò)了； 你知道你對(duì)這道題很有信心，但是你沒有做對(duì)； 還有一些題你明明知道怎么做，而且很簡(jiǎn)潔，但一放下筆就做錯(cuò)了； 你真的知道，答案就在你嘴邊我正在想，但在考場(chǎng)上我想不起來了。 有時(shí)一走出考場(chǎng)就立刻想起來； 有時(shí)當(dāng)我看到發(fā)下來的試卷時(shí)，我不太相信自己答對(duì)了，為什么當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上要這樣做等等。這類題屬于低級(jí)錯(cuò)誤。 出現(xiàn)這種問題是考試后的最終遺憾。 所以你一定要經(jīng)常在上練習(xí)。 第二類問題是模棱兩可、似是而非的問題。 就是你第一次做對(duì)了，但改正后又改錯(cuò)了，或者第一次做錯(cuò)了，后來又改正了，或者你的答案不嚴(yán)謹(jǐn)、不完整等。這類問題是由記憶不精確、理解不夠、應(yīng)用不夠。 第三類問題是你不知道如何回答的問題。 因?yàn)槲也恢?，所以我回答錯(cuò)誤或者困惑。 這意味著不記住或理解它，更不用說應(yīng)用它了。 戰(zhàn)略控制是：消滅第一類問題； 攻克第二類問題； 第三類問題暫時(shí)擱置。
有些學(xué)生處理第三類問題有不同的策略和方法。 有些人關(guān)注第三類問題； 鄙視第二類問題； 并忽略第一類問題。 這個(gè)方案可能對(duì)個(gè)別學(xué)生有效，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生影響不大。 往往會(huì)導(dǎo)致事倍功半，這是不可行的。 也有一些學(xué)生按學(xué)科找問題來解決。 按主題找題是正確的。 重要的是將每個(gè)科目的問題組合在一起并進(jìn)行分類。 僅僅差了這一步，效果就大不一樣了。 將問題分類后，首先要排除第一類問題。 2024年上海高考錄取分?jǐn)?shù)線一覽表