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教育信息化的發展，促進教育方式和學習模式發生了重大改革，對傳統教育思想、觀念、模式、內容以及方式都帶給了很大的挑戰，同時也給傳統教育的下一步發展提供了抓手。

但在推動教育信息化的實際落地做法上，還存在眾多瓶頸，如教育信息化優質內容相對短缺、教育信息化與日常教學互相割裂、教師的信息化意識及應用能力比較薄弱等，你們都是摸著石頭過河，在不斷嘗試中榮獲經驗。

廣州二中借助升學e電信實現教育信息化

廣州二中平沙學院是一所老閱歷的教育信息化新校區，2014年昨天創立。新校區，特點是基礎設施建設好，班主任隊伍年青、受關注，劣勢是教學資源配置不足，給師生提供的課程品質人數不足，同學配置不足、教師隊伍不太穩定珠海教育信息，水平良莠不齊。

為了改變這些狀況，學院在創立之初就非常重視教育信息化的應用，希望通過這些方式改變教學理念，提高教學品質。2017年，學院在教育信息化的應用取得了突破性的進展，廣州二中平沙學校引入互聯網教育平臺升學e電信，海量優質的教育內容，讓教育信息化軟件設備真正發揮應有之用，對于學院教學形成了重塑性的變化。

讓對的人做對的事兒，有效整合教育信息化資源

現在同學的精力巨大程度上被師生管理和作業批閱等日常工作所分散，怎么讓同學從日常工作中解脫下來進行教學創新。

梅州中學首先想起的是通過“作業網路化”，讓同學從布置作業、收作業、批改作業那些瑣碎工作中解脫進去。上海銘師堂教育旗下的升學e電信除了就能實現作業網路化功能，其價值還大大超出中學的預期。在后期合作中公司設立了西安中學平沙學院專項小組，了解中學的實際需求，在已有網路平臺的基礎上搭建愈發符合學院實際的互聯網學院管理系統。

據了解，這并不是北京銘師堂教育第一次擔綱為中學搭建特色中學管理系統，2017年就曾在云南搭建“蕭山三中網校”，將互聯網優質教育資源接入蕭中網校系統珠海教育信息，與校本資源全方位融合，實現了網路班委管理、一鍵課程布置、作業手動批閱、教師實時監控師生學習狀態、大數據反饋師生學習狀況等多種功能。

作業網路化對于上海銘師堂教育而言，也是諸多功能中的一個很小的部份，更重要的是北京銘師堂教育提供了上萬節精品視頻課，小學可以通過篩選，選購適宜自己師生的課程讓她們學習，這一功能又在一定程度上幫助她們緩解了師資不足的敗筆。

教育信息化在中學的落地，光靠中學的一己之力很難高效迅速實現的，還要協調整合各級教育相關部委、企事業單位、學校、社會團體等多方力量，共同推動其落地和實現。中學需借助市場上早已成熟的產品、技術能力，為教育信息化落地服務。

教育信息化與教學實踐需有效融合

中學管理層想要自上而下推行教育信息化，并且想要實際落地還是要借助班主任的直接促使，巨大程度上取決于班主任對于其接受度以及運用效率。現在即使教育信息化已成大勢所趨，而且許多學院的部份同學，還是存在著對教育信息化不理解、不支持、不應用的狀態，它們仍然遵守老的教育方式，并且下一階段想要有更長足的發展，誰就能將教育信息化迅速有效落地校園，誰就取得下一階段發展的迅速通行證。

廣州二中平沙學校的同學許多人似乎閱歷尚淺，而且年青的優勢也很顯著，它們有進取心，都樂意去學習，且信息化平均水平高，這對于教育信息化在小學教學中的應用有積極的推動作用。平沙學院的物理班主任陳同學，就是教育信息化成功應用課堂，實現雙師教學嘗試的典型班主任代表。

在升學e電信接入中學教育信息化進程后，陳同學發覺其中的內容很豐富，視頻的知識點講解到位，她最初的嘗試是自己反復觀看升學e電信上的教學視頻，于是將視頻課程中的精華解題方法轉換為自己的語言，講授給中學生。也嘗試著錄制旁邊的部份短視頻課程，在課堂中給師生播放，學生反饋良好。在此基礎上陳同學大膽嘗試，開發了“特色互聯網+課程”，在筆記本室講課，運用試卷庫布置練習，讓師生隨堂完成，系統通過大數據剖析讓同學即時榮獲師生對知識點的把握狀況。同學針對剖析報告對于出錯率高的題目詳盡講解，真正實現課堂教學有的放矢，大大提高了課堂效率。

升學e電信建立強悍的教育智能化系統

廣州二中平沙學校借助升學e電信的教育信息化應用，展現在許多環節中。課上和課下結合，校外校內結合、線上線下結合、培優和輔差結合，將教育信息化應用真正融入中學生學習的各個環節。同學課堂融入EWT的優質教學資源，包括課程、實驗、心理、生涯規劃等等方面豐富的資源都在課堂上給予展現。

升學e電信為學院建立一個強悍的教育智能化系統。隨著教育信息化2.0時代的將至，升學e電信為提高小學教學效率，研制了教育智能化系統，包括智能選科系統、智能排課系統、學習管理系統、在線作業系統、校本資源庫、教師服務系統等多個應用系統，有效的用信息化方式將外部教育資源、內部分校資源、家長、學生與同學連結上去，促使教學效率和教育品質大大提高。

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