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梁希坤副教授

信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。專業(yè)為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，1989年7月師范基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2003年6月計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)研究生畢業(yè)，獲工學(xué)博士學(xué)位。長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生、研究生教育教學(xué)工作，多年擔(dān)任計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（師范類）畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師；榮獲杭州師范大學(xué)十佳教師榮譽(yù)稱號(hào)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)，歷任信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)助理、學(xué)科科研處處長(zhǎng)。CCF、ACM、IEEE會(huì)員，首批杭州市“131”人才項(xiàng)目成員。 主要研究方向?yàn)椋簣D像處理與圖像信息隱藏、數(shù)據(jù)挖掘與可視化分析、智能信息處理、高等教育理論與教學(xué)模式。

常問問題

Q1：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論知識(shí)與核心技術(shù)，具有計(jì)算機(jī)編程能力、軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)能力及承擔(dān)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)能力，具有良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)社會(huì)精神，能勝任中小學(xué)信息科學(xué)領(lǐng)域課堂教學(xué)和課題研究的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。尤其隨著高考科目中增加技術(shù)內(nèi)容的趨勢(shì)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有承擔(dān)高中信息技術(shù)課程教學(xué)和研究的能力。

Q2. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（教師教育）的學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象是什么？

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（教師教育）的學(xué)習(xí)對(duì)象包括計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和教師教育的基本理論、基本知識(shí)、基本技能與方法，具體包括計(jì)算機(jī)組成、算法與程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、教師技能，以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、信息安全等新興技術(shù)。

Q3. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)本科生的核心課程有哪些？

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（教師）專業(yè)的課程設(shè)置具有計(jì)算機(jī)技術(shù)與國(guó)際主流技術(shù)對(duì)接、專業(yè)素養(yǎng)與技能培養(yǎng)貼近學(xué)校實(shí)際兩大特點(diǎn)。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)擴(kuò)展、教育基礎(chǔ)、大學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐課程五大類。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程；專業(yè)擴(kuò)展課程開設(shè)基于當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和教育理論需要的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、微課等課程；教育基礎(chǔ)開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)與試講等教師教育專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；大學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)課程開設(shè)大學(xué)體育、大學(xué)英語等基礎(chǔ)素養(yǎng)課程；實(shí)踐課程開設(shè)專業(yè)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、見習(xí)等相關(guān)實(shí)踐課程。

Q4. 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范專業(yè)）的學(xué)生需要具備哪些素質(zhì)？

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范教育）專業(yè)對(duì)學(xué)生沒有特殊要求，只要是合格的高中畢業(yè)生，數(shù)學(xué)、物理、英語課程、語言表達(dá)等基礎(chǔ)扎實(shí)的人入門還是比較容易的。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)和軟件設(shè)計(jì)方面，需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力；在多媒體設(shè)計(jì)和人機(jī)交互方面，需要有較強(qiáng)的視覺思維能力；在需求工程和客戶關(guān)系管理方面，需要有較強(qiáng)的溝通能力；作為師范教育的學(xué)生，需要具備未來教師的基本素質(zhì)。總之計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)，本專業(yè)的不同環(huán)節(jié)有不同的特點(diǎn)和要求。

Q5. 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范教育）專業(yè)時(shí)，你可能會(huì)遇到哪些困難？

剛開始學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，你可能會(huì)覺得手足無措，因?yàn)槌绦蛲耆捎?jì)算機(jī)自動(dòng)運(yùn)行，你看不到、摸不到，很難跟上其中的邏輯。其實(shí)，只要你做足夠的功課，你就會(huì)很快適應(yīng)。所謂的功課主要包括：

1.充分理解編程語言的語法；

2. 透徹理解解決實(shí)際問題的計(jì)算機(jī)算法；

3、要學(xué)會(huì)跟蹤程序的運(yùn)行過程，通過單步、斷點(diǎn)、連續(xù)運(yùn)行等方式逐漸了解程序的運(yùn)行過程貝語網(wǎng)校，或者增加一些關(guān)鍵的輸出語句來提示程序的運(yùn)行過程。當(dāng)思維和運(yùn)行過程逐漸同步時(shí)，困難就會(huì)逐漸變成坦途。

Q6. 社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范教育）專業(yè)有哪些誤解？

社會(huì)上有些人認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)畢業(yè)生只能當(dāng)老師，但本專業(yè)畢業(yè)生完全可以勝任計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的其他崗位，如軟件開發(fā)、測(cè)試等。一方面，本專業(yè)的內(nèi)容包括大量相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也包括很多不斷發(fā)展的新技術(shù)，兩者歷來相輔相成，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)必將是未來創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是成功的源泉。另一方面，信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)層面包括需求工程、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、應(yīng)用部署與維護(hù)、售后服務(wù)，甚至咨詢服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)；操作層面則包括企業(yè)運(yùn)營(yíng)、人力資源、客戶關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等豐富的內(nèi)容。上述環(huán)節(jié)有些需要沖勁和熱情，有些則需要經(jīng)驗(yàn)和積累。不同年齡、不同性別的人才大有可為。

作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（師范），主要為中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)信息技術(shù)教師和教育行業(yè)的信息技術(shù)專門人才。在信息技術(shù)課程即將納入高考科目的背景下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（師范）的人才培養(yǎng)顯得尤為重要。

Q7. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（師范培養(yǎng)）人才需要解決社會(huì)生活中的哪些問題？

當(dāng)今社會(huì)已發(fā)展成為信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化社會(huì)，各類中小學(xué)生的信息技術(shù)教育、普通中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各類教育機(jī)構(gòu)的信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)等都需要計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才（師范生）來解決，我國(guó)在邁向信息強(qiáng)國(guó)的道路上，離不開計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才（師范生）。

Q8. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范教育）畢業(yè)生主要就業(yè)于哪些行業(yè)或職業(yè)？

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校及各類教育機(jī)構(gòu)的信息技術(shù)教師和教育行業(yè)系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、網(wǎng)絡(luò)分析員、網(wǎng)絡(luò)管理員等信息技術(shù)專門人才；各級(jí)各類教育科研機(jī)構(gòu)、管理部門工作人員；信息技術(shù)相關(guān)崗位工作人員。

Q9. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（教師教育）最吸引我的是……

學(xué)生代表1：

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)是杭州師范大學(xué)就業(yè)選擇最多的專業(yè)之一，你不僅可以掌握與非教師教育班同等水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，還可以擁有與精恒益教育學(xué)院一致的教學(xué)技能，可以成為中小學(xué)的信息技術(shù)老師，也可以在互聯(lián)網(wǎng)巨頭企業(yè)從事IT相關(guān)工作，在升學(xué)的道路上，你甚至?xí)碛懈嗟倪x擇。選擇學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)，你將收獲扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的教育理念。未來，希望你們能用科技賦能新時(shí)代的教育信息化，為教育改革貢獻(xiàn)青春力量！

學(xué)生代表2：

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范教育）專業(yè)括號(hào)里的“師范”二字足以體現(xiàn)這個(gè)專業(yè)的重要性。在這個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的發(fā)展總是出乎意料，“師范”二字也給我們留下了終身學(xué)習(xí)的烙印。教師需要博學(xué)多識(shí)，面對(duì)不斷更新的專業(yè)知識(shí)，師范生不僅要學(xué)習(xí)各方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，還需要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)。另外，要想成為一名優(yōu)秀的教師，離不開教師技能和教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。本專業(yè)為師范生提供了很多訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，足以讓你成為一名優(yōu)秀的教師。

學(xué)生代表3：

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間進(jìn)入計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（教師教育）專業(yè)已經(jīng)兩年了。兩年前，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)一無所知，以為只是把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。兩年后，通過一系列的計(jì)算機(jī)和教師教育課程，我已經(jīng)能夠更好地掌握各種計(jì)算機(jī)技能和方法，這也讓我對(duì)教師的身份有了新的認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)教師的總體要求更加嚴(yán)格，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也變得更加重要。蘇霍姆林斯基曾說過：“記住，你不只是上課的老師，你還是學(xué)生的教育者，人生的導(dǎo)師，道德的引路人。”成為教師的道路是漫長(zhǎng)而艱難的。牢記選擇這個(gè)專業(yè)的初心，努力為教育的未來貢獻(xiàn)力量。

教師和學(xué)生

排版 | 楊鳳普

初審 | 宋祥波 趙玉儀

終審 | 關(guān)雪