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近期，部分地方陸陸續續開始了網上“停課不停學”工作，大家對一些問題較為關心，為此，教育部有關負責人回應了記者提問。

一、為什么要提出“停課不停學”？

答：由于防控新冠肺炎疫情有需求，學校開學時間被延期，致使學生無法于正常開學之時到校上課學習。所以，眾多家長對延期開學期間自家孩子的居家學習問題格外關心，部分家長甚至滋生出焦慮情緒。教育部針對此情形極為重視，要求各地教育部門以及學校切實做好延期開學期間“停課不停學”的工作，為廣大學生給予學習資源以及學習支持服務，助力解決實際面臨的困難。各地教育部門與廣大中小學校積極予以響應，勇于承擔責任，針對此事開展了諸多工作，當前所采取的網上學習屬于一項臨時應急舉措。

二、如何準確把握“停課不停學”的學習內容和學習方式？

答呀，“停課不停學”并非單純是網上常見那種上課模式，它也絕不是僅僅局限于學校課程的學習范疇，而是屬于某種廣義的學習類別呵哪家培訓機構好，只要是對學生成長進步有幫助的內容以及方式，那都是可行的喲。得堅持把國家課程學習跟疫情防控知識學習連貫起來，尤其要著重于疫情防護知識的廣泛普及，強化生命教育、公共安全教育以及心理健康教育呢；全身心研習防疫阻擊戰里涌現出的那些先進事跡，大力弘揚社會美德，以此增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義深厚的思想情感，還能夠多去閱讀一些經典名著名篇呀。學習的途徑應當是豐富多樣的，有些區域開啟了網上授課，僅僅是“停課不停學”眾多方式當中的一種，是借助信息化形式開展教學的一回摸索。

三、如何看待一些地方組織教師錄播網上課程？

回答是，進行“停課不停學”這般的舉措，去做好網上的教學工作沒必要普遍要求教師去錄制播放課程。要充分地利用好國家、地方以及學校當前現有的優質網絡課程資源，要是確實具備需要的話，能夠由教育部門統籌起來組織少數優秀的骨干教師適度地錄制一些新的網絡課程，當作必要的補充，從而共享優質資源。各個地方要針對網上學習的特點以及學科的特點，認真地去研究并且明確適合線上學習的課程，避免出現照搬套用正常課堂教學方式、時長以及教學安排的情況。若要強令所有教師開展錄播，不僅在質量方面沒法得到保障，而且還會增添教師的負擔，并且導致資源出現浪費，這種現象務必要加以制止。

四、如何防止增加學生負擔？

答：推行“停課不停學”，各地需區分不同學段學生的實際情形以及網上教學的特性，秉持從實際出發、科學規劃，合理挑選學習資源。對于上網學習的要求，可參考一些地方良好的做法，對于小學低年級上網學習不做統一硬性規定，由家長與學生自行選擇，針對其他學段學生做出限時限量的具體規定，避免學生網上學習用時過長。與此同時，不能強行要求學生每日上網“打卡”、上傳學習視頻等，免得增添學生不必要的負擔。需指引學生妥善安排作息時段，借由拉大休息間距、做視力保健體操、強化體育方面的鍛煉等辦法，維護視力，增強身體素質，確保身心處于健康狀態。嚴厲禁止幼兒園開展網絡教學活動。

五、如何做好開學后教學與現在居家學習的銜接？

答：考慮到居家學習會因客觀條件與學生自主學習能力等方面因素，而致使學習效果出現差別。所以要避免讓居家學習全然取代學校課堂教學，在正式開學恢復課堂教學之后，各地各校需要精確剖析學情哪家培訓機構好，謹慎地對學生居家學習狀況開展摸底工作物業經理人，針對學習質量展開診斷評估，進而有針對性地制定教學計劃。針對那些已經居家通過網絡進行過學習的學生，有針對性地對他們已經學習過的內容展開講解以及復習，加大針對學習困難學生的幫扶程度，以此來保證每一名學生能夠較好地掌握已經學習過的知識內容，之后再開展新的課程教學；對于小學低年級未曾參與網上課程學習的學生要從最開始著手。尤其要強化對防疫阻擊戰一線人員子女以及農村留守兒童的學習指導以及關愛。

六、如何應對網上教學出現的網絡擁堵現象？

這是答語，其表明保障網上教學的基本前提成了確保網絡正常運行，因我國中小學生數量龐大，各地網絡基礎條件差異顯著，在延期開學的同一時段集中上網學習，致使出現網絡擁堵，各地需加大與工信部門以及網絡運行企業的協調力度，積極爭取支持，要結合當地實際情況，依據當地網絡狀況、服務能力、學生分布等展開分析研判，有針對性地指導“錯峰”登錄上網。

七、如何規范當前校外培訓機構的培訓行為？

回應稱，將新冠肺炎疫情防控工作妥善做好乃是當下最為首要的任務。校外培訓機構務必要依據各地所提出的要求，把線下培訓行為予以停止，不可以毫無正當事由地提前展開課程從而致使學生出現聚集狀況，要極其嚴格地防范疫情出現擴散的情況。需要對線上培訓行為進行規范，針對那些超過標準、過于超前、以應試為導向、進行虛假宣傳、制造焦慮等違反法律法規以及相關規定的行為給予嚴肅的查處。各地的教育部門以及各所學校必須要切切實實地承擔起相應責任，將“停課不停學”相關的工作做好。