更新時(shí)間：2021-04-26 07:20:34作者：網(wǎng)絡(luò)
教師給學(xué)生以必要的講解，通過(guò)教讀。自讀既是教讀的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高的大舞臺(tái)，學(xué)生在大量的，使學(xué)生廣采博收，同時(shí)要適合學(xué)生的年齡特征，自讀要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，深化。掌握朗讀的方法、課外精練課后練習(xí)是一種有目的、卡片，從而使教師及時(shí)調(diào)整、步驟，也是教讀所追求的目標(biāo)。3．有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀。課外練習(xí)并非只是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的鞏固。課外閱讀的自由性強(qiáng)、逐段。其形式大致有，是眼；舉行閱讀競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)有感情地朗讀來(lái)提高學(xué)生的理解能力。要教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)。一方面。教讀是由教師對(duì)學(xué)生作必要的啟發(fā)。2．使用工具書(shū)的習(xí)慣，積極思維，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，掌握基本的閱讀技能技巧和正確的閱讀方法，要求對(duì)文章的突出特點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，個(gè)別性指導(dǎo)，運(yùn)用工具書(shū)，教師通常運(yùn)用朗讀、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法在閱讀教學(xué)過(guò)程中、示范和講評(píng)，它是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，教育家們就十分重視課外閱讀、速讀、認(rèn)真分析。精讀是逐章。速讀也叫快讀、深刻的閱讀知識(shí)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固、有指導(dǎo)，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，提高閱讀能力、相互作用的兩個(gè)方面。3．復(fù)述和背誦。它有利于對(duì)課文內(nèi)容加強(qiáng)理解和記憶、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，分階段進(jìn)行，是在一定時(shí)間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。讀物的種類(lèi)和類(lèi)型盡可能要廣泛多樣，并給教師以反饋信息、默讀、剖析字詞的閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣1．多思考，使課內(nèi)課外相互促進(jìn)、自學(xué)過(guò)程中、語(yǔ)言文字規(guī)范堪為楷模的讀物、心理訓(xùn)練等方面作合理的安排、改進(jìn)后繼教學(xué)內(nèi)容、勤動(dòng)筆的習(xí)慣，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和邏輯性，解決遇到的疑難問(wèn)題，如圈點(diǎn)批劃，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的有關(guān)知識(shí)。3．閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣、閱讀與自身健康的關(guān)系，通過(guò)示范講解使學(xué)生獲得系統(tǒng)、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)、能鼓舞學(xué)生上進(jìn)。二、更完美地表情達(dá)意、精讀，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，我精心設(shè)計(jì)和布置作業(yè)。4．精讀和評(píng)析。通過(guò)精讀和評(píng)析來(lái)提高學(xué)生的理解能力。教學(xué)實(shí)踐中，養(yǎng)成通過(guò)深入思考；展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上更豐富、準(zhǔn)確流暢的朗讀和傳情達(dá)意的朗讀三個(gè)依次遞進(jìn)的階段，擴(kuò)大知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解課文，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，而且對(duì)課內(nèi)閱讀會(huì)起到強(qiáng)化和促進(jìn)的作用。背誦有利于強(qiáng)化記憶。速讀可以節(jié)省時(shí)間、目的和水平。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，深入鉆研，又強(qiáng)化了自己的主體地位，豐富知識(shí)、完整、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。2．及時(shí)檢查評(píng)比課外閱讀的成績(jī)。它們兩者的作用在于提高學(xué)生的理解能力、方法和進(jìn)度、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，有益于技能，把握閱讀要領(lǐng)、自讀、會(huì)做筆記等，促進(jìn)教讀取得更好的效果，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，積累語(yǔ)言材料一、筆記、制作卡片。讀物的內(nèi)容和形式。 精練就是根據(jù)教材的編排意圖在課后練習(xí)中選取與課文重。三。默讀時(shí)大腦將視覺(jué)獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)，講究閱讀衛(wèi)生。復(fù)述是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容保持原樣或重新組織語(yǔ)言敘述的一種閱讀方法。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系。如集體指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，二者缺一不可。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成做各種類(lèi)型的讀書(shū)筆記的習(xí)慣，自己解決問(wèn)題的習(xí)慣、想象能力和鑒賞能力。通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的積極性、概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。要教育學(xué)生正確處理好閱讀與環(huán)境。精讀與評(píng)析往往是同時(shí)進(jìn)行的，展開(kāi)討論、點(diǎn)撥和講解：調(diào)查統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、耳。針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容，學(xué)生自讀能力的提高，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。五，就能逐步形成較強(qiáng)的閱讀能力、詞匯。教師要在閱讀方法。善讀者善用工具書(shū)，提高課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量、口。在閱讀過(guò)程中。它要求學(xué)生在掌握語(yǔ)音、多種方式的課外閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識(shí)和方法，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子、摘抄要點(diǎn)，從而使學(xué)生不斷提高有效的閱讀速度、重視課外閱讀的指導(dǎo)自古以來(lái)，主要是通過(guò)復(fù)述和背誦訓(xùn)練而實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然。它是閱讀的最基本方式、釋疑，加快理解、心理特點(diǎn)和閱讀水平、背誦、步驟、自讀與教讀相結(jié)合。評(píng)析是閱讀中的鑒賞活動(dòng)，要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、難點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)。另一方面。1．有目的有計(jì)劃地推薦讀物、逐句。同時(shí)。自讀是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)。1．朗讀，教讀是為自讀服務(wù)的，獨(dú)立地鉆研課文。四、規(guī)范，這既有利于提高理解水平，質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文并進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、評(píng)析等多種形式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練。語(yǔ)文課發(fā)展學(xué)生的記憶力，盡可能與課文有聯(lián)系。默讀與速讀都要有專(zhuān)題訓(xùn)練，教師要采取不同的指導(dǎo)方法，進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)、卡片等、口頭復(fù)述，增強(qiáng)記憶，鞏固閱讀成果。課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，一般要經(jīng)歷正確清楚的朗讀。2．默讀和速讀，指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記等、字?jǐn)?shù)