更新時(shí)間：2021-04-26 19:35:57作者：網(wǎng)絡(luò)
一、充分開發(fā)與利用好教師資源
教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的選擇和利用，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)好語文、用好語文的典范，而且潛移默化地影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高起著不容忽視的作用。在教學(xué)中，要充分把教師的情感資源與語文教學(xué)相結(jié)合。如教《盧溝橋烽火》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《豐碑》等愛國篇目時(shí)，仿佛親眼目睹英雄們或昂首闊步走向敵人的屠刀，或用自己的胸膛勇敢地?fù)湎蛘趪娚渲訌椀臉尶冢蛟跀橙藝?yán)刑拷打之下視死如歸的英雄形象，胸中涌出對英雄的崇敬仰慕之情，只有自己先被感動，才能以這一感動走向?qū)W生，激起學(xué)生學(xué)好課文的情感。
二、充分開發(fā)與利用好校園環(huán)境資源
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，合理的校園布局、優(yōu)美的校園環(huán)境帶給學(xué)生的不僅是身心的愉悅、美感的熏陶，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)語文描繪一幅多彩的畫卷。校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，也為學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的空間與載體。關(guān)注校園文化，品味校園文化，帶給學(xué)生的將是無盡的語文養(yǎng)料。一塊標(biāo)語牌本身就是語言的精華所在，引導(dǎo)學(xué)生感悟，使學(xué)生體會到語言的精練和表現(xiàn)力；一處處名人名言催人奮進(jìn)，發(fā)人深省；一條條文化長廊是語文知識的海洋，引領(lǐng)學(xué)生在語文世界里遨游。如《九寨溝》、《三亞落日》等一些優(yōu)美景物描寫的課文或相似的景物寫作訓(xùn)練，可以以校園為直觀對象，掌握寫作方法，體會優(yōu)美景物。
三、充分開發(fā)與利用好社會資源
要開發(fā)與利用社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，生活是學(xué)生學(xué)好語文的最好的教科書。組織學(xué)生春游，參觀紀(jì)念館等各種校外活動，體會家鄉(xiāng)的優(yōu)美景色，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌，懂得家鄉(xiāng)的革命歷史等，從中學(xué)到許多在課堂上無法學(xué)到的知識，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛家鄉(xiāng)的感情。例如：在教《小鎮(zhèn)的早晨》一課前先布置學(xué)生進(jìn)行目的性觀察：觀察早晨的鎮(zhèn)上有哪些人物？有哪些景象？發(fā)生了哪些事？要求各選擇一個側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行觀察。上語文課時(shí)，由于學(xué)生有了素材積累，便三個一群、五個一伙地交流，交流自己所觀察到的景象，交流自己對此的感想……真所謂暢所欲言，掌聲不絕，收到了良好的課堂教學(xué)效果。教師還要幫助學(xué)生運(yùn)用語文知識為社區(qū)服務(wù)，如當(dāng)讀報(bào)員，為身邊的小朋友、老人讀書報(bào)；當(dāng)宣傳員，為社會出好宣傳板報(bào)。在宣傳知識的過程中，讓學(xué)生增長知識，增強(qiáng)能力。
四、充分開發(fā)與利用好學(xué)科資源
語文學(xué)科具有鮮明的綜合性特點(diǎn)，這決定了它與其他學(xué)科之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在開發(fā)與利用語文課程資源時(shí)，必須打破僵化的學(xué)科框架，完善學(xué)科體系，讓學(xué)生從語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系中，利用好學(xué)科資源。例如，在教學(xué)描寫“春天”的課文時(shí)，可以溝通語文學(xué)科與美術(shù)、音樂學(xué)科的橫向聯(lián)系，圍繞“感受春天”這個主題，讓學(xué)生吟誦描寫春天的詩文，描繪春天的畫卷，歌唱春天的歌曲，促進(jìn)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。