更新時(shí)間：2021-04-26 08:28:20作者：網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)已成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論等等行為表現(xiàn)，評價(jià)課堂教學(xué)的成敗、即關(guān)注了教師的行為，也是關(guān)注教師如何組織并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等。
因此，評價(jià)一堂課的好壞，應(yīng)看這堂課是否從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，是否體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，是否真正讓學(xué)生完全參與進(jìn)去，是在展示教師還是在展示學(xué)生，是在教知識還是在教方法，是在求本還是在求末。
一堂課既要看結(jié)果，又要看過程。教學(xué)過程是師生的互動與對話。在這個(gè)過程中，首先，要看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。其次，要看學(xué)生在課堂教學(xué)中思考過程。第三，要看你師生雙方互動的過程，教師對學(xué)生是不是進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)。第四，從教師的角度看，是不是面向了全體，實(shí)行了因材施教。
一堂課是不是好課，最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生，只要學(xué)生喜歡上的課就是好課。一堂課不是好課，從感覺上來說，可用累與不累來區(qū)別。如若聽課者始終被精彩的課堂教學(xué)活動所吸引，精神專注、積極投入、沒有絲毫累的感覺，那么，無疑，這是一堂好課。反之，聽著焦慮不安，惋惜不已，時(shí)而抬腕看表，時(shí)而交頭接耳，等待著下課鐘聲響起，那么，這樣的課是不能列入好課之列的。
一堂課是不是好課，學(xué)生面部表情是一張晴雨表。如果學(xué)生喜形于色，不由自主地投入學(xué)習(xí)，眼睛里閃爍著成功的喜悅、生命的滿足、收獲的充盈，這就算得上好課。
一堂課是不是好課，應(yīng)看它是否體現(xiàn)了實(shí)與活的統(tǒng)一。一節(jié)好的課，應(yīng)是實(shí)與活的統(tǒng)一。實(shí)指扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)，教師要實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。活不單是氣氛活躍，教學(xué)的活，首先應(yīng)體現(xiàn)在活用教材，適當(dāng)引進(jìn)，利用相當(dāng)?shù)恼n程資源，拓展渠道，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較、發(fā)現(xiàn)，鋪墊教學(xué)，補(bǔ)充內(nèi)容。其次，要活化教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)踐活動。