更新時間：2021-04-27 14:45:05作者：網絡
一、運用遠程教育資源，優化教材背景
語文教材大多數都有寫作的背景，背景對于課文的學習有著至關重要的作用。但是，寫在書本上的課文背景往往都是文字形式，是靜態的不易想象的知識，因此，以往對教材背景的教學，是空洞乏味的、刻板的、枯燥的、缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用計算機多媒體輔助教學，能根據教材和學生的需要，以聲、文、圖、像的形式展現在學生面前，化靜為動，動靜結合，使學生大腦皮層交替處于興奮狀態，使學生的各種感官得到充分的利用，這樣學生注意力集中了，興趣濃厚了，思維活躍了，效率自然也就提高了。
現在中學語文課本所選的范文，尤其是一些詩歌，都注重在對學生進行思想教育的基礎上，較多地增加了背景形象、語言優美、立意新穎、境界開闊的內容。學習這些內容可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力、應變能力，同時也發展了學生的思維，豐富了學生的文采。但教這些內容時，如果僅靠老師說、粉筆寫，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，收效甚微。 如果利用遠程教育資源，通過有聲的畫面，再現生動的場景，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保課堂教學的優化。
二、運用遠程教育資源，優化課堂效率
傳統的課堂，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，課后，學生學得少，作業反而多，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質的提高。遠程教育資源的輔助，較好地使課堂實現了“聲、文、圖、像”的大融合，使教師的教學過程更加緊湊，我們很多原來需要抄寫的和板書的內容可以使用屏幕，我們原來只是單一聽覺傳授的信息，現在可以將他們變化成視覺和聽覺并重的傳輸方式，課堂教學的容量當然就會有大幅度的提高。我們都知道，語文教學要提高質量，就要大面積、大容量、高效率地使學生掌握更多的知識，從而發揮想象，形成能力。也就是說，在一定時間內給學生傳導最多的信息，使他們提高語文學習的效率。遠程教育技術的運用增多了課堂信息傳遞的渠道，提高了單位時間內傳遞信息的數量，不知不覺中增加了課堂的容量，這樣提高課堂效率也就有了更好的保證。
三、運用遠程教育資源，優化重點和難點
課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，學生很難理解，這就為學生繼續學習下文帶來了困難，教師單純用常規的教學手段難以向學生闡述清楚，還浪費了時間。采用遠程教育資源提供的影像等內容，這種情況就大為改觀， 它可以把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的語言為形象的圖像，創設出最佳的情境。以直觀的形象觸發學生的聯想與想象，以生動的情境引發學生情感的共鳴、理性的思考，從而達到對作品深層的理解與感悟，有助于學生理解文章的本質屬性，變難為易。
四、運用遠程教育資源，優化師生關系
在《茶館》教學活動中，我運用遠程教育資源中的課件，演示了人物活動場面，學生有了一種身臨其境的感覺。然后，根據課件中的影像，教師與學生一起分析人物形象，分角色朗讀劇本中的重要片斷，揣摩人物心理、性格，由此來決定朗讀的學生、語調、抑揚頓挫。通過朗讀既把握了劇中主要人物的形象、體會劇本臺詞個性化的特點，繼而進行各種各樣的能力訓練。在這樣的課堂教學中，課件的輔助，讓學生的學習資源不再局限于教材、課堂和學校，而可以延伸到社會、網絡，不受時間、空間的束縛，進行自主拓展、思考、討論、交流、反饋，學生興趣濃厚，活動積極，課堂開放而有活力。可見，遠程教育資源不僅沒有束縛我們師生互動，甚至為我們所用，使課堂節奏更緊湊，活動目標更明確，師生關系更加平等、和諧。 實踐證明，重視運用遠程教育資源，能夠使教師的主導作用與學生的主體作用充分體現，使學生學習興趣大增，在最大程度上促進了語文綜合素質的提高。
五、運用遠程教育資源，優化教學與學習的方法
遠程教育可以提供虛擬的教學課堂，具備豐富的優勢資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學方法基礎上，遠程教育條件下的中學語文教學方法更加靈活而多樣。除了傳統的講授法、發現法、歸納總結法、演練法、表演法、實驗法等教學方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬模擬演練法、網上查閱法、課后瀏覽法、網絡演示法、課堂網集中講授法等新的教學方法，遠程教育條件下的中學語文教學方法具有很大的靈活性。借助于遠程教育資源，教師可以真正地做到因材施教，根據不同學生的實際水平、個性特征選擇不同的教學方法。
在傳統教育中，教師是知識的權威，學生對教師的話總是言聽計從，這樣，學生是被動的，創造性自然差，從而扼殺了學生的創新意識與探究能力。而通過遠程教育資源，學生能自主地獲取豐富的知識，有目的地處理信息，有利于培養學生的自主探索、創新意識，有利于學生開展自主學習活動，然后進行討論、交流、總結。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了分析和解決問題的能力，何樂而不為呢？
總之，遠程教育資源，可以優化我們的語文課堂教學，但是，我們也要清楚，只有將它與傳統的教學理論與方法有機結合，逐步完善，在課堂中恰當、巧妙地運用，使之優化我們的課堂，才能真正發揮其作用。