更新時間：2021-07-14 05:50:17作者：admin2
對
比如魯賓遜在他的島上時
如果在現(xiàn)實世界中你想這樣的話
要不先找塊無主的土地
要不最好把自已先包括在社會整體中
不然你會由公民變成公敵
??你好！
理想是學習的動力，要教育學生為實現(xiàn)理想而學習。初中生已具有職業(yè)理想，并且有一定程度上指導著自己的行動方向，但依據(jù)確定的理想調節(jié)行為的能力還比較薄弱。職業(yè)理想的確立一般是從現(xiàn)在規(guī)劃未來，即根據(jù)當前自己的興趣，某門學科的成績，對某一事物的喜愛而確定。
??在某種情況下這種理想又可能變化。高中生對職業(yè)理想一般能取慎重態(tài)度，經過綜合觀察自己各方面特點而確立，確立后能較好地調節(jié)、約束自己當前行為。生活理想、社會理想發(fā)展較晚，初中生尚未充分發(fā)展。高中生產生未來社會生活的想象，能將職業(yè)理想、生活理想結合起來思考。
??最高層次的理想是帶有人生哲理的理想，它具有綜合性，將自己關于職業(yè)、生活、道德等方面理想融為一體。中學生理想發(fā)展的情況表明有必要加強教育、引導，要加強對他們的社會理想教育要把生活理想、職業(yè)理想和道德理想、社會理想，統(tǒng)一起來，要把這種教育引導與完成學習任務聯(lián)系起來，有利于調動學習的積極性。
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為理想而學習的教育中應給予職業(yè)指導。中學生往往根據(jù)自己興趣、能力、價值觀選擇職業(yè)，故可分為三個階段。①興趣階段（11～12歲）：以興趣愛好作為職業(yè)選擇和行為的決定性因素；②能力階段（12～14歲）：隨著能力增強考慮未來職業(yè)所需要的能力條件；③選擇階段（15～17歲）：在個人空想、與人議論、課程學習中全面考慮自己的愿望、興趣能力、價值觀以及社會能否提供適宜機會，并作出暫時的選擇。
??沖學生職業(yè)選擇大多帶有暫時性。高年級學生或中學畢業(yè)后能把職業(yè)選擇和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。且更多地從職業(yè)選擇的現(xiàn)實性、可能性做出升學或就業(yè)的決定。因此在對中學生的學習指導中，進行職業(yè)指導是可能的，也是必要的，是中學生所歡迎的。
對中學生的職業(yè)指導，要注意培養(yǎng)職業(yè)意識，教育學生樹立正確人才觀、人生觀，激發(fā)學生學習就業(yè)知識與技能的積極性，走獨立、開拓、創(chuàng)業(yè)道路；引導學生正確認識自身素質，認識自己身體狀況，心理素質，興趣愛好，知識水平，能力專長等，根據(jù)自身素質選擇適當職業(yè)；向學生介紹職業(yè)知識、職些門類，各類職業(yè)對就業(yè)者的素質要求等。
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企業(yè)競爭在于差異化，理想的教育也在于差異化。但是，有些課程對孩子來說，非常必要，但學校不學，家庭也忽視的。建議登陸