更新時(shí)間：2021-08-25 17:39:21作者：admin2
沒見待遇上調(diào)，也沒見高收入，我們這邊以前每年都有的精神文明獎(jiǎng)從年前盼到年后，從一月盼到五月，從五月盼到現(xiàn)在，政府部門都發(fā)了好久了，一到老師這，說沒錢了[靈光一閃][靈光一閃][靈光一閃][靈光一閃][靈光一閃]，唉，績效工資是從老師們的工資里面扣了錢再發(fā)給老師，羊毛出在羊身上，回來到毛一般老師還大都不如原來的多，今天更好，直到現(xiàn)在都不知道毛在哪里呢！教師成為高收入人群，猴年馬月啊！
目前在職事業(yè)單位人數(shù)幾千萬，教師占領(lǐng)了整體的30%以上名額，可見其重要性。又因?yàn)榻處熍c我國教育行業(yè)密切相關(guān)，因此對(duì)于在職教師的述求必須要重視起來。
目前，令大家頭疼多年的“教師職稱”問題已制定了相關(guān)方針并持續(xù)落實(shí)中：高校職稱評(píng)審權(quán)下放、黑龍江省率先實(shí)施“教齡滿30年的鄉(xiāng)村老教師可申請(qǐng)高級(jí)職稱”等，都具體展現(xiàn)了教師職稱在往好的途徑發(fā)展。那么教師薪資待遇呢？也會(huì)有變化嗎？
在《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》通知原文中，就有“要完善中小學(xué)教師績效工資制度，改進(jìn)績效考核辦法，使績效工資充分體現(xiàn)教師的工作量和實(shí)際業(yè)績，確保教師平均工資大于等于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”這一規(guī)定。究其根本，只要以下這3個(gè)方面的變化真正實(shí)施，那么漲工資是指日可待的。
績效工資實(shí)行增量績效管理往常，老師的績效工資計(jì)算，拿出原有工資的百分之三十當(dāng)做績效來進(jìn)行評(píng)定，就會(huì)出現(xiàn)，如果月績效評(píng)定達(dá)不到1以上的情況下，自己原有的工資就有可能拿不到。進(jìn)行改革后，從去年起，已經(jīng)有許多地方就已經(jīng)開始實(shí)施“績效增量工資”，這樣一來，教師不僅能拿到屬于自己的百分之三十的作為獎(jiǎng)勵(lì)的績效工資，還能通過考察評(píng)定拿到另外一部分績效增量工資。
其他人員管理津貼不占教師績效工資總額因?yàn)閷W(xué)校機(jī)構(gòu)的特殊性，往常學(xué)校里面老師以外的的職員津貼也會(huì)要和老師們一起領(lǐng)用總額績效工資的，這就會(huì)占用一部分教師績效工資。比如有行政人員津貼、教研組長、備課組長津貼；班主任津貼等，這樣分績效，留給教師的績效工資就不盡如人意了。
如果能夠在實(shí)施之后，各級(jí)學(xué)科帶頭人津貼、骨干教師津貼等別從老師們的績效工資總資產(chǎn)發(fā)放，而是由教育部另外單獨(dú)發(fā)放，那么老師領(lǐng)取的績效工資就和現(xiàn)在不同了。
教師工資偏向“工齡”，而不是“職稱”眾所周知，影響教師薪資多少除了“績效工資”評(píng)定以外，更關(guān)鍵的一個(gè)影響方面就是“職稱”，職稱越高的教師比職稱低老師拿到的薪資多個(gè)幾百甚至上千是很常見的，盡管職稱高的老師工齡并沒有很高。
往后老師的薪資的影響因素從“職稱”向“工齡”轉(zhuǎn)變，那么教師工資會(huì)顯得更加公平合理。