教師資格證成教師敲門磚，2022下半年重慶9萬余考生參考
更新時間：2025-05-09 09:23:34作者：佚名
教師資格證書是成為老師的墊腳石。
10月29日，啟動了2022年下半年的小學和中學教師資格考試的書面考試，重慶的90,000多名候選人進入了考試室以參考。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，國家教師資格考試的申請人人數(shù)從2012年的172,000升至2022年的1144.2萬，在10年內增加了66倍。
為什么越來越多的人申請教師資格證書？獲得教學證書后，他們都成為教師嗎？記者進行了調查。
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申請人的人數(shù)首次超過1000萬和800萬。
今年4月，教育部和其他部門共同發(fā)布了“新時代的基礎教育加強教師計劃”，再次澄清并嚴格控制教師的入學限制，并全面促進了小學和中學教師資格考試和常規(guī)注冊系統(tǒng)的改革。有人強調，教師必須獲得相應的教師資格并獲得教師資格證書的教學。
近年來，在我國，教師資格證書考試的普及不斷上升。根據(jù)Blackboard Insight研究所的數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2016年，我國年度教師資格考試的申請人數(shù)量為260萬，2017年為310萬，2018年飆升至2018年的651萬。2019年，該數(shù)據(jù)再次增長到880萬人，在2020年增加到2020年的990萬人。在2022年獲得了2022年的申請人資格的數(shù)量超過100億年級的年度申請人的數(shù)量。 9月6日，教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，我國教師資格考試的申請人人數(shù)已從2012年的172,000增加到2021年的114.42億，其中800萬申請人是非出生的學生。
大學畢業(yè)十年后，今年32歲的陳·尤林（Chen Yulin）參加了教師資格證書考試。 “獲得教師資格證書是進入教師職位的門票。”陳·尤林（Chen Yulin）告訴記者，她主修投資的本科研究。畢業(yè)后，她主要在家照顧孩子，并自學了數(shù)學邏輯思維，以輔導孩子的學業(yè)。 “看到孩子的成長時，我有一種價值感。”在此期間，她逐漸愛上了教學和教育人們的感覺，希望成為一名小學數(shù)學老師，并為此申請教師資格證書。
“現(xiàn)在，社會和父母越來越關注教育，并具有多個證書和多種就業(yè)選擇。”主修藝術品的劉娜（Liu Na）今年還申請了教師資格證書，但不成為老師。 “我曾在大學學習藝術，并擔任兒童藝術的兼職老師，但我不打算教繪畫。我想首先將教師資格證書作為就業(yè)選擇。如果我有機會在藝術培訓機構工作，我至少必須了解教育，教學和研究的內容。”
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人數(shù)飆升后，城市地區(qū)教師的招聘比率達到161：1
獲得教師資格證書后，這是否意味著教師的職位“坐著放心”？幾個受訪者給出了負面答案。
Xiao Xu畢業(yè)于重慶大學的一所體育研究生，他一直夢想成為學校的正規(guī)體育老師。她的學習成績很好。她從6歲開始打乒乓球，并通過了全國二級乒乓球運動員。在2019年從本科畢業(yè)后，她獲得了教師資格證書，然后參加了重慶中許多中小學的公開招聘考試，但她反復失敗并沒有這樣做。
近年來，小徐還遇??到了許多想要成為像她這樣的老師的求職者。 Xu說，隨著教師的社會地位和專業(yè)安全的逐步改善，大多數(shù)獲得教師資格證書的人都逐漸傾向于獲得該職位，但是隨著申請人人數(shù)的增加，成功獲得職位的困難也在增加。在某些城市中，著名大學的博士和碩士學位畢業(yè)生涌向小學和中學，而教師的入學閾值也不斷地被看不見。
記者注意到，在重大廣播的公共招聘工作的第一季度，2022年，在Yuzhong區(qū)的教師招聘注冊第一天的競爭比率最高的比例為1：368。在為期三天的注冊后，統(tǒng)計結果表明，Yuzhong地區(qū)在2022年第一季度招募了98人，申請人的最終人數(shù)為15,731。申請人的數(shù)量是去年的兩倍以上，平均有161人申請每個職位。最具競爭力的小學英語帖子的競爭比率為827：1。
“無論比賽有多激烈，許多人仍然每年都去'搶'。” Xu說，盡管城市地區(qū)教師職位的注冊率越來越高，但許多人仍在急于申請考試，有些人甚至花了很多錢來申請培訓機構的課程。 “我目前正在經營一個乒乓球俱樂部網校頭條，而且我的收入還不錯教師資格證考試報名入口，但我希望有一份相對穩(wěn)定的工作。”
教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)提到，在過去的十年中，我國的全職教師總數(shù)從2012年的14629萬增加到2021年的1844.44億，增加了26％。各級和類型的教師的質量已不斷提高，結構已不斷優(yōu)化。小學教師的學士學位或以上從32.6％增加到70.3％，超過50％的職業(yè)教育教師，超過50％，高校和大學的碩士主管人數(shù)從229,000增加到424,000，而博士主管的數(shù)量則從69,000增加到132,000。
專家評論說，“認證發(fā)燒”并不意味著“老師發(fā)燒”
“'教學和資格發(fā)燒'與'教學和資格發(fā)燒不同，獲得教師資格證書并不意味著您將來會從事教師職業(yè)。”面對“教學和資格發(fā)燒”現(xiàn)象，21世紀教育研究所主任Xiong Bingqi說，我們應該合理地研究教師資格證書的申請人人數(shù)的增長。
Xiong Bingqi說，盡管許多人選擇目前選擇申請教師，但教師招聘和教學團隊建設中仍然存在許多問題，例如在發(fā)達的城市和偏遠的山區(qū)中的不均勻的“冷熱”應用程序，以及男人和女性的不平衡申請考試的比率。 “這些都反映出，將教師職業(yè)納入最令人羨慕的職業(yè)還有很長的路要走。”他還說教師資格證考試報名入口，從越來越多的人申請教師資格證書并獲得教師職位的人的角度來看，擁有教師團隊的整體質量以及改善教師團隊的人才建設確實是一件好事。
“從多元化的就業(yè)角度來看，由于當前的就業(yè)狀況，越來越多的年輕人追求'穩(wěn)定'是一種選擇。” Xiong Bingqi說，盡管申請考試的候選人的原因是不同的，但“教學和天賦發(fā)燒”的現(xiàn)象也在一定程度上反映了教師職位的日益普及以及近年來教師的薪水和收益的增加。此外，由于雇傭競爭的高壓，許多畢業(yè)生或求職者希望通過該職位，以獲得相對穩(wěn)定的收入。從就業(yè)多樣性和刺激社會創(chuàng)新活力的角度來看，存在某些缺點。
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