更新時間：2022-06-26 15:28:37作者：admin2
規劃是需要的，但更需要的是學習能力，學好了 不用規劃，學不好 規劃又有何用？身心健康 ，成績優秀，老天會為我們規劃的。
我們的國家正經歷史無前例的改革，一切都在改革中高考改革也是其中之一。教育部出臺高考新政策為適應新形勢新情況和時代的需要培養人才和發現人才，更加合理公平使每個考生各顯其能自由發揮特長和潛能。遼寧高考改革也是按照教育部新政策實施。3+1+2模式旨在高中學生在學好3門主課根據自己的興趣從其他6門理中選取3門課，所謂規劃應該有該學習的一門不能少，更不能有偏科思想的存在。當然，將來報考大學的方向必須明確，有綜合大學，也有理工(科)大學，所以應有側重學習進行鋪路。高考改革首先學生的思維和學習也應隨之調整以適應新的學習模式上。克服心里壓力，家長應給孩子減壓少些責備多些關懷鼓勵。
日，遼寧省委、省政府印發了《遼寧教育現代化2035》，遼寧省委辦公廳、省政府辦公廳印發了《遼寧加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》，兩個文件構成了遼寧省到2035年基本實現教育現代化的頂層設計和行動方案，其中提出的遼寧將試行“3+1+2”的普通高考新模式引人關注。不過，在遼寧高考的新模式里，依然未能體現出提升體育地位的政策變化。這讓早在去年3月全國最早建議新高考采取“3+1+2”模式的南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授感到既欣慰又有些無奈。近10年來，由于我國學生體質健康水平已經到了危險境地，各界對加強學校體育工作的呼聲越來越強烈，但是作為中國教育指揮棒的“高考”始終與體育絕緣，學校體育的地位依然未得到根本性提升。
今年2月，教育部宣布確定河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動第三批高考綜合改革，遼寧于近日公布了高考改革方案，成為8個省市中最先出臺新政的省份。
高考“3+1+2”新模式，其中“3”是指語數外三門主課，“1”是指文科的歷史或理科的物理，“2”是指生物、化學、地理、政治中選擇兩門作為選考科目。
但是，作為最早公開提出高考“3+1+2”新模式的王宗平，其本意是希望“體育、藝術”等科目可以進入選考的“2”的范圍。王宗平表示，在“高考指揮棒”的影響下，體育唯有進入高考才能得到學校、學生、家長的真正重視，把體育作為“選考”科目，把對體育的選擇權交給學生，既有助于那些有一定體育特長的學生在高考中體現自己的優勢，也可以向學校、學生、家長傳達一個明確的信息——應該重視體育，認可“體育”也是一種能力，因為孩子的體育未必在幾門選考科目里一定就是最差的。
王宗平在去年3月提出高考“3+1+2”新模式，是因為高考改革導致的物理弱化引發了物理學界的擔憂——自2014年教育部在浙江、上海實施高考改“3+3”模式后，比較難學的物理遭到了大多數學生的擯棄，這一現象在去年全國兩會期間終于引起部分兩會代表的憂慮，他們呼吁理工科學生在高考時一定要考物理。王宗平在去年兩會之后就在南京理工大學動商研究中心的自媒體平臺提出了高考的“3+1+2”模式，即對“3+3”模式進行升級，把選考的“3”變為“1+2”，文科生的“1”為歷史，理科生的“1”為物理，同時，仍保留學生從化學、生物、政治、地理四個科目中自主選擇兩門選考科目的權利。但在選考科目里，王宗平認為，范圍可以擴大到體育、藝術等科目，尤其是對于體育學科而言，如果不納入到高考范圍內，提升體育地位都難有實質改變。
最近在全國高校自主招生考試中出現的一個現象就是典型的例子。
據新華社報道，“全國90所具有自主招生資格的高校近日陸續公布招生簡章。與往年相比，各高校均按照教育部要求在校考中增設了體育科目測試，但記者調查發現，各校體育測試的內容大有不同，身高、體重、肺活量以及立定跳遠、坐位體前屈等較輕松的項目頻頻入選，難度較大的800米/1000米跑則只有寥寥數所學校敢于問津。不僅如此，各校對體測結果的使用也不一，除清華大學、廈門大學采取給體測優秀者額外再降分的做法外，也有少部分高校明確表示對體測未達標的學生‘一票否決’，但多數學校僅含糊表示將體測結果作為錄取參考。”
“莫把體育測試當體檢。”王宗平表示，所謂體育科目測試，至少應當是指田徑運動的跑、跳、投等內容或者足籃排、乒乓球、羽毛球這樣的項目。身高體重指數、肺活量等測試更接近于體檢項目，嚴格講不能算體育測試。
絕大多數高校在自主招生考試體測上的“避重就輕”，無疑是體育仍未得到真正重視的真實寫照。王宗平表示，教育部要求自主招生高校測試體育，就是希望這些985、211高校發揮示范引領作用，讓廣大家長和考生意識到，體育鍛煉與文化課學習同等重要，從而引發中小學重視體育的正向連鎖反應。然而，無論是從測試科目還是測試結果的重要性來看，高校體測“動真格的少，走過場的多”，這無疑讓教育主管部門的良好初衷打了折扣。
近30年來，我國青少年學生體質持續下滑，近10年來，盡管各界對加強學校體育工作的呼吁聲越發強烈，國家出臺了重要文件，教育部門也采取了不少措施，但是學生體質下滑的趨勢也只是做到了遏制，并且還有部分學生體質的指標仍在下滑之中。
體育不進高考，終究改變不了體育不受重視的地位。2014年，當教育部在浙江、上海兩省市最早開始高考改革時，王宗平就建議把體育納入高考選考范圍。由于浙江省在高考改革時破天荒地把“技術”課作為選考科目，這一度讓王宗平看到了希望——體育同樣可以在高考科目里從無到有。
之前，一直堅決反對把體育納入考試范圍的著名學校體育專家毛振明教授，就曾向中國青年報·中青在線記者表示，自己已經改變了觀點，他從事學校體育工作大半輩子，試過用各種方法去提升體育在學校教育體系里的地位，但最終還是發現，在中國的應試教育環境下，可能唯有考試才是讓體育受到重視的唯一途徑。
怎么把體育納入高考？其實，體育已在國內絕大多數省市進入中考，分值還在不斷增加，體育進中考的方式就可以為體育進高考借鑒。盡管體育考試的弊端十分明顯，但不可否認的是，因為體育中考的影響，我國高中生的身體素質是在高一階段最佳，又以高考沖刺最終階段的高三時期最差。
教育部今年2月確定了8省市高考綜合改革，隨著遼寧省的高考“3+1+2”新模式出臺，指出了高考改革的一個新方向。
讓王宗平意想不到的是，遼寧省的方案與他一年前提出的設想總體相似，但是，讓他遺憾的是，他關于體育進選考科目的想法有可能再次落空。
近10年來，面對我國學生體質持續下滑的嚴峻形勢和校園里小眼鏡、小胖墩、小駝背越來越多的現象，黨和國家高度重視，各級部門也想盡了各種辦法，但始終沒有改變“學校體育仍是整個教育事業相對薄弱的環節”“學生體質健康水平仍是學生素質的明顯短板”這兩個長期存在的基本事實。
早在2007年5月，《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發【2007】7號）就明確提出：積極推行在高中階段學校畢業學業考試中增加體育考試的做法。2016年5月，《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》（國辦發【2016】27號）也再次明確要求：實施高考綜合改革試點的省（區、市），在高校招生錄取時，把學生體育情況作為綜合素質評價的重要內容。
體育進高考絕非上策，卻可能是最后一個策略。如今，8省市的高考改革大幕剛剛開啟，各省市之間的高考改革方案既可相互借鑒但也保持著各自獨立。遼寧省之后，其余7省市也會陸續公布各自的方案，不知體育能否抓住這一次改變地位的機會？