更新時間：2023-01-07 10:02:20作者：admin2
隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷推進，作文教學(xué)已成為語文教學(xué)中的一個非常重要的工作，它是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。可在當(dāng)前，作文教學(xué)仍然是語文教學(xué)的一大難題。那么，如何指導(dǎo)好三年級作文起步教學(xué)，就更是難上加難了。俗話說：“萬丈高樓平地起”、“萬事開頭難”，只要把三年級的起步作文教學(xué)指導(dǎo)好了，后面的工作就好開展了。那么，對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，他們剛接觸寫作文，如何來教學(xué)呢？我認為應(yīng)該從以下三個方面來進行指導(dǎo)。
一、三年級作文教學(xué)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小學(xué)語文大綱指出對于低年級寫作的要求是：“對于寫話有興趣，樂于把想說的話寫下來。”對于小學(xué)三年級的習(xí)作不能要求過高，否則，不僅達不到要求，而且容易造成心理負擔(dān)，這恐怕也是不少小學(xué)生“怕”作文，教師總覺得學(xué)生習(xí)作水平低的重要原因。三年級的作文剛剛起步，習(xí)作的關(guān)鍵不應(yīng)該放在學(xué)生寫什么，怎么寫，而應(yīng)該放在如何讓學(xué)生想寫，愿寫，樂意寫，激發(fā)學(xué)生樂寫的興趣上。那么，如何調(diào)動學(xué)生寫作的興趣呢？
（一）聯(lián)系生活實際，教育學(xué)生多觀察，激發(fā)他們的寫作興趣
作文素材的提取來源之一是親身的觀察和體驗，之二是來源于說或聽的間接的渠道，沒有習(xí)作素材，就談不上寫作文。有的同學(xué)，正是在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，方才悟出意義，產(chǎn)生寫作的欲望。
三年級孩子畢竟年齡還小，他們往往還不會觀察，常常在觀察中忘記自己的觀察任務(wù)，被一些新鮮的對象吸引他們的注意，所以我常常帶著他們?nèi)ド钪杏^察，并教給他們一些觀察的方法。在學(xué)完了《北大荒的秋天》這篇課文后，我讓孩子們?nèi)ふ仪锾臁８嬖V他們按一定的順序觀察，由整體到部分，由人物到景物，由遠到近或由上到下。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先觀察又高又藍的天空，天空向南飛的大雁，再觀察藍天下的樹林及樹林中的落葉，抓住楓樹重點觀察，啟發(fā)學(xué)生想象隨風(fēng)飄揚的楓葉，最后觀察遠處的田野，農(nóng)民伯伯的豐收景象，觀察果實累累的果園，金黃色的稻田，這樣由遠及近的觀察。觀察完后，學(xué)生再來寫作，結(jié)果出乎我的意料，絕大部分同學(xué)都能按觀察的順序?qū)懗霰容^優(yōu)美的作文——《我愛秋天》。
（二）不斷積累，調(diào)動他們習(xí)作的興趣
大綱指出，低年級每學(xué)年要背誦30篇以上的優(yōu)秀詩文，三年級課外閱讀不少于5萬字，指出了要重視學(xué)生的積累。學(xué)習(xí)一個新的詞語，我總是聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說出幾個句子能把這個詞語學(xué)以致用，我們班學(xué)生每人至少買一本作文選，準(zhǔn)備一個摘抄本，每天讀兩個課外故事或看兩篇作文，把看到的好詞好句及語文課文里的好詞好句抄在摘抄本上，中隊還在教室的一角用小黑板展出了成語角，每天學(xué)習(xí)一個成語。這樣一來，學(xué)生的大腦在不斷地積累，再積累，到寫作文時，他們就有內(nèi)容可輸出了，這種積累應(yīng)該是長時間不間斷地進行。
第二，要注重作文的命題與選材
根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫，有話可寫“。才能表達真情實感。因此，我們在命題和選材上都要盡量貼近他們熟悉的生活，要寫他們熟悉的，易于理解的，和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的真實景物，才能寫得真實，具體，生動，才能達到“不說假話，不手空話”的要求。
第三，起步作文教學(xué)要注重講評，而且講評要以激勵為主
小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用。于是對這件事就會更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此，我們的作文講評要盡可能用一切機會激勵學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進步，用欣賞的眼光來看待他們的作文，從而給予他們更多的成功體驗。在每次的作文批改中，只要學(xué)生能把句子寫通順，錯別字較少，篇幅比較長，我就給學(xué)生打“優(yōu)+”的等級甚至“優(yōu)++”的等級。學(xué)生哪怕有一個好詞，一個好句，我就給予表揚，給予肯定他的成績，并在評語中寫上“你進步了！”、“你真棒！”等等的激勵話語。這樣一來，有效地改變了學(xué)生對作文的畏懼心、厭煩心理，而不是他們一聽寫作文就頭疼，這樣就不會在寫作文時感到無話可寫了。