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三是工作主動性差，創(chuàng)新意識不強。敬業(yè)心不強，沒有勇氣去想大事，做大事，爭一流;工作只定位于學(xué)校與教研組的簡單分工，對于領(lǐng)導(dǎo)交辦的一些臨時性工作或其他任務(wù)，總是以時間不足、工作繁忙、困難為由推諉搪塞;新形勢下解決新問題的方法不多，思路不寬廣;滿足于現(xiàn)狀，不求進取，怕吃苦勞累，沒有迎難、抓住機遇、銳意進取的信心和決心，往往怕困難，觀望，錯失機遇，被動應(yīng)對;創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力不足，思維不寬廣，方法不多，工作不能創(chuàng)造性地開展。四是思維消極，工作效率不高。工作不扎實，不務(wù)實，形式主義;有的老師對領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，長期不能給出意見和結(jié)果，存在工作能力的問題，但主要問題是工作態(tài)度的問題，過得去，工作消極，拖延，推諉，敷衍。第五，缺乏自我犧牲精神，服務(wù)意識薄弱。工作不熱心，服務(wù)意識弱。不能善待學(xué)生，沒有愛心，態(tài)度冷漠，語氣傲慢，粗魯無禮，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。有的老師不善于與家長溝通查擺問題自查報告，以熱情的態(tài)度接待家長，不能從容地與家長建立統(tǒng)一戰(zhàn)線來教育學(xué)生;有的教師在工作中不熱情、不積極、不認真，缺乏自我犧牲精神，甚至把工作任務(wù)和責任推卸給對方。只會在領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)出自虛偽，不求主動去努力工作，不能思考自己工作中會出現(xiàn)的問題，在前面預(yù)防，在前面做，工作往往處于被動狀態(tài)。

六是紀律意識薄弱，工作不負責任。遲到早走、下班失誤、在崗位聊天、網(wǎng)上玩樂時有發(fā)生;有的老師不懂工作紀律，不守紀律，不懂得尊重自己人格的意義，找不到自己的位置，不做，不做事，隨便做事。精神不歡快，精力不集中，工作不熱情，有吃喝拉扯的熱情，理念不會創(chuàng)新，創(chuàng)新不會求。二、整改措施 1.專心學(xué)習，學(xué)習《教師法》《教育法》《教師道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)。學(xué)習高級教學(xué)理論;主動走出去，找到先進學(xué)校與我校教教的交匯點，挖掘和傳承學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源和傳統(tǒng)，傾聽群眾的心聲，進行深入的實際調(diào)查研究，切實了解和把握問題的根源，走群眾路線，確定有效措施， 制定可行的制度，并認真貫徹落實制度，使教師的道德操守和教學(xué)作風得到較好的改善 2.注重團隊和制度建設(shè)，強化崗位責任感和主人翁意識。加強教師思想紀律教育和作風教育，拒絕反對“四風”教育，努力開展企業(yè)教育，努力提高教師專業(yè)水平。通過學(xué)習法律規(guī)定、上級文件和校規(guī)，加強制度建設(shè)。強調(diào)目標管理與過程管理相結(jié)合，教學(xué)績效與教師工作態(tài)度與教學(xué)過程相結(jié)合。3、聽取各界意見建議，完善學(xué)校管理思想和管理方法。做好學(xué)校出現(xiàn)的問題的詳細研究資料，透徹了解問題的本質(zhì)，提出處理這些問題的基本思路。

使解決問題真正有針對性和有效性，并真正徹底解決問題。4、細化管理流程，貼近實際教育教學(xué)。要扎扎實實地抓好教研教改工作，避免形式主義，講求實效，實事求是，扎實實工作，團結(jié)協(xié)作。對于所有學(xué)生，要時刻注意學(xué)習方法的學(xué)習，采取激勵性教育方法，杜絕體罰變相體罰現(xiàn)象，尊重學(xué)生的人格。建立良好的師生關(guān)系。5.加強學(xué)生管理。在德育的前提下，注重愛國主義教育、感恩教育、家庭教育、師傅尊重教育、友誼教育、珍惜生命教育和心理教育，使學(xué)生的思想得到全面發(fā)展，為學(xué)習成績的提高提供思想保障。在做好思想引導(dǎo)的同時，要加強紀律教育，特別是課堂紀律和宿舍紀律教育，堅決杜絕因紀律疏漏和生活管理不嚴而給學(xué)生成績制造障礙和人身傷害。通過當前整頓紀律作風、教師道德教風建設(shè)、改善校園軟環(huán)境等活動，高度重視所見問題，堅持強調(diào)黨性、政治和大局，從實際出發(fā)，端正態(tài)度，樹立“照鏡子、穿得體”的形象?！?，并努力辦辦一所讓人民滿意的學(xué)校。【第二部分】教師管教作風整改自查報告 我嚴格按照本紀作風整改的要求，認真學(xué)習，深入反思，對照要求深入分析自身存在的問題，積極整改，努力改進，現(xiàn)匯報結(jié)果如下： 1、問題與表現(xiàn) 1、學(xué)習的要求和動機不夠高， 學(xué)習內(nèi)容淺，學(xué)習范圍窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深度性不強，學(xué)習效果不明顯。

缺乏學(xué)習動力和主動性。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)習意識不強。我沒有把“我想學(xué)”的好學(xué)習習慣改成“我想學(xué)”。我比較注重單位安排的各種思想、政治、專業(yè)學(xué)習，對其他學(xué)習沒有足夠的主動性;其次，研究是不夠的。在學(xué)習的過程中，我認真做了筆記，但往往沒有深入消化，領(lǐng)會內(nèi)涵，實踐用致;三是研究重點不明確。我沒有認真對待學(xué)習的關(guān)鍵點，但我想徹底，忽略了與教學(xué)直接相關(guān)的關(guān)鍵學(xué)習。2、責任感不夠強，責任感不夠，往往只關(guān)心自己職責范圍內(nèi)的事情，很少問其他事情。有時候我覺得，那些微不足道的事情，不妨礙大局，能做不能做的事，所以我什么都做;有時今天應(yīng)該做的事情被推遲到明天。3、教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新 在教學(xué)工作中，還存在一些刻板印象，固守傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，無法放下思維和創(chuàng)新。在處理問題時，我們應(yīng)該使用相同的舊套路和舊方法。貫徹落實各類教學(xué)規(guī)章制度，不進行辯證分析。4、缺乏工作熱情教學(xué)工作是一項單調(diào)乏味的重復(fù)性工作，剛接觸的時候，還是覺得新鮮的。然而，日復(fù)一日，工作熱情下降，工作熱情不如以前，滋生了不擇手段、不挑剔的工作態(tài)度。2. 問題原因分析 1.通常忽視學(xué)習 在當今瞬息萬變的知識結(jié)構(gòu)中，如果你不學(xué)習，你就會落后。

過去，我一直認為，只要我能做好我的基本工作，我不知道學(xué)習和工作是相輔相成的。只有深入、系統(tǒng)、全面地學(xué)習，才能更好地勝任工作。我專注于自己的教學(xué)崗位，我放松了對其他學(xué)科的了解。2、服務(wù)學(xué)生的理念被弱化，我們一切的出發(fā)點都應(yīng)該以學(xué)生為中心，想學(xué)生所想，為學(xué)生所焦慮，真正為學(xué)生做好一切。由于他的不耐煩和不耐煩，他對他們不夠嚴格，與同學(xué)溝通不夠，也沒有經(jīng)常與他們形成深厚的友誼。3、思維局限，思維落后，理解落后，進取意識不夠強，認為工作過得去，不求犀利，求穩(wěn)定不亂。按照步調(diào)，我認為只要按照教學(xué)條款和規(guī)定要求做事，就不會在工作中犯錯，不會給學(xué)校帶來混亂，問心無愧。他沒有給自己樹立高標桿，讓自己堅定地朝著目標前進，而是缺乏追求和奮斗更高目標的激情和勇氣。3. 工作方向和改進措施 1.加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)和能力，認真學(xué)習書本知識查擺問題自查報告，綜合學(xué)習與重點學(xué)習相結(jié)合，不斷“加油”“充電”，努力提高自己的教學(xué)水平和能力;認真學(xué)習各項規(guī)章制度，樹立敬業(yè)、安全教學(xué)的責任感;積極參與學(xué)校的思想政治學(xué)習，努力提高自己的思想素質(zhì)。2、嚴守紀律，增強為學(xué)生服務(wù)的意識我們工作的最終目標應(yīng)該體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。因此，在教學(xué)工作中，必須始終以服務(wù)學(xué)生為前提，嚴格守紀律，一絲不茍地做好本職工作。騰出更多時間與學(xué)生溝通交流，提升對學(xué)生的服務(wù)