更新時間：2024-05-10 14:25:11作者：佚名
學中文不需要學答案，而是學答案。 你需要學會思考和體驗。 許多學生也很努力地學習中文，把老師在課堂上說的一切都記下來。 文學常識、生詞、段義、中心、寫作特點甚至“我們”的靈感都沒有落下，在晨讀中被充分吸收和記憶。 這是學習中文的好方法嗎？ 答案當然是否定的。 當然，漢語學習需要背誦，但一味背誦只能說明方法的僵化。 老師給予的只是老師的理解，甚至只是教職人員的理解。 很難說這是最好的理解。 記住次優的理解顯然是對大腦容量的浪費。 每個學生都應該有尋求最好理解的熱情。 要想深入理解，就需要深入思考、深刻領會。 大家小學的時候就學過杜甫的《絕句》：兩黃鶯鳴翠柳，一排白鷺升藍天。 窗內含西嶺千秋雪，門外停靠東吳千里之外的船只。 他們都認為寫得很好。 但為什么寫得這么好，有什么好處呢？ 有人說，這首詩寫的是杜甫初到蜀國，結束漂泊一生，心情愉悅的情景。 于是，他擺脫了憂郁的心情，寫出了明亮清新的作品。 這是一個普遍接受的答案。 然而，當老師在課堂上講授的歷史背景都被遺忘了，甚至杜甫的漂泊經歷都被遺忘了，我們仍然認為它是好的。 為什么？ 有人仔細思考過嗎？ 有人分析后得出結論：這首詩之后，所以讓人感到心曠神怡，不僅是因為我們為杜甫的解放而高興，更是因為杜甫在這首詩中寫出了一個普遍的“滿足”。 大家想，杜甫如果只寫個人感受，怎么可能有穿透力呢？ 正是這種每個人都經歷過的、能讓人幸福的“滿足”，讓我們在讀這首詩時忘記了自己的感受。 這世間的生活產生了“滿足”的快感，生活一下子從沉重變成了輕盈！ 這個答案顯然比之前的答案要好。
因此，我們在語文學習中必須學會思考、學會欣賞。 不思考、不欣賞，學習漢語就如同吃“別人嚼過的錢”，難免讓人反胃、失去興趣。 老師在課堂上講了很多，但學生卻得到了“二手”經驗。 這相當于不談戀愛，只讓別人說說自己的經歷。 這不是很遺憾嗎？ 真正投入語文學習應該是感性的，應該是富有想象力的，應該是愛不釋手的。 然而，我們很多同學打開語文課本時都是一副困倦的樣子。 怎么能談經驗呢？ 學好漢語，首先要從改變讀書的心理狀態開始。 不要把讀書當成一種負擔，而是把讀書當成一種藝術享受怎么學好語文，主動體味里面的感受，主動思考里面的思想，主動學習寫作的方法。 難怪語言學這么差！
如何學好中文：區分娛樂與學習
在科學研究中貝語網校，娛樂和學習之間有明顯的區別。 在漢語學習中，很多學生把娛樂當學習。 結果，他們讀了很多書，但漢語學習卻停滯不前，甚至被放棄。 這些學生不明白，他在讀書的時候，其實是把書當作一種娛樂和消遣的工具，讀書和學習的過程就變成了娛樂的過程。 那么，為了娛樂而讀書和為了學習而讀書有什么區別呢？ 首先，兩者的目的不同：娛樂是為了消磨時間、娛樂自己；娛樂是為了消磨時間、娛樂自己； 讀書是為了提高修養，改造自己。 既然讀書的目的是消磨時間、娛樂自己，那么讀書就應該是有趣的、好笑的、刺激的、合自己的喜好的。 這樣，必然導致庸俗、品味低下，久而久之，心靈就會骯臟，自我就會迷失； 如果是為了提高、修養、改造自己，那么讀書一定要不怕困難，圈筆記、思考質疑、整理、注釋、評論、總結，凡事學習，才能做到精益求精。 這樣，必然會取得進步。 隨著時間的推移，你的視野將會開闊。 深思熟慮，百思不得其解怎么學好語文，他自己就成了大師。 如果追求娛樂，一定要放松，切忌做費時間、費精力的事情。 求進取，就不能怕吃苦，不能做輕浮省力的事情。 簡單來說，一個只看恐怖小說、言情小說、武俠小說的人，肯定不會寫出什么感悟，因為只有感情，沒有思想。 而讀過很多名著的人，一定會在密集思想的轟擊下，開始自我思維的核聚變。 他與世界溝通、辯論的渴望，一定會促使他拿起筆。 一旦看清其中的差別，你就會發現，很多學生所謂的“愛讀書”、“享受讀書”，只不過是欺騙別人、欺騙自己。 讀書不能僅僅停留在興趣層面。 興趣對于初學者來說是天使，但把一生的幸福托付給興趣顯然是不靠譜的。 所以，要早點超越興趣層面，從修養層面去讀書。 只有這樣，讀書才有方向，讀書才有價值。
那些在早期閱讀中還在記憶中遇到困難的同學要注意了。 你的中文絕對不出色。 當你心里怨恨地念誦時，你就完成了任務。 怎么談情感和思維的投入呢？ 怎樣才能高效記憶呢？ 怎么能記在心里呢？ 學習是一項艱苦的工作，只有投入之后才會有回報。 如果你都不投資，怎么能獲得回報呢？ 這只是一個幻想。
學好漢語的方法：培養思維
學習語文的最終目的是培養思維。 一流的語言學習者將語言作為一種工具。 二流的漢語學習者把漢語視為知識。 三流的漢語學習者認為漢語沒用。 漢語提供文化和歷史知識，但這并不是我們追求的全部目標。 知識可以儲存、可以使用，但如果沒有良好的思維方法，這些知識就會變成一塊塊磚、一塊散沙，毫無用處。 漢語教給我們的是表達思想感情的技巧和錘煉思想的方法。 比如，我們在學習《老子選讀》時，有的學生讀課文時就看老師在不在，老師在的時候就讀，老師走了就停； 有的學生聽懂了生詞，理解了句子的意思，并進行了總結。 直到每篇文章都讀完才停下來，感覺很有成就感。 做完以上工作，有的同學對“有無相生”這四個字更加感興趣了：老子說“有無相生”很有道理。 重點是什么？ 我可以舉個例子嗎？ 只有我能舉出例子才表明我明白了。 我給出的例子和我給出的例子是同一類型嗎？ 如果是同類型，說明我還沒有畫出類比，得再考慮一下。 這個原理還有用嗎？ 對我的人生成長有什么參考意義？……他是一個早讀的人，比一個無心的人一年取得的進步還要多。 更重要的是，有些人一生都不會開悟。 他們只是在指責：真是一本蹩腳的書，選這樣的東西給人看； 上課不講故事的老師真蹩腳。 ，專門談論不存在的事情！ 眾所周知，形而上的事物中蘊藏著形上的智慧。 不經歷形而上的凈化，就無法得到真正的經典。 在漢語的學習中，我們發現了一個比自然世界更復雜、更奇妙的情感世界。 我們發現，人們觀察世界的角度和思考世界的方式是不同的。 這些事情必然會在無形中影響我們的情緒。 世界，修改著我們原有的觀念和思維方式，從而形成我們自己獨特的理解和表達世界的方式——這就是語言的偉大用途！
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