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職業(yè)教育不是閉門學(xué)造車，赤峰市各職業(yè)院校依托特色專業(yè)與企業(yè)開展合作，將課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合。赤峰第一職業(yè)中專先后成立了赤峰旅游服務(wù)職教集團(tuán)、赤峰早幼教職教聯(lián)盟，學(xué)校開設(shè)的酒店服務(wù)與管理、中餐烹飪、學(xué)前教育等專業(yè)與集團(tuán)（聯(lián)盟）成員單位進(jìn)行密切合作，形成聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機(jī)制。學(xué)生在校學(xué)習(xí)3到4個(gè)學(xué)期后，可到酒店、幼教機(jī)構(gòu)等合作單位進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，學(xué)校的專業(yè)老師也會(huì)參與企業(yè)實(shí)踐，根據(jù)市場變化調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

“專業(yè)聯(lián)盟的組建，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與工廠、課堂與車間、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、招生與招工的六個(gè)合一，教師成為雙師型，學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)。”赤峰第一職業(yè)中專副校長郭自強(qiáng)說，職業(yè)教育以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)方向，產(chǎn)教融合對學(xué)生的觀念、行為、技能進(jìn)行定向培訓(xùn)，讓其符合社會(huì)發(fā)展的需要，有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

書香潤澤職教內(nèi)涵

每天清晨，赤峰建筑工程學(xué)校的校園內(nèi)都會(huì)響起瑯瑯讀書聲，全校學(xué)生都在站立誦讀《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典名著。“早讀時(shí)間朗誦文學(xué)經(jīng)典是學(xué)校的一個(gè)傳統(tǒng)，此外晚自習(xí)期間還要閱讀寫隨筆，語文課還有名著導(dǎo)讀、好書推介等上課形式。”剛結(jié)束早讀課的語文老師梁偉說，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在讀書中找到自信、端正品行。

趙志剛說：“有家長擔(dān)心職業(yè)院校管理松懈，孩子送過來不僅成不了才，還成不了人。近年來，赤峰市啟動(dòng)了職業(yè)院校讀書工程，將其作為重塑職教形象、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的主要抓手，讓孩子們讀幾本好書，會(huì)做人；學(xué)一門技術(shù)，能生存。”

赤峰建筑工程學(xué)校校長陳生說，中等職業(yè)學(xué)校生源大多數(shù)是“家困、學(xué)困、心困”的“三困生”，要讓職業(yè)學(xué)校的孩子有一個(gè)出彩的人生，不僅要靠技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，更依賴于文化養(yǎng)育和精神引領(lǐng)，這樣職業(yè)學(xué)校的孩子才能“抬起頭來走路，挺起脊梁做人”。

看著調(diào)皮搗蛋的學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣后，變得上進(jìn)又懂事，梁偉的喜悅溢于言表。“來職高的學(xué)生多是考不上普高的孩子，大多不愛學(xué)習(xí)、上課睡覺、下課胡鬧。”她說，“經(jīng)過多年的讀書教育，本來最難管、最不愿讀書的學(xué)生愿意讀書了，課上睡覺說話的沒有了，課下打架罵人的沒有了，孩子們都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。”

高三學(xué)生蔣健羞澀內(nèi)向、不善言辭，通過閱讀積累知識，并在一次次名著導(dǎo)讀活動(dòng)中鍛煉自己，這個(gè)曾經(jīng)“沒說話先臉紅”的男生現(xiàn)在已經(jīng)能在大家面前侃侃而談。他說：“閱讀活動(dòng)幫我提升表達(dá)能力，讓我更加自信，也有助于以后求職就業(yè)。”對于幼教專業(yè)學(xué)生謝語嫣來說，閱讀幫助她更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。“課外閱讀提高了我的理解能力，再看專業(yè)書籍感覺理解也不費(fèi)勁了。我即將到幼兒園實(shí)習(xí)，閱讀積累也有助于我備課。”