更新時(shí)間：2022-04-05 02:42:18作者：admin2
從學(xué)習(xí)的視角看，高中最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，包括學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和學(xué)會(huì)深度思考。高中三年的成敗明顯受制于有無(wú)合理的提前規(guī)劃。例如，中考之后，利用假期提前背完高中3500詞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就一路順風(fēng)，反之則遺害無(wú)窮。另外，高考較之于中考，明顯不是一個(gè)等級(jí)，高中學(xué)習(xí)在廣度和深度都強(qiáng)于初中，要學(xué)會(huì)模塊化系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)并歸納整理所學(xué)知識(shí)，這是提升自己思維品質(zhì)的有效過(guò)程。最后，不要忘記充分利用各種網(wǎng)絡(luò)課程資源提前自學(xué)。最最后，如果你中考很優(yōu)秀，切不可以傲嬌。
如果只是為了應(yīng)對(duì)高考默寫(xiě)，按目前的信息來(lái)看，高中古文只要背誦《勸學(xué)》《逍遙游》《師說(shuō)》《阿房宮賦》和《赤壁賦》五篇就可以了，當(dāng)然，《氓》《離騷》《蜀道難》《登高》《琵琶行》《錦瑟》《虞美人》《念奴嬌?赤壁懷古》和《永遇樂(lè)?京口北固亭》這九篇屬于詩(shī)歌，我們就不說(shuō)了。
可是，古文的背誦并不只是為了默寫(xiě)。通過(guò)文言文的背誦，有利于積累文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，從而達(dá)到有效運(yùn)用的效果。高考文言文閱讀題，分值高達(dá)19分，這個(gè)份量是不容小覷的。高考的文本不可能出自課本內(nèi)容，但詞匯、句式、文化知識(shí)等都是高中課文中學(xué)過(guò)了的。
如，翻譯《楊繼宗傳》中的句子“瀕行，突入府署，發(fā)篋視之，敝衣數(shù)襲而已，儒慚而去”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn) ，“發(fā)”字在《寡人之于國(guó)也》中“涂有餓殍而不知發(fā)”中學(xué)過(guò)，都是“打開(kāi)”的意思。而“發(fā)”字的多個(gè)義項(xiàng)，在中學(xué)文言文中學(xué)得很完整了。①射箭，見(jiàn)《賣油翁》中“見(jiàn)其發(fā)矢十中八九；”②出發(fā)，見(jiàn)《荊軻刺秦王》中“今太子遲之，請(qǐng)辭決矣，遂發(fā)”；③發(fā)送，見(jiàn)于《廉頗藺相如列傳》“使人發(fā)書(shū)至趙王”；④發(fā)動(dòng)，見(jiàn)于《張衡傳》“雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)”；⑤啟發(fā)，見(jiàn)于《論語(yǔ)》“不憤不啟，不悱不發(fā)”；⑥開(kāi)放，見(jiàn)于《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香”；⑦征發(fā)，見(jiàn)《陳涉世家》“發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人”；⑧派遣、派出，見(jiàn)《赤壁之戰(zhàn)》“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧”等等。
要掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，就要去背誦課文，這樣，能夠更扎實(shí)地掌握文言文的實(shí)詞、虛詞、句式、文化知識(shí)甚至語(yǔ)感等，高考文言文考查的斷句、文化知識(shí)、文本理解及翻譯題目，才能做到得心應(yīng)手。
這樣看來(lái)，單單背誦高考要求的默寫(xiě)篇目還是很不夠的。高中課本中要求背誦的篇目都要背誦，高中課本中沒(méi)有要求背誦的篇目也要選擇背誦、部分背誦。你說(shuō)呢？
怎樣背誦才會(huì)高效？我覺(jué)得要自己全文翻譯一遍，對(duì)于不理解的詞、句式等，將正確答案標(biāo)注旁邊。背誦的時(shí)候，雖然沒(méi)有特意去背這些標(biāo)注，但眼睛已經(jīng)把它們記在心里了。所以，在課文中翻譯過(guò)后再背誦，能有效提高學(xué)習(xí)效率。
俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！备咧形难晕氖且粋€(gè)艱難的工程，但是，懂得背誦，一定會(huì)讓自己輕松很多！
加油！加油！再加油！