一所：扭轉不科學的教育評價導向成當務之急(圖)
更新時間：2022-03-03 21:28:46作者：佚名
一所高中好不好，什么說了算？
在眾多家長的認知中，“能讓孩子考上一所好大學的高中，就是好高中”。
然而，真應如此嗎？我們該如何科學、客觀地衡量高中的辦學質量？
是社會各界都很關注的高升學率、優(yōu)異的高考成績？還是每年都能上熱搜的高考“狀元”和“清北率”？
其實都不是！
教育部10日印發(fā)《普通高中學校辦學質量評價指南》（以下簡稱《指南》），對評價高中辦學質量作出周詳部署，明確評價內容主要包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等5個方面，共18項關鍵指標和48個考查要點。
自此，高中辦學好不好，要從《指南》找答案。
扭轉不科學的教育評價導向
“事實上，出臺《指南》是解決評價現(xiàn)實問題的內在要求。”教育部基礎教育司負責人告訴記者，普通高中辦學質量評價工作還存在一些突出問題，主要是在評價導向上，存在單純以考試成績和升學率評價辦學質量的傾向；評價內容上，存在重知識灌輸、輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象；在評價方式上，存在重結果評價、輕過程評價的問題，迫切需要健全以發(fā)展素質教育為導向的辦學質量評價體系。
因此，切實扭轉不科學的教育評價導向成了當務之急。《指南》強調，要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質教育為導向的普通高中學校辦學質量評價體系。同時，突出問題導向，完善評價內容，改進評價方式，推動深化普通高中課程改革和高考綜合改革，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向。
事實上，這份《指南》的出臺，也為高中辦學理念與方向作出了厘清。
這位負責人透露，《指南》特別強調要堅持正確政績觀和科學教育質量觀，并把“正確處理考試升學與發(fā)展素質教育的關系，將高考升學率作為全面實施素質教育的客觀結果之一，不給年級、班級、教師下達升學指標，不將升學率與教師評優(yōu)評先及職稱晉升掛鉤，不公布、不宣傳、不炒作高考‘狀元’和升學率”作為重要考查要點高中素質評價藝術素養(yǎng)怎么寫，這有利于扭轉不科學的教育評價導向，引領全社會樹立科學教育理念，為中小學全面實施素質教育營造良好環(huán)境，促進學生全面發(fā)展、健康成長。
評價內容聚焦辦學方向、課程教學等五方面
《指南》的評價內容主要包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等5個方面，共18項關鍵指標和48個考查要點。
該負責人解答，辦學方向包括加強黨建工作和堅持德育為先等兩項關鍵指標。“如為切實發(fā)揮學校黨組織領導作用，考查要點提出‘落實黨組織領導的校長負責制，健全黨組織對學校工作領導的制度機制’等；為落實德育為先，考查要點提出‘把立德作為育人首要任務，制定并有效實施《中小學德育工作指南》具體工作方案’等。”
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