來自石油和煤的兩種基本化工原料（乙烯）稿
更新時間：2024-03-10 10:06:08作者：佚名
尊敬的老師們，大家好，我是今天的考生XX號。 我的課的題目是《石油和煤兩種基本化工原料》第一課——乙烯。 接下來，我將以教什么、如何教、為什么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的講課。
（轉：首先說一下我對教材的理解。）
1. 教材
本課屬于人民教育出版社《高中化學2》第三章第二節。 本節內容從石油和煤炭的用途出發，從成分、物理性質和化學反應的角度了解石油和煤炭深加工的基礎知識。 原理、生產工藝、主要精煉產品及其用途。 重點學習石油化工基礎原料乙烯和苯的性質，了解不飽和烴和芳香烴的結構特征和化學性質的相關性，了解有機反應的重要類型——加成反應和氧化反應； 深化結構確定自然的觀點，幫助學生認識合理開發和綜合利用自然資源的重要性，初步確定可持續發展的理念。
（轉：對學業情況的合理把握是上好課的基礎，接下來說一下我所教學生的情況。）
2. 談學習
學生此前已經學習了甲烷和烷烴的性質，可以初步從組成和結構的角度了解甲烷的性質，但需要進一步加深對“結構與性質”關系的理解； 乙烯和苯的教學可以起到這樣的作用。 此外，學生還可以從生活實際出發，了解乙烯和苯的廣泛應用，進而學習其性質，加強理論與實踐的聯系，使學生學以致用。
（轉：根據新課程標準、教材特點和學生實際情況，我確定了以下教學目標：）
3.談教學目標
【知識與技能】
了解乙烯分子的組成和結構； 掌握乙烯加成反應的典型化學性質。
【流程與方法】
通過從實驗現象到乙烯結構的推理，體驗研究方法，提高邏輯思維能力。
[情感態度和價值觀]
通過實驗探索乙烯的分子結構，逐漸形成了嚴謹求實的科學態度。
（轉：根據上述教材建設、學術條件和教學目標，我確定了以下教學重點和難點：）
4、談談教學中的重難點
【關鍵點】
乙烯加成反應。
【困難】
乙烯的結構與性質之間的關系。
（轉型：現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者。一切教學活動必須建立在強調學生的主動性和積極性的基礎上。根據這種教學理念，結合本課的內容特點和學生的年齡特點，我對本課采取了以下教學方法。）
5、談教學方法
考慮到乙烯的結構與性質之間的關系需要從分子結構來理解，為了增強教學的直觀性，我采用了多媒體教學方式，在此基礎上再加上講授的方法，增強了教學的直觀性和直觀性。加深學生對知識的理解。 同時，這一類涉及到一類重要的有機反應——加成反應。 為了體現知識點之間的聯系以及與之前學過的替代反應的對比，我還采用了小組討論的教學方式。 增強學生總結歸納的能力和溝通合作的意識。
（轉：合理安排教學程序是最關鍵的環節，為了讓學生學有所成，我會從以下幾個方面開始我的教學過程。）
6. 談談教學過程
我的教學過程分為以下四個環節：導論部分、新教學部分、深化拓展部分、總結作業部分。
第一步：引入新課程
這次我將通過多媒體呈現一幅畫面：剛采摘的香蕉和熟透的香蕉混在一起放了幾天，香蕉都變黃了。 并詢問學生是什么原因造成的。 提出成熟的水果會釋放出一種物質——乙烯，有加速成熟的作用，新課就介紹一下。
通過設置這個生活情境，從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，可以促進學生逐步學會分析和解決一些問題。與化學有關。 簡單的實際問題。
第二節：新課程教學
本環節包括以下知識點：石蠟油分解實驗、乙烯的結構與性質、有機反應的一個重要類型——加成反應。 我將依次開始教授這些部分。
1.石蠟油分解實驗
這里我將通過多媒體播放有關石化產品的圖片或視頻，從而認識到乙烯是一種重要的石化產品，也是一種重要的石化原料。 乙烯產量也是衡量一個國家石化工業發展水平的一個標志。 在此基礎上提出問題：如何從石油中獲取乙烯？ 石油分餾得到的石蠟油進一步加熱會得到什么？
我將通過播放視頻來展示石蠟油分解實驗。 在這個過程中，我會提醒學生注意將產生的氣體通入溴四氯化碳溶液和高錳酸鉀溶液中的實驗現象。 并想知道烷烴是否會發生類似的反應。 通過比較烷烴的性質，學生可以了解到石蠟油分解后產生的氣體中含有烷烴以外的物質。 這類物質可以使溴的四氯化碳溶液和酸性高錳酸鉀溶液變色。在此基礎上，我提出這類物質是烯烴，分子中含有碳碳雙鍵
，乙烯是最簡單的烯烴，由此引入乙烯結構的研究。
2.乙烯的結構
這里我首先通過多媒體展示乙烯的球棒模型和比例模型乙烯加聚反應，并要求學生結合電子式、結構式和簡化式，嘗試寫出乙烯的電子式、結構式和簡化結構式。甲烷的簡化結構式。 在此基礎上，提出有關乙烯的分子構型和鍵角的問題。 通過這種方式，學生可以加深對乙烯結構的理解。 這里提醒同學們：對比烷烴的結構，其中一個雙鍵比較“脆弱”，容易斷裂，這也決定了乙烯的性質比甲烷更加活躍——即結構決定了乙烯的性質。性質，反映了對有機物性質的學習。 思維方式。
3.乙烯的化學性質
(1)乙烯的氧化反應
首先，要求學生觀察乙烯在空氣中燃燒的視頻，將其與甲烷進行比較，并嘗試寫出乙烯與氧氣反應的化學方程式。 稍后我會提出，乙烯不僅可以與氧氣發生氧化反應，還可以被酸性高錳酸鉀等強氧化劑氧化。 因此，我們可以在之前的石蠟油分解實驗中觀察到乙烯導致酸性高錳酸鉀褪色。 。 這讓學生思考如何識別乙烯和甲烷，并初步感知乙烯的結構和性質之間的聯系。
(2)乙烯加成反應
然后我會問以下問題：乙烯和溴的反應導致溴四氯化碳溶液褪色。 這個性質與乙烯的分子結構有何關系？ 然后我會通過多媒體播放和板書向學生展示乙烯和乙烯之間的關系。 溴反應示意圖，顯示反應過程中，其中一個乙烯雙鍵斷裂，兩個不飽和碳原子上加成兩個溴原子，生成無色的1,2-二溴乙烷液體。 ，因此觀察到溴在四氯化碳溶液中的褪色。 在此基礎上，提出了加成反應的概念。 還要求學生嘗試寫出乙烯與H2、HCl、Cl2、H2O等物質的加成反應的化學反應方程式，以達到學以致用的目的。
乙烯加成聚合反應的學習是基于加成反應。 我會問學生如果發生多個乙烯分子的加成反應，如何寫出化學方程式，從而成功寫出加成聚合反應的方程式。 然后我會通過多媒體播放聚乙烯材料廣泛應用的視頻乙烯加聚反應，讓學生了解化學對人類文明發展的巨大貢獻以及化學在促進人類和社會可持續發展中所發揮的重要作用。
第三步：深化和拓展
學生在學習甲烷的性質時已經了解了取代反應。 為了形成知識前后的對比，體現知識之間的聯系，這里我會讓學生分組總結取代反應和加成反應的區別。 。 小組合作討論可以促進學生的自主學習，提高合作與交流的意識。
第四節：作業總結
在這里我將同學們在這堂課所學到的知識進行總結，同時也指導大家在有機物性質的研究中掌握“結構決定性質”的思維方法。
最后的作業是課后查找資料以及如何在實驗室制備乙烯氣體。
7、板書設計
好的板書能夠體現教學的重難點，方便學生梳理課堂所學的知識。 我的板書直觀、簡潔。 請看我的板書：
我的板書采用大綱格式，以大綱的形式體現本節課所講授的知識點。 從黑板書上可以看出，本課的重點內容包括乙烯的分子結構和乙烯的化學性質，體現了學習有機物性質的思維方法。
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