更新時間：2021-07-22 07:19:42作者：admin2
.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。
幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
音樂是樂音的集合體，是用耳朵來感受世界的真善美。正如莫扎特所說：音樂不是 一切，但沒有音樂什么都不是。孩子一出生就能發(fā)聲，幼兒童稚的聲音表達了人類最真 實的情感。 人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的 情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象，促進幼兒智 力的發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力； 音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入 到活動。 在《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中將幼兒藝術學習與發(fā)展劃分為感受與欣賞、表現(xiàn) 與創(chuàng)造兩個子領域。具體地以幼兒對藝術的積極態(tài)度即藝術興趣，和幼兒藝術能力即感 受能力與表現(xiàn)和創(chuàng)造能力兩個方面的發(fā)展為目標。“喜歡自然界與生活中美的事物”，“喜 歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”，“喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)”，“具有初步的藝 術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”這四個目標相輔相成，尤其強調(diào)幼兒的藝術興趣的養(yǎng)成。 因為積極的藝術學習態(tài)度是開展藝術活動的內(nèi)在動力，是藝術感受能力與表現(xiàn)能力 的前提，而藝術感受能力和藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的提高又進一步加強了幼兒對藝術的興 趣，為幼兒的發(fā)展奠定基礎。那么，如何掌握幼兒音樂的特點，采取正確的方法，有效 開展音樂教育呢，從而讓幼兒喜歡上音樂呢？ 幼兒音樂教育是通過音樂的教育，其目標是培養(yǎng)全面和諧快樂的孩子。教育是核 心，幼兒的創(chuàng)意、表現(xiàn)是重要的過程，表演僅是過程的自然呈現(xiàn)。在相對熟悉中流暢， 享受律動愉悅；在自然遷移中喚起，減輕認知負擔；在相對變化中創(chuàng)新，激發(fā)超越?jīng)_ 動；在挑戰(zhàn)情境中應變，嘗試自我調(diào)控；在人際互動中支持，獲得情感滿足；在變式練 習中升級或降級，獲得自我超越與自我實現(xiàn)……