更新時(shí)間：2021-04-21 22:31:18作者：網(wǎng)絡(luò)
一、支持中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（一）加大中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的投入。2011～2012年，我市每年教育費(fèi)附加增量的一定比例，應(yīng)用于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。納入國(guó)家發(fā)展改革委等部委《中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃（二期）》的中央預(yù)算內(nèi)投資計(jì)劃的項(xiàng)目，應(yīng)優(yōu)先保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需要。支持行業(yè)企業(yè)及其他社會(huì)力量以多種形式投資中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。支持實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)條件較好的中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地，至2015年建成3-5個(gè)區(qū)域綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地或特色專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地。（二）對(duì)政府舉辦的中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立的主要為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、并由學(xué)校出資自辦、由學(xué)校負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)營(yíng)收入歸學(xué)校所有的企業(yè)，對(duì)其從事《營(yíng)業(yè)稅暫行條例》“服務(wù)業(yè)”稅目規(guī)定的服務(wù)項(xiàng)目取得的收入，免征營(yíng)業(yè)稅。二、支持中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展非全日制學(xué)歷（學(xué)制）教育（一）對(duì)公辦中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施的非全日制學(xué)歷（學(xué)制）教育，由同級(jí)財(cái)政參照公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制學(xué)歷教育學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)支出水平安排適當(dāng)定額補(bǔ)助，高于省里制定標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。具體實(shí)施辦法待省財(cái)政廳等部門制定方案后再參照進(jìn)行。（二）對(duì)中等職業(yè)學(xué)校非全日制學(xué)歷（學(xué)制）教育學(xué)生可參照《福建省物價(jià)局、財(cái)政廳、教育廳關(guān)于調(diào)整我省大中專學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（閩價(jià)〔2000〕費(fèi)字245號(hào)）中規(guī)定的職業(yè)中專業(yè)余班、函授班的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)。對(duì)涉農(nóng)專業(yè)非全日制學(xué)歷（學(xué)制）教育的學(xué)生，視同全日制學(xué)生享受免學(xué)費(fèi)政策，因?qū)W費(fèi)免收而產(chǎn)生的中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)缺口，按學(xué)校隸屬關(guān)系由市、區(qū)財(cái)政予以補(bǔ)助。
1、技能要素正以類似創(chuàng)投公司“技術(shù)入股及分紅”的方式真正讓技能人才的經(jīng)濟(jì)收益大幅提升，從簡(jiǎn)單的“多勞多得”走向“善勞多得”。本次政策特別提出：健全以職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)、技能等級(jí)等制度，制定企業(yè)技術(shù)工人按技能要素和創(chuàng)新成果貢獻(xiàn)參與分配的辦法，鼓勵(lì)憑技能創(chuàng)造財(cái)富、增加收入2、校企合作共發(fā)展，學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接本次政策指出：按照黨的十九大精神，建立并推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，面向城鄉(xiāng)全體勞動(dòng)者提供普惠性、均等化、貫穿學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯全過(guò)程的終身職業(yè)技能培訓(xùn)，并將工匠精神、質(zhì)量意識(shí)融入其中，有利于緩解技能人才短缺的結(jié)構(gòu)性矛盾、提高全要素生產(chǎn)率、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)邁上中高端。3、大學(xué)生“回爐再造”又或?qū)⒊蔀橐粋€(gè)熱點(diǎn)。本次政策指出：對(duì)高校畢業(yè)生、新生代農(nóng)民工等重點(diǎn)群體廣泛開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育相互銜接。4、理論與實(shí)踐都過(guò)硬，“雙師型”教師才是老師好典范。雙師型教師，就是會(huì)教課的老師，又是專業(yè)技術(shù)能手，這是對(duì)老師的必要要求。讓學(xué)員在專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)踐兩不誤。既不會(huì)沉溺于書(shū)本成為“書(shū)呆子”，又不是只懂做工卻沒(méi)有理論素養(yǎng)的工匠。