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600分，它不單單是分數，更是實實在在的稀有資源。每年高考成績公布的時候江蘇高考380分高嗎，總會有那么一群人在議論江蘇省高考的高分段情況，說白了，大家普遍覺著600分聽起來好像還行，可是能夠拿到這個分數的究竟有幾個人呢?要是你真的去探究一下江蘇的試卷難度以及篩選制度，你就會發覺，好多人嘴里所說的“一般水平”，實際上已然是相當厲害的了。

江蘇每年高考期間，那些可以get到600分的考生，實際上歷經兩輪選拔。首輪篩選是中考的時候，將近一半莘莘考生初中卒業后便被遴選出，得以進入普通高中深造就讀的人數本就寥寥。到高考角逐階段，在剩余這批應考學子中，最后還能夠拔得頭籌沖擊600分錄取名次高位的考生，每個學校也就僅有一兩個人而已。要是你援引二八規律予以衡量，能考到600分這一優異分數線意味著他們已然是班級或者年段里絕對穩穩當當出類拔尖的成績優異學生了。

把這個分數拿去跟身邊人比較，就好似在玩升級打怪那般。能夠排入前一兩名，依靠的并非僅僅是隨意做做題，而是你得比那二十來個同齡人更加聰慧，更加擅長考試。實際上，這件事情跟單純的努力關聯不大，家長能夠做的便是讓孩子多去刷題、規范作息時間，然而最終能不能突破550分這個界限，比拼的是腦子里的“天賦條”。

常常有家長認為，自家孩子只要具備十足的拼勁，便能夠取得好成績。然而，實際到班里去查看一番，會發現大家用于刷題的時間并無差異，可是在正式考試當中，卻依舊拉開了差距。有許多同學，一直拼搏到最后，分數大約在550分上下，即便再拼命努力，也難以實現突破?！氨M力而為”與“天賦所至”的界限，聽上去頗為玄妙，實際上數據是非常實在的。

高考題設計向來有著其自身的套路，整體難度的設置是要給絕大多數人提供一個臺階，然而能夠將中檔題全部答對的人，已然屬于少數精英類別。以數學為例，圓錐曲線、立體幾何這類板塊貝語網校，看上去僅僅是正常難度范疇，可能夠解答得全對的人數量并不多。語文亦是如此，眾多小題目能夠較為容易地獲取分數，但真正能夠拉開檔次的題目，在細節之處深入設計后，所考查的便是是否具備深度理解以及分析的能力。

一步一步挨個兒提升，語文往提，數學也往提，一分一分地往高處攀爬，這是極不容易做到的事情啊。那種能夠在每一門學科上都考到超過110分的人，基本上是不存在“短板”的呀。就算總分僅僅只有550分，可這也明確表示著主科的三門課程每一門都得穩穩當當考到110分以及以上才行呢。好多人都覺得分數是平均分配出來的，然而在實際的考試操作過程當中，每一門學科都絕對不能出現失誤，一旦有一門出現失誤，那想要再把分數拉回來可就是非常困難的事情了喲。所以講啊，主科的三門課程平均都能達到120分，這已然是學霸級別的水平了呀。

考場之上的表現同樣具備相當重要性。實際上，諸多處于高級段的選手，并非僅僅依靠天賦，其臨場時的心態狀況，以及每一步穩穩當當、堅實有力地推進，這些方面同樣是極為關鍵的因素。存在這樣一些人江蘇高考380分高嗎，平日里自身狀態相當出色，然而一旦到了考試的情境之中，就極易出現失誤狀況，特別是在那些處于中等難度檔次的難題上浮現差錯。另外還存在的一些人呢，平日里簡直就是那種一味埋頭“刷題”的機器，各種各樣的解題套路可謂是爛熟于自己的心間，可是最終卻沒辦法在答題卡上達成滿分并一直順暢地持續下去，追根溯源，終究還是穩定程度與速度方面存在差異所導致的結果。

細細觀察下去，江蘇處于這個分數段的孩子們，實際上早就通過各項考核被選拔出來了。小時候大家都覺得挺聰慧，然而到了高三才發覺，考場上比拼的是誰能夠堅持到最后，是誰能夠在壓力之下依舊保持條理。拼搏到這個階段，僅僅依靠勤奮已經是遠遠不夠的，天賦以及考試技巧都是不可或缺的。每年成績公布出來，許多家長依舊會發出感嘆，努力那么久，分數卻始終無法提高，這也算得上是理論與現實的相互碰撞了 。

實際上好多事亦是如此這般，奮力之舉僅能使你踏入門檻之內，若真要想奮力沖到頂端之處，那就得瞧瞧是否具備那一縷天分才行。江蘇的高考所呈現的這個分數線，它就是一道分水嶺呀。抵達了這個關鍵節點，眾人都領悟了一句古老的話語，一份分數并不能全然證明所有的東西，然而一旦達到了600分，那可切切實實是具備硬本事的體現。這才堪稱真正的實力派呢。