更新時(shí)間：2025-11-19 17:54:13作者：佚名
15《白鵝》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
此課乃部編版四年級下冊第四單元里的第三篇課文，該單元主要著重于作家筆下所描繪的動物，語文要素為體會作家究竟是以怎樣的方式來表達(dá)其對動物的情感的白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)，以及去書寫自己所喜愛的動物，嘗試著將其特點(diǎn)給寫出來。
二、教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，體會語言的趣味。
體會作者是如何寫出鵝的高傲的。
照著“閱讀鏈接”去讀，講講兩位作家筆頭之下寫出的鵝存有什么樣的共同之處，感受兩篇作品在表達(dá)方面的相近之處哦。
教學(xué)重點(diǎn)
體會作者是如何寫出鵝的高傲的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
從文中那些看似貶義的詞句中體會作者對白鵝的喜愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
希沃白板
六、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
于作者那兒所留下印象的白鵝，有著這樣的特點(diǎn)，那便是號稱高傲，針對此高傲一詞，采用信息技術(shù)手段設(shè)置了一幅思維導(dǎo)圖，借助這思維導(dǎo)圖能讓學(xué)生以更直觀的方式去了解在文中是從鵝的叫聲這一方面、鵝的步態(tài)這一方面、以及鵝的吃相這一方面來寫鵝的高傲的。
（二）學(xué)習(xí)探討（我來說、我來填）
聽一聽叫聲，添加了兩段鵝發(fā)出叫聲的音頻，借助感官讓學(xué)生去對比叫聲所具有的特點(diǎn)。
學(xué)生默讀第3自然段。
匯報(bào)交流：
（1）誰來說說白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么？
（2）依據(jù)學(xué)生所進(jìn)行的匯報(bào)，將其內(nèi)容展示出來：鵝發(fā)出的叫聲，其音調(diào)呈現(xiàn)出嚴(yán)肅鄭重的態(tài)勢，仿佛是在厲聲進(jìn)行呵斥。
“厲聲呵斥"是什么意思？（學(xué)生匯報(bào)：很嚴(yán)厲很大聲地叫）
鵝發(fā)出的叫聲，是這般嚴(yán)厲又大聲，嚴(yán)肅且鄭重，仿佛是在對你毫不客氣地進(jìn)行訓(xùn)斥。究竟誰能夠清晰讀出這樣的語氣呢？
（3）指名學(xué)生讀。
是呀，如此高傲的叫聲，當(dāng)有生客進(jìn)來時(shí)，它便厲聲叫囂。
表達(dá)一種高聲嚴(yán)厲地狂妄喧嚷是啥意思呢 （學(xué)生匯報(bào) 以甚囂塵上的態(tài)勢大聲呼喊）白鵝叫得這般狂妄、放肆 此刻你好似聽到它在呼喊什么呢。
叫學(xué)生指名說，哪怕籬笆外面有人在走路，它依然要放開喉嚨拼命大叫，“引吭大叫”里的“吭”究竟是什么意思呢，答案是“喉嚨”，這只白鵝伸長了脖子，敞開喉嚨大聲鳴叫，再去想想它的叫聲 。
聲怎樣？（學(xué)生匯報(bào)：很兇、很霸道）
（5）此時(shí)你仿佛聽到它在叫什么？（指名學(xué)生說）
那么，這般傲慢，甚至，囂張霸道地叫著的白鵝，它究竟是在為主人做些什么呢，（學(xué)生匯報(bào)：看家、看守門戶） ？
可不是嘛，故而它的前主人跟我講：把鵝圈養(yǎng)就跟養(yǎng)狗沒啥區(qū)別。它同樣能夠守護(hù)家門。老師認(rèn)為鵝守家門的本事比狗還要厲害，緣由在于鵝發(fā)出的叫聲絕不亞于狗拼命地狂叫。所以說我們不但知曉了鵝叫的聲響特別高傲，并且還清楚了鵝在看守門戶的時(shí)候特別認(rèn)真、特別盡忠職守。
難怪豐子愷先生會這樣說：（學(xué)生接讀“好一個(gè)高傲的動物”。）
（7）板書：嚴(yán)肅鄭重。
觀步態(tài)：
過渡：白鵝發(fā)出的叫聲是傲然高昂的，其行走的姿態(tài)那就愈發(fā)趾高氣揚(yáng)了。有誰能夠講述一下鵝是以怎樣的方式行進(jìn)的呢？
學(xué)生自由思考鵝的步態(tài)。
因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行了匯報(bào)，所以出示內(nèi)容：鵝的行走步伐呈現(xiàn)出從容的狀態(tài)，其姿態(tài)大模大樣，相當(dāng)類似京劇里凈角登臺亮相時(shí)的樣子。
誰來說說凈角出場的樣子？（學(xué)生匯報(bào)：步調(diào)從容、大模大樣）
“從容"是什么意思？（不慌不忙）
誰能讀出“步調(diào)從容、大模大樣”的語氣？
多么具有那種派頭啊，這才是鵝行走的樣子，它可跟鴨子行走的樣子相同嗎，哪一位同學(xué)能夠?qū)χ喿有凶叩淖藙萑ミM(jìn)行模仿呢 ？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)，出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。
鴨子走路的步調(diào)，呈現(xiàn)出一種很快并且很不自然的狀態(tài)，這種不自然、不安定就如同處于局促不安之中。老師要表演給他看，老師進(jìn)行模仿。鴨子的步調(diào)不好看，是很不自然的那種。誰能夠讀出這種急速且不自然的語氣，指名讓學(xué)生來讀 。
讀到這兒，老師不由得發(fā)問，這段敘述分明就是在闡述鵝的行走姿態(tài)，為何又開始描述鴨的步伐節(jié)奏，這究竟是出于何種緣由呢？
學(xué)生匯報(bào)：通過寫鴨子的步調(diào)，更能表現(xiàn)鵝走路的特點(diǎn)。
這樣的一種寫法稱作“對比”。那么讓我們一塊兒將鴨子走路的句子以及鵝走路的句子朗讀一下。（課后第三題：答案表述為：把鵝的那種步調(diào)從容以及鴨的呈現(xiàn)出的局促不安構(gòu)建成鮮明的對比，進(jìn)而更能夠顯示出鵝的傲氣十足，著實(shí)是非常有趣的。）。
難怪豐子愷先生會這樣說：（學(xué)生接讀“好一個(gè)高傲的動物"。）
（板書：局促不安、大模大樣。）
笑吃相：
這白色的鵝，走起路的時(shí)候，那般傲氣滿滿的樣子，特別有那種派頭十足的感覺，然而呢，它吃東西的時(shí)候，真的是常常引得我們發(fā)出笑聲。下面呀，請各位同學(xué)們，自由自在地去朗讀第五十七個(gè)自然段，一邊讀的時(shí)候，一邊把你認(rèn)為有意思的句子給畫下來，好好地去感受體會一番。
學(xué)生自讀第57自然段。
匯報(bào)交流。
自由誦念第5至7自然段，講一講，作者運(yùn)用哪些詞匯去描繪鵝進(jìn)食之際所彰顯出的高傲？
（2）你覺得哪個(gè)句子寫得很有趣？
按照，學(xué)生所給予的匯報(bào)之情況，進(jìn)行展示出，先去吃上那么一口冷飯，接著再去喝上一口水，隨后再前往別的地方去吃上一口泥以及草 。
誰再來告訴大家鵝是怎么吃飯的？（小組學(xué)生接讀）
這般饒有趣味的吃法，文中選取了一個(gè)詞匯予以描述，（三眼一板），它究竟所指何意呢？（乃是說鵝的進(jìn)食模樣刻板，始終未曾改變。）我們再次來朗讀一下這句話。
鵝吃飯的東西能少嗎？（不能）
吃飯的順序能改嗎？（不能）
確實(shí)呢，鵝在吃飯之際呈現(xiàn)出來的狀態(tài)著實(shí)是這般規(guī)規(guī)矩矩、一絲不茍的。打個(gè)比方講呀，當(dāng)它進(jìn)餐著吃下了一口飯之后，要是這時(shí)水盆被置放于距離較遠(yuǎn)之處的話，它斷定會神色從容、慢悠悠地邁著大步很鄭重其事地直朝著前方走去，先飲上一口水，而后又邁著大步轉(zhuǎn)身走去吃些泥、啃些草。在吃過了泥和草之后才會折返回來繼續(xù)吃飯呢。
那個(gè)，你還會覺得別的哪塊兒是有趣的呀？（這里有個(gè)預(yù)設(shè)哦：我認(rèn)為白鵝在吃飯這點(diǎn)上，是需要有其他人來伺候著的，就好像是一位高高在上的大老爺呢）對啊，要不要試著找一找相關(guān)的句子，然后讀上一讀呀？
學(xué)生念句子：這般吃飯從容且不慌張，必定得有一人于一旁伺候著，恰似飯館里的堂倌那般 。
在古時(shí)飯館、茶館、酒店里邊那些被稱作招待人員的，被叫做堂館，這是對于他們稱謂的解釋。“老爺”是舊時(shí)仆人用來稱呼主人的詞匯，而在當(dāng)前所描述的情境里，這里運(yùn)用“老爺”一詞是為了去形容白鵝以一種高傲的脾氣。在這個(gè)特定時(shí)刻的情境當(dāng)中起步網(wǎng)校，主人的身份已然轉(zhuǎn)變成為了招待人員，然而白鵝卻搖身一變成為了鵝老爺，像這樣身份的相互轉(zhuǎn)換，從中能夠明顯看出白鵝確實(shí)是一個(gè)具備高傲特質(zhì) 的動物呀 。
作者將鵝稱作“鵝老爺”，從中你能體會到什么呀？體會到的是作者對鵝懷有喜愛之情呢。課后第三題的答案是，把鵝稱為“鵝老爺”，表面呈現(xiàn)出貶義，可實(shí)際上卻是褒義，作者運(yùn)用了。
用反語來表現(xiàn)出對鵝的愛意，突出鵝的高傲。）
（6）為什么鵝吃飯要人侍候？
（學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)楦浇墓泛芏啵窌党赠Z的飯）
的確如此，正是鵝那種三眼一板的吃法，才使得附近的狗有了可乘之機(jī)，進(jìn)而給我們呈現(xiàn)出了更為有趣的這樣一幕，趕快去讀讀課文，瞧瞧文中究竟是怎樣進(jìn)行描述的呢？
（7）依據(jù)學(xué)生所做的匯報(bào)，讓同學(xué)們?nèi)タ凑n本：每當(dāng)它吃飯之際，狗會躲在籬邊暗中觀察。只要等它吃了一口飯……一直等到鵝再次前來吃飯之時(shí)，飯罐已然空空如也。此時(shí)此刻，由誰來進(jìn)行朗讀呢？當(dāng)這位如同鵝老爺一般的存在發(fā)現(xiàn)飯罐里空空如也的時(shí)候，它會做出怎樣的叫聲呢？（引導(dǎo)學(xué)生去想象在這個(gè)時(shí)候鵝會發(fā)出極為嚴(yán)厲聲音的大叫）。確實(shí)如此呀，狗偷食的動作這般敏捷，鵝的叫聲如此嚴(yán)厲，出現(xiàn)這樣有意思的一幕全然是由于鵝吃飯時(shí)那種“三眼一板”的特性。我們要把這種趣味給朗讀出來。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的形式讀出鵝高高抬起頭大聲鳴叫時(shí)所展現(xiàn)出的高傲）。（往黑板上書寫：三眼一板。）。
（8）我來填，借助希沃白板，設(shè)置選詞填空題目，通過此方式，在某種程度上，對學(xué)生關(guān)于內(nèi)容的掌握狀況實(shí)施檢測。
難怪豐子愷先生會這樣說：（學(xué)生接讀“好一個(gè)高傲的動物”。）
（三）、我發(fā)現(xiàn)，悟?qū)懛?/p>
1、反語，明貶實(shí)褒，語言的趣味性、更接地氣。
二則，于課后之“閱讀鏈接”加以閱覽，闡述《白公鵝》一文里頭白鵝之特性，以及作者之寫作特性。再闡述兩篇文章里頭鵝之共同特性，其皆為高傲且可愛 。
（四）、我總結(jié)
作者運(yùn)用極其幽默詼諧充滿奇特趣味的語言，為咱們勾勒出一個(gè)“高傲”的鵝老爺模樣，使得咱們閱讀之后忍不住開懷大笑，在作者的看法里，白鵝不單單是一只惹人喜愛的動物，更是伴隨其自身的友伴，作者對白鵝給出關(guān)懷愛護(hù)，白鵝給作者回饋以無窮無盡的歡樂。
板書設(shè)計(jì)
總說：高傲的動物
對那白鵝發(fā)出的叫聲之中， 有著嚴(yán)肅鄭重的意味， 還有厲聲呵斥的聲響， 亦有厲聲叫囂的表現(xiàn)形態(tài)， 更有引吭大叫的狀況呈現(xiàn) 。
步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣___的喜愛
吃相 三眼一板 一絲不茍
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1認(rèn)真朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。（A、B、C）
2、去寫一寫自身所喜愛的小動物，要留意具體地將動物的特點(diǎn)給寫出來，以此來表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。（A、B（幾句話就行））。
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