91精品视频在线看_久久国产精品久久国产片_青春草在线视频精品_伊人天天躁夜夜躁狠狠

【人教新目標(biāo)版】初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

（全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)）

專門做出說(shuō)明：這個(gè)教案是與最新的人教新目標(biāo)版教材（新版）相配套的教案，各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容是這樣的：

八年級(jí)上

Unit1Wheredidyougoonvacation?

Unit2Howoftendoyouexercise?

單詞“Unit8”，句子“How do you make a banana milk shake ？”，單詞“Unit9”，句子“Can you come to my party ？”。

第一單元，要是你去參加派對(duì)，你將會(huì)玩得非常開心 ！，若是你前往那個(gè)派對(duì)，你會(huì)擁有一段很棒的時(shí)光 ！，倘若你去到派對(duì)那兒，你會(huì)度過(guò)一段極其愉快的。

Unit1Wheredidyougoonvacation?

SectionA1(1a-2d)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

能掌握下面這些單詞，anyone，anywhere，wonderful，quite afew，most，something。

以下這些詞，即“nothing”“everyone”“of course”“myself”“yourself”，能夠掌握下面這樣的句型 。

① “你去哪里度假了？”，“我去了山區(qū)。” ，將這兩句話分開來(lái)說(shuō)，先是問(wèn)的那句，然后是回答的那句 ，這樣表述的 哪里 ，是詢問(wèn)的那個(gè)地方，回答部分。

②，緹娜去哪里度假了呢？她去了海灘。，她去了海灘。，她去了海灘。，她去了海灘。，她去了海灘。

③ — 你是和其他人一起去的嗎？ — 是的，我是。/ 不，我不是。

2)能了解以下語(yǔ)法：

—關(guān)于復(fù)合不定代詞 someone、anyone、something、anything 等的使用方法，其涉及情形多樣復(fù)雜。—針對(duì) yourself、myself 等這類反身代詞的運(yùn)用方式，存在諸多不同情況特殊規(guī)定。

它包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句，一般疑問(wèn)句，以及其肯定回答，否定回答 。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用用以特定過(guò)去時(shí)間的一般過(guò)去時(shí)去開展信息的交流，培育學(xué)生具備的環(huán)保意識(shí)，使他們熱愛(ài)大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

1)用所學(xué)的功能語(yǔ)言交流假期去了什么旅行。

2)掌握本課時(shí)出現(xiàn)的新詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)復(fù)合不定代詞someone的用法，有關(guān)復(fù)合不定代詞anyone有怎樣的用法，有關(guān)復(fù)合不定代詞something的用法，有關(guān)復(fù)合不定代詞anything的用法 。

2)yourself,myself等反身代詞的用法。

三、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ.Lead-in

播放動(dòng)畫片，以此來(lái)切入本課時(shí)的主題，去談?wù)撋现苣┧龅母黝愂拢チ倪^(guò)去已然發(fā)生的那些事兒。

Ⅱ.Presentation

在大屏幕上展示一些圖片，讓學(xué)生們讀這些表情，做這個(gè)動(dòng)作，并重復(fù)這些單詞，然后描述這些動(dòng)物，接著分組來(lái)討論這些問(wèn)題，最后寫出這些答案 。

此刻，請(qǐng)將每個(gè)短語(yǔ)同活動(dòng)名稱旁邊的一幅圖片相匹配，并指向示例答案。 ， 再指向示例答案。 ， 最后指向示例答案。 ， 并指向示例答案。 ， 指向示例答案。 ， 指向示例答案。 ，指向示例答案。 ， 指向示例答案。 而指向示例答案。 ， 指向示例答案。 ， 指向示例答案。

查看那些答案，答案分別是：一、f，二、b，三、g，四、e，五、c，六、a，七、d 。

III.Listening

指出，屏幕上的，那幅畫，向它，朝著它，對(duì)著它 。

首先，播放那個(gè)錄音；第一次播放那個(gè)錄音 。

3.把那個(gè)錄音再播放一次，播放的時(shí)候按照第二次播放的方式來(lái)進(jìn)行播放，播放的時(shí)候要以第二次播放的狀態(tài)播放，。

4.Checktheanswers.

IV．Pairwork

三三兩兩結(jié)成小組地進(jìn)行活動(dòng)，在他們相互交談之際，于教室里各個(gè)位置走動(dòng)著，給予他們所需要的任何幫助。

4.讓一些對(duì)子把他們的對(duì)話表演出來(lái)，一對(duì)一對(duì)地表演，各自的對(duì)話表演出來(lái)，按對(duì)來(lái)表演他們的對(duì)話 。

V.Listening

2.讓我們閱讀2b圖表中的短語(yǔ)，其中“讓我們”要替換成“咱們” ，“圖表”要替換成“表格” ，“。

首次播放錄音，學(xué)生聽并填空，填入表格中。填入表格中是學(xué)生要做的事，聽是學(xué)生聽錄音的行為舉動(dòng)，首次播放錄音是播放錄音的時(shí)間限定 ，句號(hào)。

再次播放錄音，讓學(xué)生們檢查“是的，我做了”或者“不，我沒(méi)做” 。將其拆分為：再次播放錄音，讓學(xué)生們?nèi)z查，是“是的，我做了”，或者是“不，我沒(méi)做” 。

第一，檢查答案，第二，并且是和給學(xué)生們一起檢查答案，句號(hào)。

VI. Pair work

安排兩個(gè)學(xué)生，去朗讀格蕾絲、凱文以及朱莉之間的對(duì)話 。句號(hào)不能丟，這是基本要求。 這句話的意思是讓兩個(gè)學(xué)生去朗讀格蕾絲和凱文以及朱莉之間的對(duì)話 。句末標(biāo)點(diǎn)不能忘，這是基本規(guī)范。 讓兩個(gè)學(xué)生去朗讀格蕾絲、。

把一些對(duì)話讓兩兩 pair 去表演出來(lái)，要去問(wèn)。 ，要去問(wèn)。 ，要去問(wèn)。 ，要去問(wèn)。 ，要去問(wèn)。 ，要去問(wèn)。 對(duì)不對(duì)。

VII. Role-play

1. 首先，讓學(xué)生們閱讀對(duì)話，然后將他們?nèi)ミ^(guò)的人和地方搭配起來(lái) 。把這個(gè)句子改成很難讀的：讓先學(xué)生們閱讀對(duì)話，接著把他們?nèi)ミ^(guò)的人和地方搭配起來(lái)，是首先要完成的事 。

讓學(xué)生們兩兩一組，把對(duì)話表演出來(lái)。，這里的Ss指的是學(xué)生們，按照要求進(jìn)行情景戲劇般的演繹，也就是兩兩配合著將對(duì)話呈現(xiàn)出來(lái)。

VIII. Language points

你買了任何特別的東西嗎，有嗎，買了嗎，是買了名為特別的東西嗎 ？

在英語(yǔ)里，anything用以指代事物，是復(fù)合不定代詞，something同樣是指代事物的復(fù)合不定代 詞，nothing亦是指代事物的復(fù)合不定代詞，everything也是指代事物的復(fù)合不定代詞，與之相對(duì)應(yīng)的，anyone用于指人，是復(fù)合不定代詞，someone用于指人，是復(fù)合不定代詞，noone用于指人，是復(fù)合不定代詞，everyone用于指人，是復(fù)合不定代詞，anybody用于指人，是復(fù)合不定代詞，somebody用于指人，是復(fù)合不定代詞，nobody用于指人，是復(fù)合不定代詞，everybody用于指人，是復(fù)合不定代詞。當(dāng)與形容詞連用時(shí)，形容詞必須放在復(fù)合不定詞之后，在語(yǔ)法上這種現(xiàn)象稱作“后置”。

There isn't anything interesting in the news today. ，今日的新聞里不存在任何有意思的東西。

過(guò)去的時(shí)候，你前往了任何存在著趣味性的地方嗎 ？

anywhere的意思是“在任何地方”，它常常被用于一般疑問(wèn)句或者否定句當(dāng)中，用來(lái)替換somewhere 。例如，我在任何地方都找不到我的鑰匙 。

我到處也找不到我的鑰匙。

3. 我們?cè)谀莾号牧撕眯┱掌掌瑪?shù)量不少，有好多張，有相當(dāng)多的數(shù)量 。

“a few”的意思是“一些，若干（等同于“some”）”，它后面跟著可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式 。

“quite a few”意思是“相當(dāng)多；不少（等同于‘many’）”，它后面跟著可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式 ，例如 ，有幾個(gè)女孩正在打排球 。

幾個(gè)女孩正在打排球。

“most”意思為“大多數(shù)”，跟在其后面的可以是可數(shù)名詞，也能夠是不可數(shù)名詞，列舉個(gè)例子：有大多數(shù)的學(xué)生是步行去學(xué)校 。

大多數(shù)學(xué)生步行去上學(xué)。 【辨析】

most + 名詞 泛指多數(shù)，無(wú)范圍；

大多數(shù) + 由（這個(gè)/那個(gè)/那些/這些等） + 名詞所構(gòu)成的部分，指代在某一個(gè)范圍之內(nèi)的多數(shù)情況 。

Exercises

根據(jù)漢語(yǔ)提示完成句子。

1. 他和別的任何人一起出去的嗎？ ，他和其他任何人一道外出了嗎？ ，他是跟隨便哪一個(gè)其他的人結(jié)伴出去的否？ 。

2. 他們昨天在那兒沒(méi)買任何特殊的東西，不是啥特別稀罕的玩意兒，沒(méi)有那種超特別的物件兒，不是啥與眾不同的東西，不是啥獨(dú)一份兒特殊的玩意兒，不是啥極為特別的東西，不是啥相當(dāng)特殊的玩意兒，不是啥很特殊的東西，不是啥特別與眾不同的玩意兒。

They caught quite a number of insects in the forest. 可改寫為：他們抓到了，數(shù)量頗為不少的，昆蟲，在森林里。

百分之九十以上，絕大多數(shù)，相當(dāng)多的，為數(shù)眾多的，極多數(shù)的，數(shù)量可觀的，占比很大比例的，諸多的學(xué)生能夠早早到達(dá)學(xué)校 。

Homework:

對(duì)你的一位好朋友用英語(yǔ)去質(zhì)問(wèn)，她或者他呢，關(guān)于假期前往的地方，以及目睹到了哪些事物，然后把這般對(duì)話書寫在作業(yè)之上。

A: Where did you go…？

B: Iwent to …

A: Did you see …

B說(shuō)：是的，我這樣做過(guò)。/不，我沒(méi)這樣做過(guò)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1) 復(fù)習(xí)所學(xué)的重難點(diǎn)句型及句式結(jié)構(gòu)。

二）對(duì)學(xué)習(xí)anyone，someone，everyone，something，anything，nothing等不定代詞的用法進(jìn)行總結(jié) 。

3）練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的句型及句式結(jié)構(gòu)。

2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 用所學(xué)的功能語(yǔ)言交流假期去了什么旅行。

2) 復(fù)習(xí)運(yùn)用本課時(shí)出現(xiàn)的新詞匯。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

問(wèn)，復(fù)合不定代詞里像someone，anyone，something，anything這些呀，它們的用法是怎樣的呢 ？

2) 閱讀填空能力的提高。

三、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ. Warming- up and revision

自由交談：向?qū)W生提問(wèn)：你去哪里度假了？學(xué)生嘗試回答這些問(wèn)題。 ，將此過(guò)程拆分成多個(gè)小分句：首先是自由交談，接著是向?qū)W生提問(wèn)，問(wèn)題是你去哪里度假了，然后是學(xué)生嘗試回答這些問(wèn)題 。

2. 對(duì)“復(fù)合不定代詞”的用法進(jìn)行回顧，。

Ⅱ. Grammar focus.

學(xué)生去閱讀Grammar Focus里的句子，之后去做填空方面的練習(xí)。

1. 你去了什么地方去度假？

you go on?

2. 我去了紐約市。

INew York City.

3. 你和什么人別一起去的嗎？

你是不是想要我填空，如果可以出門，你會(huì)和誰(shuí)一起出去，你是想問(wèn)這個(gè)嗎，還是有其他意思呢，或者你是想讓我按照這個(gè)句式。

4. 不，沒(méi)有別人在這兒。每個(gè)人都在度假。

No.was here.

was on. … (其余試題見課件部分)

完成填空試題之后的學(xué)生們，能夠?qū)⒄n本打開去檢查答案，對(duì)于有錯(cuò)誤存在的句子，要單獨(dú)開展強(qiáng)化記憶 。

Ⅲ. Try to Find

一、復(fù)合不定代詞總結(jié)：

有一些，任何，沒(méi)有，每一個(gè)，與 - 人， - 事物，能夠組成八個(gè)不定代詞，它們分別乃是：

someone,。

帶some的那類復(fù)合不定代詞，常常是被用于肯定句里頭；帶any的那類復(fù)合不定代詞，通常是被用于否定句或者一般疑問(wèn)句當(dāng)中。比如說(shuō)：

我想吃點(diǎn)東西。 I’d liketo eat.

今天有人給我打電話嗎？

Didcall me today?

3. 形容詞修飾不定代詞之際，要置于其后面，像這般，這本書里可有啥新的事物嗎？

存在于這之中的那個(gè)是這本書嗎，今日不存在有著特別性質(zhì)的事情。

There’stoday.

4. 當(dāng)由 some、any、no、every 構(gòu)成的復(fù)合不定代詞充當(dāng)主語(yǔ)的時(shí)候，全都被視作單數(shù)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞采用單數(shù)第三人稱形式。比如：

我的手表出問(wèn)題啦。嗯，每個(gè)人都渴望獲勝。 改為：有狀況出在我的手表上面了。好吧，每一個(gè)人都懷著想要取得勝利的心情 。

難道有哪位能夠知曉，那以后未來(lái)究竟會(huì)是怎樣一種情形呢，沒(méi)有啊 ！

5. 除了 noone 之外，別的復(fù)合不定代詞都是寫成一個(gè)詞語(yǔ)的形式。

二、學(xué)生們讀上面的探究試題，并合作探究完成。

三、看大屏幕，校對(duì)答案。

Ⅳ. Practice

Work on 3a:

3. 方法指導(dǎo)：

首先，要將對(duì)話通篇閱讀，從而掌握短文的大致意思；其次，把剛剛學(xué)習(xí)的有關(guān)復(fù)合不定代詞的用法回顧一番 。

接著，認(rèn)真去閱讀每一個(gè)句子，依據(jù)空格前后所存在的詞語(yǔ)來(lái)展開推敲。比如說(shuō)，第一句話屬于一個(gè)一般疑問(wèn)句，空格的前面存在do這個(gè)單詞，由此能夠知道空格的地方應(yīng)該去填入anything這個(gè)單詞八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案，其意思是“做什么事情”。其他的情況與之類似。

那些學(xué)生，依照老師所指導(dǎo)的方式去開展閱讀，并且逐個(gè)句子去仔細(xì)琢磨每一個(gè)空應(yīng)當(dāng)填入什么樣的詞匯，在實(shí)際的運(yùn)用之中提升自身的閱讀能力、分析能力以及綜合運(yùn)用能力。

最終，教師會(huì)同同學(xué)們一塊兒對(duì)答案予以校對(duì)，針對(duì)學(xué)生們存在疑惑的地方開展解釋 。語(yǔ)言要點(diǎn) ：

1. 反身代詞講解

2. How did you like it?

句型 How 某人將會(huì)喜歡 什么怎么樣，與 What 某人認(rèn)為 什么如何 同義，意為“某人覺(jué)得 此事物 怎么樣？”。如：

How do you like the TV show?

你對(duì)于那個(gè)電視節(jié)目持有怎樣 的看法呢，是如何看待那個(gè)電視節(jié)目的呢 ？

3. 然而，看起來(lái)依舊沒(méi)有任何人會(huì)感到厭煩，。

仿佛，好似，看來(lái)貌似，seem有著這樣的意思，它所含的主要用法是這樣的，seem+(to be)+adj.就像這樣，比如：

這部電影似乎是有趣的 ，好像是有意思的 ，仿佛是具有趣味性的 。

這部電影似乎很有趣。 seem todosth. 如：

那個(gè)男孩，看上去，好像，對(duì)于此事，一點(diǎn)兒都，全然地，毫無(wú)所知，什么都不曉得。

It seems that ... 如：

看上去，那位張老師好像是在家的，是這樣的情形，沒(méi)錯(cuò)的，是這樣的狀況，無(wú)疑的，是在家中這個(gè)狀態(tài)，的確如此，。

張先生好像在家。 Work on 3b:

2. 方法指導(dǎo)：

首先，要將全文從頭到尾閱讀一遍，以此來(lái)把握短文的大致意思；其次，去回想一下剛剛學(xué)習(xí)的跟復(fù)合不定代詞的使用方法相關(guān)的內(nèi)容。

然后，仔細(xì)閱讀每個(gè)句子八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案，根據(jù)空格前后的詞語(yǔ)進(jìn)行推敲。比如，第一句話 是一個(gè)一般疑問(wèn)句，空格前有 do 一詞，可知空格處應(yīng)填 anything 一詞，意為“做 什么事情”。其他類似。

學(xué)生們，按老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行閱讀，并逐句推敲每空應(yīng)填什么詞，在實(shí)際 的運(yùn)用提高自己的閱讀能力、分析能力及綜合運(yùn)用能力。

最后起步網(wǎng)校，教師和同學(xué)們一塊兒校對(duì)答案，并且針對(duì)學(xué)生們存在疑問(wèn)的地方予以解釋 。

Ⅴ. Group work

開展3c的工作：詢問(wèn)你的小組關(guān)于他們假期的問(wèn)題，然后向全班匯報(bào)你的結(jié)果。 ，那告知學(xué)生們你的所得情況 ，接著去詢問(wèn)你的小組關(guān)于其假期的問(wèn)題。這樣的步驟安排，是去開展3c工作的具體要求 。

將答案依據(jù)，填入空白處 ，填完依據(jù)具體答案填寫 ，填完后要檢查填寫是否正確 ，檢查無(wú)誤后才算完成填寫 ，完成填寫后要確保符合要求 ，填寫過(guò)程中。

(最后，可以經(jīng)學(xué)生們?cè)u(píng)議來(lái)推舉最有能力的小組）

Ⅵ. Exercises

某人昨天找到了李先生的鑰匙并把它們還給了他 ，這兒的某人是誰(shuí)呢 ？ 這兒的某人是誰(shuí)呢 ？這兒的某人是誰(shuí)呢 ？這兒的某人是誰(shuí)呢 ？這兒的某人是誰(shuí)呢 ？這兒的某人是誰(shuí)呢 ？這兒的某人是誰(shuí)呢 ？這兒的某人是誰(shuí)呢。

在那個(gè)大盒子里，你有沒(méi)有看到某個(gè)特定看不見的東西呢的東西呀，不，我沒(méi)看到，在它里面是毫無(wú)存在這種特定看不見的東西呀的任何東西呢。

沒(méi)有人幫助那個(gè)小男孩，是他自己做的這件事, 他自行完成了這件事，他憑借自身之力做到了這件事, 事情是他獨(dú)自完成的, 他獨(dú)自一人把事情給做了。

喂，這位被稱呼為史密斯先生的人呀！ ，喂，史密斯先生！

6. ─How’s it going, Jack?

─Great!is going well.

七.曾經(jīng)前往海水沙灘與之相伴同行呢，當(dāng)時(shí)你是這樣去做的嗎？ ，有人就此詢問(wèn) ─Did you goto the beach with 這個(gè)問(wèn)題嗎。

對(duì)此表示同意，所說(shuō)情況屬實(shí)。此去之地確有其事，乃是我與堂兄弟姊妹中的任一男性一同前往的，此堂兄弟姊妹中的任一男性，。

Homework

1. 背誦 Grammar focus 部分。

2. 復(fù)習(xí)復(fù)合不定代詞及反身代詞的用法。

Section B 1 (1a-2e)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1) 能夠掌握下述單詞：decide，try，paragliding，feel like，bird，bicycle，building，trader，wonder，difference，top，wait，umbrella，wet，because of，below，enough，hungry 。

2) 能掌握以下句型：

① Where did … ?

② What did … ?

③ How was… ？ / How were … ?

④ Did she/he … ?

2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)生知曉我國(guó)存在著不同地方的人們，這些人們有著各自上學(xué)的方式，并且學(xué)生還了解到，存在一些貧困地區(qū)，這些地區(qū)的孩子們急需我們?nèi)?duì)他們予以幫助 。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 掌握本課時(shí)出現(xiàn)的生詞及表達(dá)方式。

2) 進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高綜合聽說(shuō)能力。

3）閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

1. 聽力訓(xùn)練

2. 閱讀 2b 部分的短文并完成相關(guān)要求。

三、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Daily greeting.

2. 檢查作業(yè)。讓一些學(xué)生匯報(bào)他們假期去了哪里。 把這句話改寫為：2. 核查一下作業(yè)。使得某些學(xué)生去報(bào)告一下他們?cè)诩倨谥畷r(shí)去往了哪兒。

3. Review the “ 復(fù)合不定代詞”

4. Review the “反身代詞”

5. Learn the new words

Ⅱ. Writing

Work on 1a:

把這個(gè)句子拆分成兩個(gè)小部分： 首先是“讀一讀這些單詞”，可以改寫為“將那些詞匯予以誦讀”。 接著是“讓學(xué)生們跟著老師讀”，改寫為“致使學(xué)生們伴隨教師進(jìn)行跟讀”。 整體。

先讓學(xué)生們把每個(gè)單詞和一幅圖畫匹配起來(lái)，然后和學(xué)生們核對(duì)答案。，4. 讓學(xué)生們把每個(gè)單詞和一幅圖畫匹配起來(lái)，然后和學(xué)生們核對(duì)答案。

Work on 1b:

1. 闡釋“單詞”以及“話語(yǔ)”的含義， 2. 對(duì)“單詞”和“話語(yǔ)”的意思加以說(shuō)明， 3. 說(shuō)出“單詞”與“話語(yǔ)”所表達(dá)的含義 。

Allow us to engage in a discussion regarding the詞匯 which we are acquainted with and then record them upon the line.

三三，讓一些學(xué)生向全班讀出他們的單詞，或者讓一些學(xué)生把他們的單詞寫在黑板上。（這里的“三三”是對(duì)原句中數(shù)字3的一種表述方式，可根據(jù)實(shí)際需求替換成合適的讀法）。

Ⅲ. Listening

Work on 1c:

1. 進(jìn)行首次播放錄音這一行為，是那種僅用于學(xué)習(xí)者聽取聲音的操作方式 。 2. 第一次展開對(duì)錄音的播放動(dòng)作，學(xué)習(xí)者們只是單純進(jìn)行傾聽行為 。