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會(huì)員分享了四年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思，其能夠在網(wǎng)絡(luò)上在線閱讀，更多與之關(guān)聯(lián)的像是四年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思（4頁(yè)）的內(nèi)容，可在人人文庫(kù)網(wǎng)上搜索得到。

在四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)進(jìn)行教學(xué)反思，已經(jīng)和孩子們從三年級(jí)直至四年級(jí)相處了一整年，我見(jiàn)證著學(xué)生們不斷長(zhǎng)高，逐步獲得成長(zhǎng)，尤其進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)后，有著諸多知識(shí)需要去掌握，教學(xué)過(guò)程存在一定難度，面對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我感觸很深讓我明白四年級(jí)是進(jìn)入高年段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)更是知識(shí)得到鞏固的關(guān)鍵階段還是知識(shí)變得豐富的階段，現(xiàn)就這一學(xué)期來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思，在課堂當(dāng)中要學(xué)會(huì)放手，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)歷了整整一學(xué)年的課堂訓(xùn)練。學(xué)習(xí)每一篇課文之時(shí)，我先讓學(xué)生自行閱讀，于自行閱讀進(jìn)程中，一邊讀課文當(dāng)中的內(nèi)容，一邊劃出關(guān)鍵的句子，把不認(rèn)識(shí)的字詞圈起來(lái)，并且自己寫(xiě)出多音字，找出近義詞以及反義詞，遇到不懂的便去查閱字典，查閱各種各樣有關(guān)的資料。讓同桌成員或者小組之內(nèi)交流各自的成果，以此互相學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足。還要看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)具有價(jià)值的問(wèn)題，看誰(shuí)能夠解決諸多疑難問(wèn)題。在學(xué)習(xí)期間彼此給予幫助。于課堂之上學(xué)會(huì)適度放手，依據(jù)實(shí)際情況加以引導(dǎo)。采用了這些方式過(guò)后，性格好玩的學(xué)生不再那般貪玩，班級(jí)內(nèi)部遂逐漸形成了一種“學(xué)、比、幫”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)里，教師對(duì)優(yōu)生予以鼓勵(lì)，對(duì)差生進(jìn)行激發(fā)，采用優(yōu)生去幫助差生的方式，查看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)有進(jìn)步，差生漸漸變少了。用這樣的辦法將全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂之中學(xué)會(huì)放手，依據(jù)形勢(shì)加以引導(dǎo)，如此會(huì)給予學(xué)生更多時(shí)間自我掌握，以及學(xué)會(huì)合作本領(lǐng)，還能夠使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。二、留意課內(nèi)外相互結(jié)合，盡力提升寫(xiě)作水準(zhǔn)，一年以來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀課外書(shū)籍，檢查他們的閱讀成果。借助講童話故事以及編童話故事的方式，將他們所學(xué)的知識(shí)，由小組代表向全班同學(xué)予以匯報(bào)，瞧瞧誰(shuí)講的童話故事出色，瞅瞅誰(shuí)編排的故事奇特。如此這般，學(xué)生閱讀的能力便得以提升，積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。培育閱讀的良好習(xí)慣，促使學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作讀后感。給予鼓勵(lì)并注重課內(nèi)外相結(jié)合，在寫(xiě)作方面讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)真人真事，除了本單元的習(xí)作之外，還安排學(xué)生施行課后的小練筆，達(dá)成 “ 大作文 ” 細(xì)致批改， “ 小作文 ” 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，學(xué)生一學(xué)期以來(lái)寫(xiě)作的水平漸漸提高。要認(rèn)真去布置并且批改作業(yè)，學(xué)生所做的作業(yè)乃是反饋課堂教學(xué)效果的途徑當(dāng)中的一種四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，教師唯有在課前進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課后仔細(xì)布置與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)或者拓展創(chuàng)新方面的作業(yè)。要做到自始至終都細(xì)致地批改作業(yè)，要是及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題起步網(wǎng)校，就得進(jìn)行班上集體訂正，若有必要那就得采取措施去開(kāi)展個(gè)別指導(dǎo)。課后布置作業(yè)要盡力做到少而精，并且盡量達(dá)成全批全改，從而讓學(xué)生對(duì)自身的錯(cuò)誤能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)并且改正。最后還要從以下兩點(diǎn)去進(jìn)行反省：其一，在平常的教學(xué)里，我一直都覺(jué)得我們班學(xué)生的表達(dá)能力相對(duì)比較差。盡管我于課堂之上盡力使多數(shù)學(xué)生得以發(fā)展，可是因?yàn)槲覀儼嗉?jí)之中的學(xué)生皆不主動(dòng)提出要表達(dá)，所以便出現(xiàn)課堂之上依舊有較多學(xué)生僅僅是聽(tīng)眾的情況 ，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，優(yōu)秀學(xué)生與差等學(xué)生的學(xué)習(xí)差距極大，對(duì)此我也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反省：其一乃是學(xué)生自身基礎(chǔ)并不堅(jiān)固，其二是自己未能做到舉一反三地讓學(xué)生進(jìn)行講練 。并且也沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生去克服內(nèi)心的怯懦從而能夠在課堂之上做到暢所欲言四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，最為關(guān)鍵的是在時(shí)間處理方面出現(xiàn)不妥，害怕時(shí)間超出而無(wú)法完成教學(xué)任務(wù) 。就學(xué)生作業(yè)這塊而言，我能夠做到按時(shí)且認(rèn)真地批改作業(yè)，所布置的作業(yè)也較為完整。對(duì)于抄寫(xiě)生字、詞句本以及聽(tīng)寫(xiě)本，都會(huì)認(rèn)真予以指導(dǎo)批改，習(xí)作是兩周進(jìn)行一次，批改既有細(xì)批又有總批。本班之中，大多數(shù)學(xué)生不敢大膽放手去進(jìn)行寫(xiě)作，總是存在抄襲范文的習(xí)慣，因而在考試的時(shí)候，還是會(huì)有個(gè)別學(xué)生不書(shū)寫(xiě)作文。對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)、背誦，也要求學(xué)生逐個(gè)達(dá)標(biāo)通過(guò)，然而依舊有少數(shù)學(xué)生并未養(yǎng)成溫故而知新這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)僅僅能夠依照鞏固課文知識(shí)的方式來(lái)布置，要是稍微變得靈活一點(diǎn)兒，就會(huì)有大多數(shù)學(xué)生不會(huì)做 。學(xué)生在靈活運(yùn)用知識(shí)方面的相關(guān)能力確實(shí)存在欠缺情況，一旦碰到靈活的題型便會(huì)毫無(wú)應(yīng)對(duì)辦法，而這般狀況與平常課堂之上以及作業(yè)里面教師所開(kāi)展的拓展創(chuàng)新存在關(guān)聯(lián)。三、需從如下幾個(gè)方面著手努力：1、于課堂教學(xué)期間，針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)需進(jìn)行每日練習(xí)鞏固，將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合從而開(kāi)展德智方面的教育。2、借助業(yè)余時(shí)間，自身務(wù)必進(jìn)行“充電”學(xué)習(xí)。3、認(rèn)真把培優(yōu)補(bǔ)差的工作做好。4、以更為扎實(shí)且有效的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練。5、實(shí)現(xiàn)家校相互配合來(lái)進(jìn)行教育，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。畢竟，金子沒(méi)有十足的成色，人沒(méi)有十全十美，本學(xué)期工作里取得了一定的成果，也存在一些不足，在往后語(yǔ)文教學(xué)期間，我會(huì)盡力提升自身素養(yǎng)，讓自己更出色地完成教學(xué)工作，充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索四年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)反思 。