致女兒的信教案怎么寫？人教版九年級下冊語文課的愛情教育教學設
更新時間：2025-12-15 17:28:05作者：佚名
致女兒的信 教學設計(人教版九年級下冊)
教學目標：
1. 摒棄掉那些顧慮，敞開自己的心扉，以真誠的態(tài)度去面對愛情，去知曉“愛情的真諦”，去體會偉大愛情所具有的美好。
開展愛情方面的教育，助力學生邁好青春起始的第一步，精準把控萌動起來的情感。 ， 。
教學重點和難點：
借助課文內容針對學生開展一回愛情教育，使得學生清楚知曉，唯有懂得情愛的真正意義，唯有好好對待愛情，才能夠擁有幸福愉悅的人生。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課
今天致女兒的信教案，我打算跟同學們一道來讀一封信，是一位身為教育家的父親寫給其女兒的信，經(jīng)由預習致女兒的信教案，大家必定發(fā)覺作者撰寫這封信的緣由是自己14歲的女兒向他提了一個問題：什么是愛情？一提到愛情這個話題，我瞧見一些同學的臉上呈現(xiàn)出了羞澀或者會意的神情，身為同齡人的你們，肯定也思考過這個問題。那你愿不愿意跟你的父母一道來探討這個問題呢？你父母會給出怎樣的回答？
師：呵呵，我覺得好多同學會存有那種羞澀、心里忐忑不安、想要說話卻又止住的感覺。同樣，身為大家的同齡人，蘇霍姆林斯基14歲的女兒內心肯定也滿是羞澀與忐忑。我們一塊兒來聽聽，當一位處于父親角色的人面對女兒這個問題時，他傾訴了怎樣的心里話？你從這兒能感受到一位有著怎樣特點的父親？
（師朗誦課文1-4段。）
二、走近作者
你了解的蘇霍姆林斯基嗎？請交流。
三、關注文本????觀情賞愛
蘇霍姆林斯基十分了不起，女兒問出了一個在眾多人眼中看來極為敏感的話題時，他并未選擇回避，先是表達了對女兒的理解，緊接著告知女兒，不只是你們當下的青少年在思索這個問題，就連老爸我在青少年時期也曾思索過此事，還主動去咨詢了一個人，這個人是誰呢？（奶奶）。
究竟奶奶是以怎樣的方式去回應孫子提出的這個疑問的呢？（童話體裁）而她又是基于何種緣由才選定了這樣一種形式呢？
首先，我認為奶奶擅長運用童話去處理問題。其次，徑直說愛情是什么，孫子是不會理解的。
首先，我們再度來閱讀一下這個童話。同學們呢，可以挑選默讀這種方式，也可以選擇輕聲讀這種做法，或者去和同伴們展開討論等各式各樣你所喜愛的讀法，然后瞧一瞧能不能夠找得到“什么是愛情”這個問題的答案 。
1：上帝把世界創(chuàng)造完成之后，他分了三次來到人世間，那么這三次來到人世間的時間間隔究竟是多長跨度呢？ ， ， ？
明確：分別間隔一年、五十年、三年。（邊說邊梯級形板書）
2：那誰能告訴我上帝他第一次看到了什么?
明確：不可理解的美和從未見過的力量！
3：我們來讀一下第8自然段，看一看美和力量表現(xiàn)在什么地方？
學生齊讀，強調字音：剎那chà?nà
這種美和力量，上帝究竟是怎樣發(fā)覺的呢？目光之中，彼此對視，你瞧向我，我看向你，神情間傳遞著情意 。
5：上帝還兩次感受到了美和力量？分別是？
第二次目睹時呈現(xiàn)出的是獨特得無與倫比的美；第三次瞧見之際展現(xiàn)出的是難以理解的那種美 。
6：每次看到的不一樣，那上帝的態(tài)度有變化嗎?
明確，第一次呈現(xiàn)出的狀態(tài)是勃然大怒，第二次所顯示的情形是怒不可遏，第三次出現(xiàn)的狀況是，上帝長時間地站立著，目光專注地凝視著，隨后陷入了深沉的思考之中，接著離開了。 （板書：勃然大怒、怒不可遏、凝視 - 思索 - 離去）。
7：同學們，大天使加夫里拉又是怎樣回答上帝三次所見的？
明確：愛情、忠誠、心靈的追念。
8，極其準確無誤，只是授課老師存在著四處存疑之事尚無清晰明確之狀況，欲與諸位進行一番交流探討。（1）其一乃是上帝為何于二度間隔的五十年之后方才降臨至人間，此究竟彰顯說明些什么？
需要明確的是，50年之后，上帝感覺到他們的青春，已經(jīng)消耗得差不多了，他們的力量，也消耗得差不多了，并且上帝認為，愛情此時應該消失了。
體現(xiàn)出他們這種愛情，經(jīng)歷了時間所給予的那種考查驗證，愛情呢，必然是要歷經(jīng)多年的考查驗證以后，才會擁有那種無可比擬、獨一無二的美。
對呀！時間持續(xù)越久，承受的考驗越豐，愛情越發(fā)曼妙！愛情會愈發(fā)耀眼奪目。
（2）第二個問題是，“你怎樣去理解忠誠，且你能不能在腦海之中搜索到跟忠誠相近的詞或者短語呢？”。
堅守忠貞，始終如一，歷經(jīng)海之干涸石之腐爛，相互以唾沫濕潤存活，攜手直至頭發(fā)變白一同老去，永遠結成共同的心。
（3）上帝長時間地站著，目不轉睛地注視著，之后神情凝重地思考著離開了，那他在思考些什么呢？為什么這一回上帝沒有大發(fā)雷霆呢？
上帝在思索著，人類的愛實在是太過偉大了，人死去之后，愛依舊留存著，而我已然沒辦法去阻攔了，上帝予以了認可，向人類的愛情選擇了屈服！
上帝在思索著，“人類的愛這般美好，可我卻再三刁難，且我第三次到來之后，僅余一人了，那老婦人已經(jīng)離開了人世，就只剩下老頭子孤單一人了。依我看，他們的愛情好像應當較為黯淡些制度大全，甚或已然不存在了，然而他們的愛卻依舊存續(xù)著，人類的愛如此美妙，我卻屢屢為難，實在是倍感慚愧啊……“（掌聲如潮）。
真的是這樣啊，人類那份有關愛情以及美的力量，成功地征服了上帝，僅僅只有人類能夠主宰自身之精神以及世間萬事萬物。上帝對人類的愛情予以認可，并且屈服了，隨后滿心深沉地思索著，離開遠去，更加不會出現(xiàn)暴跳如雷的情況了。
為什么，要把“愛情、忠誠、心靈的追念”放在一起，來解釋愛情呢？
明確一下，愛情作為基礎存在著，所謂忠誠呀，它是對愛情起到鞏固作用的，而那心靈的追念呢，它屬于愛情的延續(xù)范疇。這三者相互結合起來，才算是真正意義上的愛情。只有那種能夠經(jīng)受得住時間磨礪考驗的忠誠，還有能夠超越死亡束縛的心靈的追念，如此才足夠配得上被稱作真正的愛情。
２、這算得上是奶奶所闡釋的愛情了，她意在向孫子表明，不但要去追尋愛情所具備的美以及力量，更為關鍵的是，更應當去追尋那永恒不變的人類之美。弄明白這些內容之后，我們一塊兒來誦讀最后一段作者給予女兒的慎重勸告吧！（老師與學生共同朗讀最后一段），那么這一段作者到底是要向女兒傳達些什么呢？
搞清楚：得到愛情，會讓人跟萬物區(qū)分開來。然而唯有好好對待愛情，曉得去追求比愛情更高層次的人類美，才算是用人的方式在愛。唯有這番情況，才能夠變成一個真正的人。
首先， 父親用童話向女兒講述有關愛情之事， 接著， 父親給了女兒一番忠告， 那么， 他這樣做的目的究竟是什么呢， 是希望女兒能夠收獲幸福呀 。
那咱們再次來進行讀一讀信件開頭的相關部分喲。于這一部分里頭去尋覓父親針對女兒所提出來的三個愿望呢。
（屏顯。）
你正跨越這個界限，愿你幸福。
我的宿愿是把生活的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。
希望父輩講的每一句話，都能像一顆小小的種子那樣，從這顆種子里萌發(fā)出屬于你自己的，關于觀點和信念的幼芽。
師：父親祝福女兒能獲取幸福，還告知女兒，唯有掌握生活的智慧，才可以獲得真正的幸福，父親期望給女兒傳授生活的智慧，這并非是要強加于她，而是期望女兒從自己的教誨里得出自身的觀點和信念，我們確鑿能夠體會到一位既是教育家同時又是父親對女兒深邃的愛，并梳理整篇信，在這封信中，父親首先傾訴其心聲，并且表述對于女兒的誠摯祝愿 。接下來要轉述童話，它以一種詩意的方式揭示了愛情以及人類美的真正含義，最后，運用邏輯十分嚴密的議論來鄭重地進行告誡，期望女兒能夠成為真正意義上的人。
在我國，有一位朦朧詩人名為舒婷，她創(chuàng)作了一首“號稱”愛情詩的作品，名為《致橡樹》，接下來請欣賞，（此處進行播放朗讀）。
三?、暢所欲言????談情說愛
花期中處的你們，繁雜的心思如爬山虎般布滿你的內心，請將自身心里所想乃至困惑吐露出來，與他人交流，別覺緊張。能用你喜愛的方式。比方說你領會了啥是愛情，能用“愛情是 ”的句式，也能用“愛情不是 ”，而是“???????????????????????”的句式。還能夠是你想到當下男女之間交往的困惑么？聽完兩篇文章后，你能講講聽后半的感言嗎？
喜歡某個人，那么就要使出你所能達到頂點的力量，使得那個人體會到幸福的感覺，能夠為了這個去奉獻出所有的一切，甚至是寶貴的生命。
提煉總結：愛情美好動人，然而中學生所處階段并非適合戀愛的時期，要是過早去獲取戀愛所結的果子，嘗到的并非是戀愛過程里愛情本身的那種甜蜜滋味，反而是酸澀之感。如同文中所表述的那般：要成為一個幸福的人，唯有當本身成為具備智慧的人的時候才行。給大家送上一句話，利用大屏幕展示出來：把控住應當擁有的那種愛是幸福美滿的態(tài)勢呈現(xiàn)，舍棄掉不應當擁有的那種愛是能夠讓人感到輕盈超脫的狀態(tài)達成。
四、作業(yè)：
1、積累有關愛情的成語、詩詞、名言警句、諺語等。
2、去收看那些涵蓋古今中外范疇的經(jīng)典愛情故事，像《孔雀東南飛》，像《梁山伯與祝英臺》，像《天仙配》，像《魂斷藍橋》，像《羅密歐與朱麗葉》，像《泰坦尼克號》，像《廊橋遺夢》，像《亂世佳人》，像《愛情天梯》等等 。
（結束語）同學們喲，要 lets 把今兒給讀懂的那個被稱作“愛情的真諦”的啥玩意兒，當成一顆美不勝收的種子，種在心靈的那塊純凈的土地當中呀！但愿大伙塑造出自身良好的形象，培育起自身的才干，往后收獲到美滿的愛情，生活得幸福無比喲！謝謝啦！
周曉艷
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