2025年杭州市區(qū)中考第一批（中本一體化）錄取完成，分數(shù)線公布
更新時間：2025-07-10 16:26:25作者：佚名
今日，2025年杭州市區(qū)中考“中本一體化”首批新生錄取工作圓滿結(jié)束，各校錄取分數(shù)線相繼公布。在這其中，杭州市喬司職業(yè)高級中學的紡織技術(shù)與服務(wù)專業(yè)分數(shù)線尤為突出，針對杭州市區(qū)及余杭、臨平之外的三個區(qū)三個縣（市）的考生，錄取分數(shù)線高達606分。同時，中考成績高達630分的優(yōu)秀考生也選擇了報考杭州市電子信息職業(yè)學校的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。
“中本一體化”亦被稱作“3+4”模式，意指學生在完成中職三年的學習后，需通過參加“文化素質(zhì)與職業(yè)技能”的全省統(tǒng)一考試，成績達標者可升入本科繼續(xù)深造。這種升學途徑對考生而言具有較高的性價比，因此近年來選擇此途徑的考生數(shù)量逐年攀升。
記者觀察到，與去年情形相似，眾多高分考生依然傾向于報考“中本一體化”項目，例如電子職校的頂尖分數(shù)達到630分，喬司職高的最高分為628分，中策職校的最高分數(shù)是626分，而富陽職高的最高分數(shù)則為618分。
今年，杭州市蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學校工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（人工智能）這一新興專業(yè)，迎來了中考成績高達624分的學子報名。此類高分并非個例，中策職校中，600分以上的考生就達31人之多；而人民職校600分以上的考生也接近30人。
今年，針對杭州地區(qū)的“中本一體化”項目共錄取新生475名，這一數(shù)字比上一年同期增長了43人。在招生規(guī)模擴大的背景下，眾多學校的“中本一體化”錄取分數(shù)線顯著上升。例如，喬司職業(yè)高中紡織技術(shù)與服務(wù)專業(yè)針對杭州市區(qū)及余杭、臨平以外的三個區(qū)三個縣（市）的招生計劃分數(shù)線上漲了14分；中策職業(yè)學校的電氣設(shè)備運行與控制專業(yè)分數(shù)線增加了11分；電子職業(yè)學校的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)分數(shù)線則提高了10分。
喬司職高校長助理祝海強指出，分數(shù)線的上升主要得益于家長對“中本一體化”認識的加深，他們在前來咨詢之前，已經(jīng)對我們學校及其合作高校的相關(guān)信息進行了充分了解。
喬司職高與浙江理工大學在紡織工程專業(yè)領(lǐng)域展開“中本一體化”合作，該專業(yè)在軟科中國大學專業(yè)排名中位列第三。隨著學校新校區(qū)的即將啟用杭州師范大學分數(shù)線，加之學校嚴格的管理制度，這些因素共同作用，使得學校的錄取分數(shù)線顯著提高。
中考628分，為啥報“中本一體化”？
在眾多高分段錄取學生中，李昕彤以628分的優(yōu)異成績，成功被喬司職高的紡織技術(shù)與服務(wù)專業(yè)錄取。談及這一決定，李昕彤的母親表示，這是全家共同商議后的結(jié)果，決定果斷而堅決。她回憶道，他們之前從新聞中了解到“中本一體化”這種獨特的學制。盡管女兒的學業(yè)成績一直名列前茅，但在面對普通高中的知識體系，尤其是數(shù)學學科時，孩子似乎顯得有些缺乏信心。
五月份，在填報志愿的前夕，全家人特地前往西湖文化廣場參加了“杭州市職業(yè)教育活動周”，專程去了解“中本一體化”的相關(guān)信息。在那里，我們詳細了解了眾多學校“中本一體化”專業(yè)的學習內(nèi)容和就業(yè)前景。鑒于女兒對服裝設(shè)計領(lǐng)域充滿熱情，我們的關(guān)注點自然而然地落在了喬司職高開設(shè)的這個專業(yè)上。
選擇“中本一體化”這一教育模式，與李昕彤家庭的教育觀念緊密相連。李昕彤的母親表示，她更加關(guān)注孩子的學習潛力，“我期望她能對學習產(chǎn)生興趣，將精力投入到自己熱愛的領(lǐng)域，而非單純?yōu)榱烁呖级つ孔鲱}，我希望能讓她保持一種更加平和、更加快樂的心態(tài)。”
李昕彤得知自己如愿以償?shù)乇讳浫。樕涎笠缰矏偅骸爸锌汲煽児己螅覀儽阒獣宰约河型讳浫 ！彼膵寢尳又⑿χf：“我們并不執(zhí)著于普通高中，對別人的意見也并不十分看重，既然自己已經(jīng)做出了選擇，那就應(yīng)該堅持下去。”
今年浙江省首批中本一體學生本科畢業(yè)
“中本”七年 “破冰”幾何？
“七年了啊！”面對記者，沈柏民很感慨。
2018年，浙江省正式拉開了中職與應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)試點（以下簡稱“中本一體”）的序幕：學生在中考后進入中職學校，經(jīng)過轉(zhuǎn)段考試可直接進入本科院校深造。同年，浙江在8所本科院校和15所中職學校開展了這一試點項目，面向全省招收了590名初中畢業(yè)生。
在首批試點學校名單中，杭州市中策職業(yè)學校是其中之一，該校教師沈柏民負責，并且他還擔任了該校本一體化人才培養(yǎng)方案的核心起草者。
人民職校首屆中本班中職畢業(yè)照
今年，全省首批實施中本一體培養(yǎng)模式的學生完成了大學學業(yè)。他們交出了一份什么樣的成績單？這份成績單的價值如何？中本一體教育模式接下來又將遭遇哪些新的挑戰(zhàn)呢？
初識中本一體
老師遇“難題” 家長有“疑問”
七年前中本一體項目正式公布之際，沈柏民心中充滿激動之情，他感慨道：“學生們又多了一個通往本科教育的直接途徑，大家對職業(yè)教育的信心也因此大大增強。”
操作起來頗具挑戰(zhàn)性。沈柏民指出，省教育廳規(guī)定人才培養(yǎng)計劃需進行統(tǒng)一規(guī)劃，難點在于確保學生進入大學后不會感到脫節(jié)，中職的文化課程內(nèi)容需與大學的知識量相契合。因此，中策職校最終決定在語文、數(shù)學、英語和物理等科目上，選用普通高中的教材。隨后，這一做法在杭州的中本班中逐漸普及，家長們更是將中本班譽為職業(yè)高中中的“普通高中班”，甚至有些中職學校還特地聘請了國內(nèi)外知名大學的畢業(yè)生擔任文化課教師。
易典參加學院器樂大賽
單純依賴文化課學習并非職業(yè)教育的正確途徑。沈柏民認為，中本班的學生應(yīng)當具備堅實的專業(yè)技能和豐富的理論知識，成為能夠?qū)嶋H應(yīng)用的人才，“不能僅僅局限于文化課的學習，否則，學生的核心競爭力又從何而來呢？”他感到十分振奮，因為辦學伙伴浙江科技大學也認同中本一體化的職業(yè)教育優(yōu)勢。在過去的數(shù)年間，雙方共同致力于在文化教育和專業(yè)教育之間尋求平衡：他們采用了普通高中的教材，要求中本班所有學生參加晚自習，增加了文化課程的教學時數(shù)，確保專業(yè)課的深度對接，并定期向?qū)W生反饋學習進展情況。
面對新出現(xiàn)的事物，許多家長持謹慎態(tài)度。金衛(wèi)東，杭州市人民職業(yè)學校黨委書記，浙江省首屆中本一體試點學校的代表，在回憶起首屆招生時說：“那時，對這一項目的了解家長寥寥無幾，報名當天，家長們都顯得頗為不安，他們帶著諸多疑問，將孩子送到了學校。”
陳鴻晟的母親在表達內(nèi)心的不安時顯得尤為明顯。她提到，原本計劃將孩子送入寧波某高中的中德班，然而中考成績僅差幾分。身為寧波人杭州師范大學分數(shù)線，她內(nèi)心深處渴望孩子能在本地完成高中學業(yè)，而選擇去外地學習七年則需要極大的勇氣。
有的家長態(tài)度堅定，例如金華市的陳美曉，她是就讀于人民職業(yè)學校的金洋洋的母親。金洋洋在初中階段的成績始終保持在年級前100名之內(nèi)，盡管如此，她立志要成為一名幼兒教師，陳美曉對此表示全力支持，因此，選擇人民職業(yè)學校的學前教育專業(yè)便成為了她們母女共同的首選。
孩子的成長并未讓兩位母親感到懊悔。幾個月前，陳鴻晟收到了一家知名企業(yè)的錄用通知，而金洋洋也成功考取了東陽幼兒園教師的編制。盡管中本一體招生規(guī)模持續(xù)擴大，但錄取分數(shù)線卻逐年攀升，中策職校、人民職校等中本一體專業(yè)的錄取分數(shù)線已接近甚至超過了杭州優(yōu)質(zhì)高中的分數(shù)線。今年，中策職校和人民職校的錄取分數(shù)線分別達到了598分和596分。
七年學業(yè)掃描
文化課要過適應(yīng)期 競賽人人是把好手
初入中職中本班，老師并未對學生作出明確承諾，未言明“所有人必然能升入本科”。學校所思所慮，在于防止學生誤以為升本科易如反掌，進而導致他們在高中階段放松警惕。然而，除去個別特殊情況，中策職校與人民職校首屆中本班的學生們，均通過職業(yè)教育高考，成功進入了合作的本科院校。
陳鴻晟認為老師想得過于復(fù)雜，實際上同學們的精神狀態(tài)極佳，他們表示，“別的班級可能下午四點就結(jié)束了課程，而我們卻要一直學到五點，晚上的自習時間也延長到了晚上八點半。沒有人抱怨，而且大家還都成功考取了電工中級證書，沒有人愿意成為那個掉隊的人。”
2019年，陳鴻晟（一排左二）和同學合影
學生的勤奮，緩解了老師們心中的諸多擔憂。他們原本擔憂，中本班的學生基礎(chǔ)穩(wěn)固，非常適合參與技能競賽，然而若將過多精力投入到競賽中，會不會導致文化課成績下滑，進而影響大學學習呢？然而，這些學生實際上很好地平衡了專業(yè)課程與文化課學習。
全班同學進入浙江科技大學之后，他們的專業(yè)特長便迅速顯現(xiàn)。小陳回憶起，當翻開電子技術(shù)課程的教材時，大家紛紛松了一口氣，紛紛表示：“我們在職高階段就已經(jīng)接觸過這些內(nèi)容了。”經(jīng)過兩周的學習，教授這門課程的朱老師評價說：“我們的學習進度已經(jīng)超過了那些高考考入的學生，他們學習一年所達到的水平。”
然而，眾人皆知，文化課程方面存在明顯不足。同樣持有此觀點的，還有浙江科技大學的教師們。該校教務(wù)處教育管理與合作辦學研究中心的副教授林麗回憶道，起初，中本一體班的學生由于難以適應(yīng)，文化課的掛科率顯著高于其他班級。為了解決這一問題，浙江科技大學特意為他們開設(shè)了專門的教學班，并對授課進度進行了相應(yīng)的調(diào)整。
學生們同樣你追我趕地忙碌著。到了大四結(jié)束之際，沈柏民曾向他們索要大學期間的紀念照片，然而許多人卻無法提供，“他們紛紛表示，大一的生活僅限于宿舍、教室和食堂，三點一線，實在是沒有閑暇去拍照。”在雙方的共同努力下，“水土不服”現(xiàn)象得到了一定程度的緩解。林麗列舉了以下幾組數(shù)據(jù)：浙江科技大學的這批中本一體學生，在本科階段的不及格率從大一時接近15%，降至大三時的5.41%，這一比例與普通招生學生的水平相當，而且高分段的學生比例也有所上升。
在技能方面，中本一體班的學生展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢。林麗指出，浙江科技大學的首屆中本一體班學生中，絕大多數(shù)都參與了各類競賽，并且其中超過一半的同學榮獲了省級乃至國家級的A類或B類競賽獎項。
易典和同學籌備學校活動
在與部分高校教師進行交流的過程中，記者注意到，中本一體班的學生群體中亦呈現(xiàn)出一定的兩極分化趨勢。一位教師表示：“有的學生整日沉浸在實驗室中，然而，卻也有部分學生對學習態(tài)度顯得漠不關(guān)心。”經(jīng)過老師們對這一現(xiàn)象的分析，他們普遍認為，學生們面臨的問題是目標不明確。張金江，浙科大自動化與電氣工程學院的副教授，指出中本一體化教育模式并不適合所有學子。那些在大學期間表現(xiàn)出色的學生，通常在初中畢業(yè)后就已經(jīng)明確了自己未來的職業(yè)方向，“否則在這七年的學習過程中，他們可能會感到十分被動。”
畢業(yè)之后去哪里
就業(yè)升學情況都不錯 “確定性”讓他們信心更足
記者經(jīng)過整理發(fā)現(xiàn)，公眾對于中本一體的擔憂不僅在于文化課，還有一個疑問是：必須與該專業(yè)綁定長達七年，而七年之后，該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)發(fā)展前景卻充滿了諸多不確定性。
以學前教育試點專業(yè)為參照。根據(jù)教育部最新發(fā)布的統(tǒng)計信息，到2024年，我國幼兒園的總數(shù)降至25.33萬家，比2023年減少了超過2萬家。由此，有人認為，伴隨著全國出生人口的下降，該專業(yè)所面臨的就業(yè)市場壓力也在逐漸增大。
眼前的幾組數(shù)據(jù)或許能給出答案。浙師大學前教育中本1班，除了來自人民職校的同學，還包括寧波外事學校的學生。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至本文發(fā)表之時，班級成員大多已確定去向。就業(yè)率在浙師大兒童發(fā)展與教育學院的所有行政班中位居前列；而中策職校的33名畢業(yè)生中，有5人成功考取了國內(nèi)高校的研究生網(wǎng)校頭條，4人選擇了出國深造，另外16人則已經(jīng)找到了工作或?qū)嵙暤臋C會。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024年大學生就業(yè)力調(diào)研報告》（以下簡稱《報告》）顯示，至2024年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)率整體達到55.5%，選擇繼續(xù)深造的比例為4.3%。杭州首次實施的中本一體化教育項目學生，其就業(yè)情況普遍優(yōu)于這一平均水平，更有部分學生在第一年便實現(xiàn)了年薪十幾萬元的收入。
考上編制后，金洋洋在東陽市第二實驗幼兒園工作
尤其重要的是，學生們普遍認為所獲得的“確定性”遠超“不確定性”。例如，本科文憑為他們拓寬了人生道路，免去了考研前必須參加專升本考試的繁瑣，就業(yè)時也無需擔心文憑帶來的限制，更沒有遭遇隱形學歷歧視，對自身能力以及未來發(fā)展的認知和規(guī)劃也變得更加明確和自信。
這份自信，源自于深厚的學術(shù)功底與專業(yè)技能的持續(xù)提升。易典，這位人民職校中本班的學生曾表示，在最初報名時，也曾擔憂就業(yè)前景是否會越來越狹窄，“然而，我從未對此選擇產(chǎn)生過絲毫懷疑，正是這七年的積累讓我塑造了獨特的見解，洞察到了新的境界，開拓了新的路徑。”小易即將踏上香港大學的求學之路，攻讀STEM教育專業(yè)的碩士學位。在申請成功之后，我意識到，在這七年的學習過程中，所掌握的每一項知識都已成為我核心競爭力不可或缺的組成部分。
金洋洋（左一）和易典（左二）
《報告》進一步揭示，在2024屆求職畢業(yè)生群體中，高達97.2%的個體在2023年1月，也就是大三上學期即將落幕之際，便開啟了求職之路。對于中本一體項目的學生而言，這一過程通常還要提前半年甚至整整一年。陳鴻晟表示，他的同學們在大二階段便已決定是考研還是就業(yè)，而他也是在那個時期明確了個人未來的職業(yè)方向，“中本一體學生所擁有的優(yōu)勢在于技術(shù)，我希望能夠更早地展現(xiàn)并發(fā)揮我的技術(shù)專長。”他對職業(yè)有著深刻的認識，因此精心規(guī)劃了課程選擇和實習事宜。在尚未畢業(yè)之際，他已經(jīng)成功獲得了理想企業(yè)的錄用通知，并且對未來有了周密的規(guī)劃。目前，他正積極準備參加高級電工的考試，并計劃在取得優(yōu)異成績后，迅速考取技師資格證書，最終成為一名工程師。
接下來的招生錄取進程如下：
7月4日，中本一體化招生錄取、名額分配生錄取。
7月5日，進行自主招生選拔，涵蓋特長生、中外合作班級、具有自主招生錄取資格的特色班級，以及中等職業(yè)學校的自主招生項目。
7月6日，集中統(tǒng)一第一段招生錄取。
7月8日，集中統(tǒng)一第二段招生錄取。
7月9日，集中統(tǒng)一第三段招生錄取（詳見相關(guān)公告）。
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