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今日，2025年杭州市區(qū)中考“中本一體化”首批新生錄取工作圓滿結(jié)束，各校錄取分?jǐn)?shù)線相繼公布。在這其中，杭州市喬司職業(yè)高級(jí)中學(xué)的紡織技術(shù)與服務(wù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線尤為突出，針對(duì)杭州市區(qū)及余杭、臨平之外的三個(gè)區(qū)三個(gè)縣（市）的考生，錄取分?jǐn)?shù)線高達(dá)606分。同時(shí)，中考成績高達(dá)630分的優(yōu)秀考生也選擇了報(bào)考杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。

“中本一體化”亦被稱作“3+4”模式，意指學(xué)生在完成中職三年的學(xué)習(xí)后，需通過參加“文化素質(zhì)與職業(yè)技能”的全省統(tǒng)一考試，成績達(dá)標(biāo)者可升入本科繼續(xù)深造。這種升學(xué)途徑對(duì)考生而言具有較高的性價(jià)比，因此近年來選擇此途徑的考生數(shù)量逐年攀升。

記者觀察到，與去年情形相似，眾多高分考生依然傾向于報(bào)考“中本一體化”項(xiàng)目，例如電子職校的頂尖分?jǐn)?shù)達(dá)到630分，喬司職高的最高分為628分，中策職校的最高分?jǐn)?shù)是626分，而富陽職高的最高分?jǐn)?shù)則為618分。

今年，杭州市蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（人工智能）這一新興專業(yè)，迎來了中考成績高達(dá)624分的學(xué)子報(bào)名。此類高分并非個(gè)例，中策職校中，600分以上的考生就達(dá)31人之多；而人民職校600分以上的考生也接近30人。

今年，針對(duì)杭州地區(qū)的“中本一體化”項(xiàng)目共錄取新生475名，這一數(shù)字比上一年同期增長了43人。在招生規(guī)模擴(kuò)大的背景下，眾多學(xué)校的“中本一體化”錄取分?jǐn)?shù)線顯著上升。例如，喬司職業(yè)高中紡織技術(shù)與服務(wù)專業(yè)針對(duì)杭州市區(qū)及余杭、臨平以外的三個(gè)區(qū)三個(gè)縣（市）的招生計(jì)劃分?jǐn)?shù)線上漲了14分；中策職業(yè)學(xué)校的電氣設(shè)備運(yùn)行與控制專業(yè)分?jǐn)?shù)線增加了11分；電子職業(yè)學(xué)校的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)分?jǐn)?shù)線則提高了10分。

喬司職高校長助理祝海強(qiáng)指出，分?jǐn)?shù)線的上升主要得益于家長對(duì)“中本一體化”認(rèn)識(shí)的加深，他們?cè)谇皝碜稍冎埃呀?jīng)對(duì)我們學(xué)校及其合作高校的相關(guān)信息進(jìn)行了充分了解。

喬司職高與浙江理工大學(xué)在紡織工程專業(yè)領(lǐng)域展開“中本一體化”合作，該專業(yè)在軟科中國大學(xué)專業(yè)排名中位列第三。隨著學(xué)校新校區(qū)的即將啟用杭州師范大學(xué)分?jǐn)?shù)線，加之學(xué)校嚴(yán)格的管理制度，這些因素共同作用，使得學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線顯著提高。

中考628分，為啥報(bào)“中本一體化”？

在眾多高分段錄取學(xué)生中，李昕彤以628分的優(yōu)異成績，成功被喬司職高的紡織技術(shù)與服務(wù)專業(yè)錄取。談及這一決定，李昕彤的母親表示，這是全家共同商議后的結(jié)果，決定果斷而堅(jiān)決。她回憶道，他們之前從新聞中了解到“中本一體化”這種獨(dú)特的學(xué)制。盡管女兒的學(xué)業(yè)成績一直名列前茅，但在面對(duì)普通高中的知識(shí)體系，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，孩子似乎顯得有些缺乏信心。

五月份，在填報(bào)志愿的前夕，全家人特地前往西湖文化廣場(chǎng)參加了“杭州市職業(yè)教育活動(dòng)周”，專程去了解“中本一體化”的相關(guān)信息。在那里，我們?cè)敿?xì)了解了眾多學(xué)校“中本一體化”專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)前景。鑒于女兒對(duì)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域充滿熱情，我們的關(guān)注點(diǎn)自然而然地落在了喬司職高開設(shè)的這個(gè)專業(yè)上。

選擇“中本一體化”這一教育模式，與李昕彤家庭的教育觀念緊密相連。李昕彤的母親表示，她更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)潛力，“我期望她能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將精力投入到自己熱愛的領(lǐng)域，而非單純?yōu)榱烁呖级つ孔鲱}，我希望能讓她保持一種更加平和、更加快樂的心態(tài)。”

李昕彤得知自己如愿以償?shù)乇讳浫。樕涎笠缰矏偅骸爸锌汲煽児己螅覀儽阒獣宰约河型讳浫　！彼膵寢尳又⑿χf：“我們并不執(zhí)著于普通高中，對(duì)別人的意見也并不十分看重，既然自己已經(jīng)做出了選擇，那就應(yīng)該堅(jiān)持下去。”

今年浙江省首批中本一體學(xué)生本科畢業(yè)

“中本”七年 “破冰”幾何？

“七年了啊！”面對(duì)記者，沈柏民很感慨。

2018年，浙江省正式拉開了中職與應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)試點(diǎn)（以下簡稱“中本一體”）的序幕：學(xué)生在中考后進(jìn)入中職學(xué)校，經(jīng)過轉(zhuǎn)段考試可直接進(jìn)入本科院校深造。同年，浙江在8所本科院校和15所中職學(xué)校開展了這一試點(diǎn)項(xiàng)目，面向全省招收了590名初中畢業(yè)生。

在首批試點(diǎn)學(xué)校名單中，杭州市中策職業(yè)學(xué)校是其中之一，該校教師沈柏民負(fù)責(zé)，并且他還擔(dān)任了該校本一體化人才培養(yǎng)方案的核心起草者。

人民職校首屆中本班中職畢業(yè)照

今年，全省首批實(shí)施中本一體培養(yǎng)模式的學(xué)生完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。他們交出了一份什么樣的成績單？這份成績單的價(jià)值如何？中本一體教育模式接下來又將遭遇哪些新的挑戰(zhàn)呢？

初識(shí)中本一體

老師遇“難題” 家長有“疑問”

七年前中本一體項(xiàng)目正式公布之際，沈柏民心中充滿激動(dòng)之情，他感慨道：“學(xué)生們又多了一個(gè)通往本科教育的直接途徑，大家對(duì)職業(yè)教育的信心也因此大大增強(qiáng)。”

操作起來頗具挑戰(zhàn)性。沈柏民指出，省教育廳規(guī)定人才培養(yǎng)計(jì)劃需進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，難點(diǎn)在于確保學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不會(huì)感到脫節(jié)，中職的文化課程內(nèi)容需與大學(xué)的知識(shí)量相契合。因此，中策職校最終決定在語文、數(shù)學(xué)、英語和物理等科目上，選用普通高中的教材。隨后，這一做法在杭州的中本班中逐漸普及，家長們更是將中本班譽(yù)為職業(yè)高中中的“普通高中班”，甚至有些中職學(xué)校還特地聘請(qǐng)了國內(nèi)外知名大學(xué)的畢業(yè)生擔(dān)任文化課教師。

易典參加學(xué)院器樂大賽

單純依賴文化課學(xué)習(xí)并非職業(yè)教育的正確途徑。沈柏民認(rèn)為，中本班的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能和豐富的理論知識(shí)，成為能夠?qū)嶋H應(yīng)用的人才，“不能僅僅局限于文化課的學(xué)習(xí)，否則，學(xué)生的核心競(jìng)爭力又從何而來呢？”他感到十分振奮，因?yàn)檗k學(xué)伙伴浙江科技大學(xué)也認(rèn)同中本一體化的職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)。在過去的數(shù)年間，雙方共同致力于在文化教育和專業(yè)教育之間尋求平衡：他們采用了普通高中的教材，要求中本班所有學(xué)生參加晚自習(xí)，增加了文化課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，確保專業(yè)課的深度對(duì)接，并定期向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

面對(duì)新出現(xiàn)的事物，許多家長持謹(jǐn)慎態(tài)度。金衛(wèi)東，杭州市人民職業(yè)學(xué)校黨委書記，浙江省首屆中本一體試點(diǎn)學(xué)校的代表，在回憶起首屆招生時(shí)說：“那時(shí)，對(duì)這一項(xiàng)目的了解家長寥寥無幾，報(bào)名當(dāng)天，家長們都顯得頗為不安，他們帶著諸多疑問，將孩子送到了學(xué)校。”

陳鴻晟的母親在表達(dá)內(nèi)心的不安時(shí)顯得尤為明顯。她提到，原本計(jì)劃將孩子送入寧波某高中的中德班，然而中考成績僅差幾分。身為寧波人杭州師范大學(xué)分?jǐn)?shù)線，她內(nèi)心深處渴望孩子能在本地完成高中學(xué)業(yè)，而選擇去外地學(xué)習(xí)七年則需要極大的勇氣。

有的家長態(tài)度堅(jiān)定，例如金華市的陳美曉，她是就讀于人民職業(yè)學(xué)校的金洋洋的母親。金洋洋在初中階段的成績始終保持在年級(jí)前100名之內(nèi)，盡管如此，她立志要成為一名幼兒教師，陳美曉對(duì)此表示全力支持，因此，選擇人民職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)便成為了她們母女共同的首選。

孩子的成長并未讓兩位母親感到懊悔。幾個(gè)月前，陳鴻晟收到了一家知名企業(yè)的錄用通知，而金洋洋也成功考取了東陽幼兒園教師的編制。盡管中本一體招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，但錄取分?jǐn)?shù)線卻逐年攀升，中策職校、人民職校等中本一體專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線已接近甚至超過了杭州優(yōu)質(zhì)高中的分?jǐn)?shù)線。今年，中策職校和人民職校的錄取分?jǐn)?shù)線分別達(dá)到了598分和596分。

七年學(xué)業(yè)掃描

文化課要過適應(yīng)期 競(jìng)賽人人是把好手

初入中職中本班，老師并未對(duì)學(xué)生作出明確承諾，未言明“所有人必然能升入本科”。學(xué)校所思所慮，在于防止學(xué)生誤以為升本科易如反掌，進(jìn)而導(dǎo)致他們?cè)诟咧须A段放松警惕。然而，除去個(gè)別特殊情況，中策職校與人民職校首屆中本班的學(xué)生們，均通過職業(yè)教育高考，成功進(jìn)入了合作的本科院校。

陳鴻晟認(rèn)為老師想得過于復(fù)雜，實(shí)際上同學(xué)們的精神狀態(tài)極佳，他們表示，“別的班級(jí)可能下午四點(diǎn)就結(jié)束了課程，而我們卻要一直學(xué)到五點(diǎn)，晚上的自習(xí)時(shí)間也延長到了晚上八點(diǎn)半。沒有人抱怨，而且大家還都成功考取了電工中級(jí)證書，沒有人愿意成為那個(gè)掉隊(duì)的人。”

2019年，陳鴻晟（一排左二）和同學(xué)合影

學(xué)生的勤奮，緩解了老師們心中的諸多擔(dān)憂。他們?cè)緭?dān)憂，中本班的學(xué)生基礎(chǔ)穩(wěn)固，非常適合參與技能競(jìng)賽，然而若將過多精力投入到競(jìng)賽中，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致文化課成績下滑，進(jìn)而影響大學(xué)學(xué)習(xí)呢？然而，這些學(xué)生實(shí)際上很好地平衡了專業(yè)課程與文化課學(xué)習(xí)。

全班同學(xué)進(jìn)入浙江科技大學(xué)之后，他們的專業(yè)特長便迅速顯現(xiàn)。小陳回憶起，當(dāng)翻開電子技術(shù)課程的教材時(shí)，大家紛紛松了一口氣，紛紛表示：“我們?cè)诼毟唠A段就已經(jīng)接觸過這些內(nèi)容了。”經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)，教授這門課程的朱老師評(píng)價(jià)說：“我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度已經(jīng)超過了那些高考考入的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)一年所達(dá)到的水平。”

然而，眾人皆知，文化課程方面存在明顯不足。同樣持有此觀點(diǎn)的，還有浙江科技大學(xué)的教師們。該校教務(wù)處教育管理與合作辦學(xué)研究中心的副教授林麗回憶道，起初，中本一體班的學(xué)生由于難以適應(yīng)，文化課的掛科率顯著高于其他班級(jí)。為了解決這一問題，浙江科技大學(xué)特意為他們開設(shè)了專門的教學(xué)班，并對(duì)授課進(jìn)度進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。

學(xué)生們同樣你追我趕地忙碌著。到了大四結(jié)束之際，沈柏民曾向他們索要大學(xué)期間的紀(jì)念照片，然而許多人卻無法提供，“他們紛紛表示，大一的生活僅限于宿舍、教室和食堂，三點(diǎn)一線，實(shí)在是沒有閑暇去拍照。”在雙方的共同努力下，“水土不服”現(xiàn)象得到了一定程度的緩解。林麗列舉了以下幾組數(shù)據(jù)：浙江科技大學(xué)的這批中本一體學(xué)生，在本科階段的不及格率從大一時(shí)接近15%，降至大三時(shí)的5.41%，這一比例與普通招生學(xué)生的水平相當(dāng)，而且高分段的學(xué)生比例也有所上升。

在技能方面，中本一體班的學(xué)生展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)。林麗指出，浙江科技大學(xué)的首屆中本一體班學(xué)生中，絕大多數(shù)都參與了各類競(jìng)賽，并且其中超過一半的同學(xué)榮獲了省級(jí)乃至國家級(jí)的A類或B類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

易典和同學(xué)籌備學(xué)校活動(dòng)

在與部分高校教師進(jìn)行交流的過程中，記者注意到，中本一體班的學(xué)生群體中亦呈現(xiàn)出一定的兩極分化趨勢(shì)。一位教師表示：“有的學(xué)生整日沉浸在實(shí)驗(yàn)室中，然而，卻也有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度顯得漠不關(guān)心。”經(jīng)過老師們對(duì)這一現(xiàn)象的分析，他們普遍認(rèn)為，學(xué)生們面臨的問題是目標(biāo)不明確。張金江，浙科大自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院的副教授，指出中本一體化教育模式并不適合所有學(xué)子。那些在大學(xué)期間表現(xiàn)出色的學(xué)生，通常在初中畢業(yè)后就已經(jīng)明確了自己未來的職業(yè)方向，“否則在這七年的學(xué)習(xí)過程中，他們可能會(huì)感到十分被動(dòng)。”

畢業(yè)之后去哪里

就業(yè)升學(xué)情況都不錯(cuò) “確定性”讓他們信心更足

記者經(jīng)過整理發(fā)現(xiàn)，公眾對(duì)于中本一體的擔(dān)憂不僅在于文化課，還有一個(gè)疑問是：必須與該專業(yè)綁定長達(dá)七年，而七年之后，該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展前景卻充滿了諸多不確定性。

以學(xué)前教育試點(diǎn)專業(yè)為參照。根據(jù)教育部最新發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息，到2024年，我國幼兒園的總數(shù)降至25.33萬家，比2023年減少了超過2萬家。由此，有人認(rèn)為，伴隨著全國出生人口的下降，該專業(yè)所面臨的就業(yè)市場(chǎng)壓力也在逐漸增大。

眼前的幾組數(shù)據(jù)或許能給出答案。浙師大學(xué)前教育中本1班，除了來自人民職校的同學(xué)，還包括寧波外事學(xué)校的學(xué)生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至本文發(fā)表之時(shí)，班級(jí)成員大多已確定去向。就業(yè)率在浙師大兒童發(fā)展與教育學(xué)院的所有行政班中位居前列；而中策職校的33名畢業(yè)生中，有5人成功考取了國內(nèi)高校的研究生網(wǎng)校頭條，4人選擇了出國深造，另外16人則已經(jīng)找到了工作或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024年大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）顯示，至2024年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)率整體達(dá)到55.5%，選擇繼續(xù)深造的比例為4.3%。杭州首次實(shí)施的中本一體化教育項(xiàng)目學(xué)生，其就業(yè)情況普遍優(yōu)于這一平均水平，更有部分學(xué)生在第一年便實(shí)現(xiàn)了年薪十幾萬元的收入。

考上編制后，金洋洋在東陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園工作

尤其重要的是，學(xué)生們普遍認(rèn)為所獲得的“確定性”遠(yuǎn)超“不確定性”。例如，本科文憑為他們拓寬了人生道路，免去了考研前必須參加專升本考試的繁瑣，就業(yè)時(shí)也無需擔(dān)心文憑帶來的限制，更沒有遭遇隱形學(xué)歷歧視，對(duì)自身能力以及未來發(fā)展的認(rèn)知和規(guī)劃也變得更加明確和自信。

這份自信，源自于深厚的學(xué)術(shù)功底與專業(yè)技能的持續(xù)提升。易典，這位人民職校中本班的學(xué)生曾表示，在最初報(bào)名時(shí)，也曾擔(dān)憂就業(yè)前景是否會(huì)越來越狹窄，“然而，我從未對(duì)此選擇產(chǎn)生過絲毫懷疑，正是這七年的積累讓我塑造了獨(dú)特的見解，洞察到了新的境界，開拓了新的路徑。”小易即將踏上香港大學(xué)的求學(xué)之路，攻讀STEM教育專業(yè)的碩士學(xué)位。在申請(qǐng)成功之后，我意識(shí)到，在這七年的學(xué)習(xí)過程中，所掌握的每一項(xiàng)知識(shí)都已成為我核心競(jìng)爭力不可或缺的組成部分。

金洋洋（左一）和易典（左二）

《報(bào)告》進(jìn)一步揭示，在2024屆求職畢業(yè)生群體中，高達(dá)97.2%的個(gè)體在2023年1月，也就是大三上學(xué)期即將落幕之際，便開啟了求職之路。對(duì)于中本一體項(xiàng)目的學(xué)生而言，這一過程通常還要提前半年甚至整整一年。陳鴻晟表示，他的同學(xué)們?cè)诖蠖A段便已決定是考研還是就業(yè)，而他也是在那個(gè)時(shí)期明確了個(gè)人未來的職業(yè)方向，“中本一體學(xué)生所擁有的優(yōu)勢(shì)在于技術(shù)，我希望能夠更早地展現(xiàn)并發(fā)揮我的技術(shù)專長。”他對(duì)職業(yè)有著深刻的認(rèn)識(shí)，因此精心規(guī)劃了課程選擇和實(shí)習(xí)事宜。在尚未畢業(yè)之際，他已經(jīng)成功獲得了理想企業(yè)的錄用通知，并且對(duì)未來有了周密的規(guī)劃。目前，他正積極準(zhǔn)備參加高級(jí)電工的考試，并計(jì)劃在取得優(yōu)異成績后，迅速考取技師資格證書，最終成為一名工程師。

接下來的招生錄取進(jìn)程如下：

7月4日，中本一體化招生錄取、名額分配生錄取。

7月5日，進(jìn)行自主招生選拔，涵蓋特長生、中外合作班級(jí)、具有自主招生錄取資格的特色班級(jí)，以及中等職業(yè)學(xué)校的自主招生項(xiàng)目。

7月6日，集中統(tǒng)一第一段招生錄取。

7月8日，集中統(tǒng)一第二段招生錄取。

7月9日，集中統(tǒng)一第三段招生錄取（詳見相關(guān)公告）。