更新時間：2021-07-02 18:26:18作者：admin2
您好，中公教育為您服務。
“一師一優課”，即全市中小學教師要根據深化課程教學改革和自身專業發展的需要，在全員遠程研修、校本研修基礎上，每學年至少要上好一個研究課，并在校內進行交流研討；“一課一名師”，即在中小學教師全員研究課、交流課的基礎上，通過推薦優秀教師參與區（市）、市“曬課”和“賽課”活動，使基礎教育每個學科、具有典型意義的課型至少有一位優秀教師講授，形成優質課程資源，供全體中小學教師學習借鑒。全市各學校通過上課、創課、亮課、觀課、評課等活動，遴選出具有創新特色、推廣價值的優秀課例，按照“優課”要求、教學標準、技術標準等，制作“優課”。教育部門將把教師參加“一師一優課”活動情況納入教師專業發展檔案，作為教師職務（職稱）評聘、考核評價和評選先進的重要依據。把獲得市級及以上“優課”作為教師參評國家和省、市優秀教師、特級教師、名師、教學能手的重要條件。
2015年一師一優課將于7月16日開始評審。如有其它問題，可以上山東教師考試網咨詢，祝你工作順利！
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
評課是教學研究活動中極為重要的一環，通過評課找出授課教師課堂教學中成功和不足，使教師在教學中不斷改進方法，不斷提高教師的課堂教學水平和教學業務能力。
一、從教學目標上分析
從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
二、從處理教材上做出分析
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
三、從教學程序上分析
教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。教學程序評析包括以下幾個主要方面。
(一)看教學思路設計
教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。
(二)看課堂結構安排
而課堂結構側重教法設計，它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。通常一節好課結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
四、從教學方法和手段上分析
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。
五、從教學效果上分析
課堂教學也要講效果。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。