更新時間：2021-06-13 11:57:12作者：admin2
教學設計：包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創設、教具的應用等，所有的與教學設計有關的內容都是。
所以，教學設計是一個泛化的概念，不能是一個東東。
教學設計使用表格的方式最多。
隨著素質教育的發展和教育信息化的推進,多媒體教學技術融入小學數學學科教學中,它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等電腦多媒體與傳統的教學媒體有機的結合起來,以形象具體的來創造教學的人文情景,使抽象的教學內容生動化、具體化、形象化,激發學生的思維活動,使其重視實踐操作,科學地記憶知識,從而提高教學質量,提高教學過程,增強教學效果.
一、運用多媒體創設情境,激發興趣,搭橋鋪路.
數學來源于生活,生活中又充滿數學.俗話說：“好的開頭等于成功的一半”.一堂課巧妙成功的開頭,是課堂教學的重要一環.因此,教師要善于從學生熟悉的實際生活中創設教學情境,充分利用多媒體教學手段,不僅能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去,還能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,并能創設良好的學習情境,使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識,激發學生學習數學的興趣.對此,運用電教媒體導入新課,可有效地開啟學生思維的閘門,為一堂課的成功鋪下了基石.例如在教學數學第十一冊,《軸對稱圖形》這一課時,教師用課件動畫演示一個戴著不對稱眼鏡的先生走進教室,全班學生大笑.教師故作不“大家為什么笑?”生甲：“這個同學的眼鏡怎么一邊大一邊小啊?”教師問：“那么這位先生應該戴一副什么樣的眼鏡?”生乙說：“應該戴一副兩邊鏡片一樣大的.”教師說：“你說的真對,生活中的許多物體,一般來說,對稱的比較美觀,今天我們就來學習軸對稱圖形”.這樣以日常生活中學生喜聞樂見的場景引入新課,尋找生活當中的數學設計,不但通過多媒體進行講解還能滿足學生視覺直觀需要,激發興趣,收到了事半功倍的教學效果.
二、借助動畫技術引導探究,合作交流,化解難點.
人類已進入信息時代,在小學數學教學中,適時恰當地選用信息技術來輔助教學,電腦多媒體可以利用自身的豐富的色彩和動態的變化功能, 吸引學生的注意力,分析問題的已知條件,加深學生對問題的理解；同時,能夠有效地進行一題多變,多題一解,一題多解的教學設計,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,培養學生引導探究,化難為易、化抽象為具體、化靜為動,這樣為突破教學重、難點提供了方便.使其重視實踐操作,科學地記憶知識,并通過小組合作交流,來研究如何使用信息技術來輔助自己的教學,把多媒體技術融入到小數學科教學中,使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展.例如,在教學和、差、倍、分的問題上,我運用flash制作課件進行教學：小猴有50個蘋果,比小熊的2倍還多10個,問小熊多少個?我用閃爍的線段圖表示,同學們很容易讀懂其中的數量關系.在小學階段這是比較難理解的倍數問題,但用課件教學大多數同學都能迎刃而解.再如教學《24時計時法》一課時,為了在課堂使學生產生新奇感,探究合作,同時也為分散教學重、難點,我就剪切2008年奧運會開幕式的情景,先放映鳥巢,和水立方場景.同學們的興趣激昂,注意力集中,接著播放奧運會開幕式的時間,少兒節目播放的時間,新聞聯播播放的時間…… 通過創設這樣的問題情境可使學生形成認知,讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題,促使他們跟隨教師一起研究新課內容,探求問題的答案,這樣學生才能真正品嘗到自己發現和學習的樂趣,激起他們強烈的求知欲和創造欲,充分調動他們的主動參與教學過程.