廣東海洋大學寸金學院教務網(wǎng)：課程論文與成績管理系統(tǒng)介紹
更新時間：2025-07-25 22:00:08作者：佚名
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廣東海洋大學寸金學院教務網(wǎng)
篇一：廣東海洋大學寸金學院課程論文封面
廣東海洋大學寸金學院
課程論文
系別：
專業(yè)：
班級：
姓名：
學號：
任課老師：
日期：
廣東海洋大學寸金學院教務處制
篇二：廣東海洋大學寸金學院網(wǎng)絡成績管理系統(tǒng)設計說明書
廣東海洋大學寸金學院
基于校園網(wǎng)環(huán)境下的成績管理系統(tǒng)設計說明書
一.引言
1.1項目開發(fā)背景
教育機構的學生學業(yè)評價大多依賴人工操作，而隨著時間的推移，各個學校逐漸
學校規(guī)模不斷擴大，隨之而來的是學生成績管理所需處理的數(shù)據(jù)量持續(xù)攀升，以至于某些學校不得不依賴
增派人員與物資以支持學生成績的監(jiān)管工作。然而，傳統(tǒng)的人工管理方式效率不高，且開發(fā)一套既符合需求又……
用本校各系而且適用于其它各校的通用高校學生成績管理系統(tǒng)。
1.2項目開發(fā)的目標
構建學生成績管理平臺，運用計算機技術對成績數(shù)據(jù)進行處理，旨在顯著提升學校的辦學水平。
提升教育成果與現(xiàn)代化程度，助力眾多教師增強工作效率，并有效管理學生成績信息流程。
程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化。
1.3項目提出的意義
目前，我國高等院校及中等專業(yè)學校的學業(yè)成績管理普遍存在不足，部分院校甚至仍停留在依賴紙質(zhì)材料的管理階段。
在這種基礎上，該管理方法已無法跟上時代的步伐，原因是它消耗了大量的人力與物力資源。
在當前的信息時代，傳統(tǒng)的管理模式不可避免地會被以計算機為核心的信息管理系統(tǒng)所取代。
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若此系統(tǒng)得以在學校中應用，它將使以往依賴人工操作來管理學生成績的方式發(fā)生根本性的轉變。
可以樹立良好的辦學形象，提高工作效率。
二.本系統(tǒng)的業(yè)務流程：
目前，寸金學院的網(wǎng)絡成績管理系統(tǒng)在運行過程中，其操作步驟如下：首先，教務部門負責，然后，依次進行。
依據(jù)本學期各專業(yè)各班級的教學課程規(guī)劃，指定了相應的教師（例如張老師）負責授課。
山老師負責教授某些班級的課程，這些班級可能包括一個班級，也可能是多個班級；例如，他可能負責10公本1班的教學任務。
合并為同一班級授課的，例如10級英語專業(yè)1、2班所開設的某一科目（比如數(shù)據(jù)庫應用技術課程，使用VFP作為教學軟件）。
這項教學職責，自教師承擔起該課程的教學職責之后，教務部門便將負責該課程的相關事宜分配給他。
課程時間表已發(fā)送至該教師手中，同時，網(wǎng)絡平臺上該班級學生在該課程成績上傳方面的操作權限亦已賦予。
該老師負責提交。換言之，僅有講授此門課程的教學人員能夠上報相關課程的成績。這里指的是，只有這位教師才有權限進行成績的上報。
不考慮排課系統(tǒng)的問題)
同時，教務部門還將向該班級學生分發(fā)相同的課程進度安排，并且，針對本門課程，
教學大綱與該班級學生名單均需該教師通過訪問校園網(wǎng)教務處的官方網(wǎng)站進行下載，目的在于……
首先，任課教師及其所負責班級的學生均已對本學期課程進展有了充分了解；其次，本系統(tǒng)也相應地掌握了這一信息。
第一階段工作：下達教學任務工作完成。
開學正式開始授課后，這位教師便嚴格依照教學大綱的規(guī)定開展教學活動，在教學的各個環(huán)節(jié)中，
必須及時核實學生們的課堂出席狀況、作業(yè)提交進度，并且妥善記錄他們的日常學業(yè)成績。
在本學期結束之前，這位教師將依照教學大綱的規(guī)定，編制試卷以檢測學生的知識掌握情況，同時負責批改試卷并給出評分。
接著，匯總日常學業(yè)表現(xiàn)和期末考試得分，同時，根據(jù)本課程的具體要求，確立這兩部分成績在總分中的具體占比，通
通常情況下，平時成績占據(jù)30%的比重，期末成績則占據(jù)了70%的比重，最終將這兩部分成績及其相應的比例，匯總至校園系統(tǒng)中。
在教務處進行網(wǎng)上注冊。提交成績時，存在三個必須手動錄入的部分：日常成績、期末成績以及
比例體系，在三項輸入數(shù)據(jù)完畢后，系統(tǒng)將自動進行總分成績的計算。同時，系統(tǒng)還提供臨時的
成績的保存功能，換言之，教師在錄入成績后，能夠將其暫時存儲于教務系統(tǒng)網(wǎng)站內(nèi)。
若發(fā)現(xiàn)成績存在誤差，教師可進行多次修正，直至其判定無誤。至此，
教師便能夠正式錄入成績，而這些已錄入的成績將不得再由教師進行修改。該系統(tǒng)
第二階段工作：上報成績?nèi)蝿站屯瓿闪恕?/p>
在教師完成成績上報并經(jīng)教務部門核實無誤后，所有接受該教師授課的該課程學生，其成績均得到了官方的認定。
程的學生們得以通過校園網(wǎng)絡平臺查閱個人學業(yè)成績。該系統(tǒng)特設查詢模塊，旨在確保僅限學生本人能夠訪問并查看相關成績信息。
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學生本人應自行查閱個人成績，不得擅自查閱他人成績，亦不可委托他人代為查詢個人成績。
績。這樣，本系統(tǒng)第三階段的工作：學生查詢成績也就完成了。
一般情況下，當這三個階段的工作均告一段落，本系統(tǒng)的主要職能也就得以實現(xiàn)。此時，學生確實可以感受到明顯的成效。
問題，需要重新核對時，本學期的成績檔案便不能立即保存。
若出現(xiàn)較大差異、缺考或緩考等數(shù)據(jù)錯誤，他需依照規(guī)定流程向教務部門提交更正申請。
按照規(guī)定，教務部門需將此問題提交給授課教師，并由教師重新進行審核廣東海洋大學寸金學院教務網(wǎng)，若教師認為確實需要處理。
經(jīng)過更正，教務部門需重新賦予該教師修改成績的權限，并由該教師負責
更正后再次正式提交確認。
三.本系統(tǒng)要著重解決的幾個問題：
首先，針對學生成績表的設計存在一個關鍵問題，即表結構的布局；其次，依據(jù)業(yè)務需求，該結構必須包含必要的元素。
如何確定字段類型、長度，以及它們的設計，以確保數(shù)據(jù)處理的便捷與合理性。
完成學生成績上報和查詢等問題。請參考有關資料設計之。
第二個問題主要涉及成績表的權限分配方案。教務部門掌握了所有權限，然而，
該部門需賦予授課教師上報成績的權力，此權力用于授課教師提交成績，并且授課教師
正式提交了成績，便無法再對成績進行上報或對錯誤進行更正。
提交正式后，便只能進行查閱，不得再行編輯，直至教務部門重新賦予其修改的許可。
直至那時；然而，身為學生，我們必須等到授課教師正式上傳成績，并且經(jīng)過教務部門核實無誤，方能夠查詢。
瞧，一旦察覺到成績存在異常，便需依照既定程序提交申請，并需教務處批準。
在整個業(yè)務流程中，成績表的權限經(jīng)歷了一系列的變動，最終才得以通知相關任課教師進行修改。
在系統(tǒng)中實施這一調(diào)整，確保教務部門、教師以及學生三者能夠通過校園網(wǎng)絡實現(xiàn)協(xié)同操作。
該成績管理系統(tǒng)具備權限和責任區(qū)分的功能，敬請仔細思考。
第三，本系統(tǒng)需具備文件下載功能，以便任課教師能夠便捷地獲取教學大綱，以及他們所教授課程的有關資料。
課程班級的學生名單，以何種方式便于下載，請列舉幾種可行的方案。
較比較再定。
第四，本系統(tǒng)的核心設計在于構建教師提交成績的交互界面，這一界面旨在確保任課教師提交成績的便捷性，同時，它還需滿足以下要求：
公布成績，同時便于教師進行成績的修訂、查詢以及數(shù)據(jù)的匯總，此外還需考慮如何讓教師能夠便捷地上報成績。
所需的各種報表功能得以實現(xiàn)，旨在確保教師能夠迅速、精確且便捷地完成各類成績統(tǒng)計報告的提交。
表。
四.系統(tǒng)概述
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本系統(tǒng)能夠協(xié)助管理人員進行教師與學生的院系組織、教師資料以及學生資料的有序管理。
信息監(jiān)管、課程資料管控，管理員負責對當前學期的教學安排進行細致管理，以及每學期教學資源的有序維護。
對課程時間表的管理涉及授課教師和班級分配，同時教師能夠完成對學生學業(yè)成績的輸入與記錄。
學生能夠查閱個人的成績信息。隨后，管理員以管理員的身份登錄系統(tǒng)。
教師以管理員分配的帳號登陸，學生以學號登陸實現(xiàn)各自的功能。
五.用戶界面模塊設計：
本系統(tǒng)用戶界面設計涵蓋兩大核心部分：一是負責管理的界面，二是面向用戶的界面。
管理端界面設計
管理端主要負責用戶賬號的維護、院系班級的組織架構管理、學生個人資料的記錄、教師資料的管理以及相關信息的更新處理。
課程信息管理、成績管理、選課管理等功能。
主要界面設計如下：
登錄頁面要求用戶輸入用戶名和密碼以完成登錄，同時系統(tǒng)將根據(jù)輸入信息對用戶的權限進行審核和確定。
管理首頁：依據(jù)用戶的權限級別，用戶將進入對應的個性化首頁，并在該頁面上呈現(xiàn)專屬的用戶信息。
應可以操作的權限功能。
＊學生信息界面：包括學生學號、姓名、班級、院系等相關信息。
＊教師信息界面：包括教師編號、姓名、院系等相關信息。
課程管理界面涵蓋了課程的詳細信息，諸如課程編號、所屬班級以及授課教師等信息。
相關信息。
成績管理界面中，課程和成績的相關信息得以展示，同時還包括成績的錄入以及修改等操作。
客戶端界面設計
客戶端主要負責教師通過管理員所分配的賬號與密碼登錄系統(tǒng)，進而對學生的成績進行管理。
執(zhí)行錄入與編輯操作；學生需輸入學號，方可查閱個人資料，同時也能查詢成績信息。
現(xiàn)如圖所示：
六.體系結構
系統(tǒng)的總體結構設計遵循如下原則。
系統(tǒng)必須具備出色的適應性特點，它能夠很好地適應用戶對于軟件環(huán)境的需求，以及管理層面的變化。
容、模式和界面的要求；
系統(tǒng)應確保其穩(wěn)定性：通過運用成熟的技術手段及軟件開發(fā)平臺，確保其可靠運行。
系統(tǒng)在以后的實際應用中安全、可靠；
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系統(tǒng)需確保較高的安全等級，需增強安全措施，并優(yōu)化用戶權限的管理與設置。
程度，確保數(shù)據(jù)的受限訪問；
4）系統(tǒng)應具有良好的可維護性：系統(tǒng)應易于維護、安裝；
系統(tǒng)需具備出色的擴展能力，能夠滿足未來信息化發(fā)展的需求，同時，它還應與信息化建設的趨勢保持同步。
能方便地進行功能擴展，以建立完善的信息集成管理體系。
5.模塊設計
本系統(tǒng)依照功能進行劃分，具體包括負責管理事務的管理員功能板塊，用于教學活動的教師功能板塊，以及面向學習者的學生功能板塊。
管理員功能模塊主要包括：
管理員需登錄系統(tǒng)：請輸入您的管理員賬號及密碼，確保信息的準確性，并選擇相應的管理員角色。
進入系統(tǒng)管理首頁。若登陸信息錯誤，進入重新登陸界面。
學生信息管理模塊支持通過學號、姓名、班級等關鍵信息進行檢索，并能對學生的詳細信息進行管理。
學生信息進行編輯、修改、添加和刪除。
教師信息管理模塊支持根據(jù)教師編號、姓名、所屬院系等關鍵信息，對教師資料進行分類和管理。
進行編輯、修改、添加和刪除。
班級管理模塊中，可以對班級資料進行瀏覽、檢索、修改、新增以及移除操作。
成績管理模塊：依據(jù)課程編號、課程名稱、所屬班級、教師工號、學生學號等要素，進行綜合管理。
進行年度課程成績的檢索；同時，還具備成績的編輯功能；支持根據(jù)學號或課程編號進行篩選。
和年度錄入新的學生成績。
課程管理模塊支持對課程資料進行查看、檢索、修改、新增以及移除操作，并能夠根據(jù)需求進行篩選。
根據(jù)課程編號、授課教師、課程內(nèi)容以及教學年度等因素，對課程進行合理分配，具體包括制定授課計劃和教學安排。
選課管理模塊：依據(jù)課程名稱、授課教師以及教學年度，對學生參與該課程的相關信息進行檢索。
并且可以對選課學生進行刪除。
進入系統(tǒng)后，用戶需切換至：管理員登錄界面、學生信息管理區(qū)、教師信息管理區(qū)。
若授課計劃管理模塊出現(xiàn)輸入錯誤，系統(tǒng)將自動跳轉至重新登錄界面；用戶可選擇返回上一界面，以便繼續(xù)完成任務。
務。教師管理功能模塊：
教師需登錄系統(tǒng)：首先輸入由管理員指定的賬號與密碼，確保信息準確無誤，隨后方可進入教師管理界面。
界面。若輸入錯誤進入重新登陸界面。
成績錄入界面模塊要求：依據(jù)學生的名字、學號以及課程編號，輸入相應課程的分數(shù)。
成績修改界面模塊允許用戶在原有成績的基礎上，對各個科目的最新成績進行更新，并且會自動更新記錄。
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生管理功能模塊：
學生需登錄系統(tǒng)；通過輸入學號并準確填寫相關信息留學之路，便能夠進入專屬的學生操作界面，執(zhí)行后續(xù)操作。
行查詢操作。
成績查詢模塊的界面要求：用戶需輸入學生的學號進行登錄，登錄成功后，方可進入成績查詢的界面，隨后需輸入課程信息。
名，點擊成績查詢，即可查詢成績。
③學生個人信息瀏覽模塊界面：瀏覽個人信息。
七.數(shù)據(jù)庫的邏輯結構模型設計
數(shù)據(jù)庫的邏輯構建涉及將各個局部的E—R圖分解、整合，并在此基礎上進行重新編排和組織。
該數(shù)據(jù)庫的整體邏輯框架，涵蓋了所設定的核心關鍵詞與屬性，以及重新定義的記錄布局。
所建立的各個數(shù)據(jù)之間的相互關系。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫表如下：
篇三：教學大綱-廣東海洋大學寸金學院
《電路原理》課程教學大綱
課程簡介
本教學大綱適用于電氣工程專業(yè)的《電路分析》課程，該課程總計安排了52個學時。該教學大綱主要針對以下內(nèi)容：
《電路》課程的相關規(guī)定，充分考慮了電氣領域的特性，并依據(jù)這些特點制定了詳細的教學大綱。
家教委發(fā)布的《電路課程教學基本要求》是依據(jù)此要求制定的，其中主要涉及對線性電子線路分析方法的探討。
本課程旨在對非線性電路進行分析，涉及法律和理論的基本知識。它屬于電類專業(yè)學生必須學習的入門級專業(yè)基礎課程。
也是研究生入學必考課程之一，因此有廣泛工程應用背景。
課程大綱
一、課程的性質(zhì)與任務
本課程作為電子信息與技術專業(yè)的技術基礎課程，其核心內(nèi)容主要圍繞方法論展開。它旨在通過多種途徑，傳授學生相關技術的基本原理和實踐技能。
本課程的學習，使學生掌握電路分析的基本原理和基本方法。
本課程旨在：確保學生能夠對電路理論的基礎原理及研究方法建立起穩(wěn)固的理解。
解。
二、課程的目的與基本要求
本課程的核心內(nèi)容包括電路學的基礎知識，這是學生修讀電路課程所必須達到的最基本標準，學生需深入且全面地掌握這些內(nèi)容。
掌握。
本課程對于電氣專業(yè)而言至關重要，是技術基礎的核心課程之一，同時也是研究生入學考試中不可或缺的考試科目。
課程內(nèi)容不僅，而且擁有廣泛的工程應用領域，因此，在教學過程中，必須重視對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。
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提升邏輯思維技巧、靈活運用電路理論進行問題解析和解決的能力，重視理論與實踐的結合，同時，注重培養(yǎng)實際操作技能。
時根據(jù)本課程的特點嚴格要求學生獨立完成一定數(shù)量的習題。
在授課過程中，必須妥善協(xié)調(diào)與數(shù)學、物理等前置課程的關系，同時也要注意與《模擬電子學》、《數(shù)字電子學》等課程之間的銜接。
及各門專業(yè)課的關系。
三、面向專業(yè)
電氣工程
四、先修課程
高等數(shù)學;普通物理五、本課程與其它課程的聯(lián)系
在開始學習本課程之前，學生需完成先修課程的學習，包括但不限于高等數(shù)學和普通物理，以此為基礎。
本課程奠定數(shù)學基礎和電學基礎。
完成本課程的學習后，學員的電路分析技能和問題解決能力將顯著增強。
以此為起點，本課程構成了學習模擬電子線路、數(shù)字電路等所有電路理論課程的關鍵基石。
課。
六、教學內(nèi)容安排、要求、學時分配及作業(yè)
第一章深入探討電路的基礎理論與法則（共8個學時），其中1.1節(jié)闡述電路模型，1.2節(jié)介紹電路變量，1.3節(jié)內(nèi)容待續(xù)。
歐姆定律1.4理想電源1.5基爾霍夫定律1.6電路等效
1.7實際電源的模型以及其互換等效性，1.8電阻Ⅱ、T電路的互換等效性，1.9受控...
源重點內(nèi)容
電路模型、電路變量以及歐姆定律是基礎概念。電路等效變換和實際電源模型的轉換也是重要的內(nèi)容。
探討三角形網(wǎng)絡與星形網(wǎng)絡的等價轉換。在第二章中，我們將介紹電路的基本分析方法，共計六學時。
2.1支路電流法2.2網(wǎng)孔分析法2.3節(jié)點電位法重點內(nèi)容
1、支路電流法及其應用
2、對網(wǎng)孔電流方程進行求解，并巧妙運用網(wǎng)孔電流法對電阻電路進行深入分析。3、回顧
對路電流方程進行求解，并巧妙運用回路電流法對電阻電路進行深入分析。同時，構建并求解4節(jié)點電壓方程。
的列解及靈活應用節(jié)點電壓法進行電阻電路分析。
第三章涉及電路的常用原理（共計4學時），其中3.1節(jié)講解疊加定理與齊次定理，3.2節(jié)則介紹置換定理。
3.3戴維寧定理和諾頓定理，3.4最大功率傳輸定理，3.5互易定理，這些內(nèi)容是重點。
1、疊加定理的含義及靈活運用疊加定理進行電路分析。
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戴維寧定理和諾頓定理的內(nèi)涵，以及它們在解決尋找最大功率問題時的應用技巧，都表現(xiàn)得相當靈活。
用。
第四章：動態(tài)電路的時域分析方法（共計6學時）——4.1節(jié)：動態(tài)電路中的元件分析——4.2節(jié)：動態(tài)電路的數(shù)學建模與方程求解
4.3闡述了一階電路在無輸入信號時的響應特性，4.4部分則探討了電路在初始狀態(tài)為零時的響應情況，而4.5則詳細介紹了電路達到完全響應的狀態(tài)。
應4.6階躍函數(shù)與電路的階躍響應4.7二階電路分析
4.8正弦激勵下一階電路的響應重點內(nèi)容
動態(tài)元件及其相關電路的數(shù)學表達式，一階電路在無輸入信號時的自然響應，以及電路初始狀態(tài)為零時的動態(tài)行為。
一階電路的完全響應，二階電路分析
第五章涵蓋了對正弦穩(wěn)態(tài)電路的深入探討廣東海洋大學寸金學院教務網(wǎng)，共計安排了10個學時的教學時間。在這一章節(jié)中，我們首先將介紹5.1節(jié)——關于正弦交流電的基本概念，隨后在5.2節(jié)中，我們將繼續(xù)深入解析。
交流電的相量表示法
5.3對基本元件VCR的相量表示方法以及KCL和KVL的相量表示形式進行探討，5.4闡述阻抗與導納的相關概念。
5.5在分析正弦穩(wěn)態(tài)電路時，我們采用相量法；5.6接著，我們探討正弦穩(wěn)態(tài)電路中的功率問題；5.7而在5.7節(jié)中，我們將進一步研究正弦穩(wěn)態(tài)電路的更多特性。
路中的功率傳輸5.8三相電路概述重點內(nèi)容
1、正弦量，利用相量表示正弦量。
電路元件的VAR表達及KCL、KVL的相量表示，阻抗與導納的概念，以及相量分析法的應用。
最大功率傳輸
第六章講述互感與理想變壓器，共安排了6個學時。其中，6.1節(jié)專門介紹耦合電感元件，而6.2節(jié)則探討了如何去除耦合電感。
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