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工業(yè)設計學校第二周的專業(yè)課程已完滿結(jié)束。學校縝密布署線上教學事宜，繼續(xù)推進教學督察。督察組也對班主任講課內(nèi)容、授課方法提出了反饋意見和建議。

班主任弘揚敬業(yè)精神，以縝密的學術(shù)心態(tài)舉辦教學，熟練使用教學硬件，展現(xiàn)課程特色，活躍課堂氛圍，將課程知識通過各大在線教學平臺傳遞給每一位與課老師，并與朋友進行積極、有效的勾通，幫助朋友解決在線教學中遇見的各類疑慮和問題。

在線上教學過程中，班主任們講課思路清晰，深入淺出，重點突出；教學講義制做規(guī)范，教學應用療效較差；嚴苛按教學計劃進行講課；對師生要求嚴苛，課堂秩序良好；任課班主任認真組織師生線上分組討論與指導，并進行課余補習；師生參與討論度較高。同時，班主任們以多種形式進行考勤，嚴苛檢測師生缺勤率，關注師生的課堂感受，積極運用在線視頻、微信群等網(wǎng)路工具與師生進行在線互動，在線提問及答疑，關注師生講課的狀態(tài)與學習感受，學習成果較差，師生參與熱情較高。

總體來看，工業(yè)設計學校第二日線上教學進展順暢，班主任和師生反饋良好，取得了教學應有的實效。

工業(yè)設計學校的15位班主任和753名中學生參與了本周的專業(yè)課線上教學。

工業(yè)設計大學本周教學任務一覽表：

工業(yè)設計學校2022年11月28陽線上教學方案

工業(yè)設計學校2022年11月29陽線上教學方案

工業(yè)設計學校2022年11月30陽線上教學方案

工業(yè)設計學校2022年12月1陽線上教學方案

工業(yè)設計學校2022年12月2陽線上教學方案

課程典型案例（一）

《設計基礎》

本日線上教學課程小結(jié)

講課班主任：王君秋

一、課程介紹

《設計基礎》是產(chǎn)品設計專業(yè)所開辦的具象審美訓練專業(yè)基礎教育課程，將產(chǎn)品設計專業(yè)的審美認知特征與平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等的具象審美訓練方式相結(jié)合，使師生把握以設計角度觀察審美客體、抽象審美語言，建立審美方式的辦法。本課程重在培養(yǎng)師生二維具象審美型態(tài)向三維具象審美型態(tài)的轉(zhuǎn)換能力；功能型態(tài)的審美打造；以及具象色調(diào)的三維利用。將產(chǎn)品設計專業(yè)的審美認知特征與具象審美訓練方式相結(jié)合，使師生把握以設計角度觀察審美客體、抽象審美語言，建立審美方式的規(guī)律，為后期設計課程提供了必要的具象審美剖析能力與造就能力。

學分及學時：6學分，108學時，每天16學時

二、授課班委

三、教學推行過程

《設計基礎》為設計實踐課程。講課方式以騰訊大會為主，采用陌陌群進行補充教學。充分運用騰訊大會共享屏幕的形式，保證教學過程的順利進行和師生沉溺式的課堂感受，通過騰訊大會進行課程內(nèi)容匯報與討論也愈發(fā)直觀，提升學生互動性。

四、教學探討與小結(jié)

本日線上教學有序、順利完成，朋友們情緒穩(wěn)定，學習心態(tài)擺正積極，有效運用線上教學平臺和陌陌跟同學互動交流作業(yè)進度與不足，并積極建立，基本完成本周教學目標。

課程典型案例（二）

《設計基礎》

本日線上教學課程小結(jié)

講課班主任：李璐

一、課程介紹

《設計基礎》是產(chǎn)品設計專業(yè)所開辦的具象審美訓練專業(yè)基礎教育課程，將產(chǎn)品設計專業(yè)的審美認知特征與平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等的具象審美訓練方式相結(jié)合，使師生把握以設計角度觀察審美客體、抽象審美語言，建立審美方式的方式，為后期設計課程提供了必要的具象審美剖析能力與創(chuàng)造能力。

學分及學時：6學分，108學時，每天16學時

二、授課班委

三、課前打算

開學以來，面對國外災情的反復，《設計基礎》授課班主任積極響應學院呼吁，出席我校組織的線上教學平臺輪訓，認真制訂和加強教學方案，調(diào)整課程設計和教學方法，提早安裝好雨課堂、智慧樹及騰訊大會線上教學硬件，以適應突發(fā)的“線上教學”模式。

四、教學推行過程

《設計基礎》線上講課方式以雨課堂、騰訊大會等直播為主，結(jié)合“智慧樹”平臺線講課程資源，采用qq群的方式進行補充教學。充分運用騰訊大會共享屏幕+直播的形式，保證教學過程的順利進行和師生沉溺式的課堂感受，運用qq平臺執(zhí)行每周師生簽到機制，有效監(jiān)督師生缺勤率，通過騰訊大會進行設計內(nèi)容匯報與座談也愈發(fā)直觀，提升學生互動性。

五、教學探討與小結(jié)

根據(jù)課前制訂的線講課程教學計劃，本周有計劃、有秩序地完成了《設計基礎》線講課程教學及匯報活動。《設計基礎》在線上教學過程中通過智慧樹、騰訊大會及qq逐一對師生作業(yè)進行點評和指導，課后通過qq群進行方案更改的指導與交流。關注學習過程中不同事生的差別化問題，充分調(diào)動師生個體的學習積極性和主動性。線講課程師生參與度高，無翹課狀況；師生學習興趣濃郁，才能積極交流，實現(xiàn)知識及信息共享；才能多視角探討問題，推動設計方案的更改與建立。

《產(chǎn)品改良設計》

本日線上教學課程小結(jié)

講課班主任：李璐

一、課程介紹

《產(chǎn)品改良設計》是工業(yè)設計的實踐設計課程之一，牽涉產(chǎn)品改良的基本內(nèi)容與程序及方式等內(nèi)容。通過理論探討與實際案例的交叉結(jié)合，使師生了解產(chǎn)品改良設計的基本內(nèi)容與技巧；通過設計實踐使師生才能結(jié)合理論與實務，將理論知識更好的融入設計實踐過程中。

學分及學時：4學分，72學時，每天12學時

二、授課班委

三、課前打算

開學以來，面對國外災情的反復，《設計基礎》授課班主任積極響應學院呼吁，出席我校組織的線上教學平臺輪訓，認真制訂和加強教學方案，調(diào)整課程設計和教學方法，提早安裝好雨課堂、智慧樹及騰訊大會線上教學硬件，以適應突發(fā)的“線上教學”模式。

四、教學推行過程

為增加線上教學品質(zhì)，強化課堂問題反饋，《產(chǎn)品改良設計》利用企業(yè)陌陌、騰訊大會等直播講課，采用qq、微信輔助直播教學。充分運用騰訊大會共享屏幕+直播的形式，保證教學過程的順利進行和師生沉溺式的課堂感受，運用qq平臺執(zhí)行每周師生簽到機制，有效監(jiān)督師生缺勤率，通過騰訊大會進行設計內(nèi)容匯報與座談也愈發(fā)直觀，提升學生互動性。在教學過程中關注師生線上學習的心理狀態(tài)，運用課后交流作好師生的心理補習工作。

五、教學探討與小結(jié)

線上教學充分運用信息技術(shù)進行多元評價，關注學習過程中不老師生的差別化問題，多元化鼓勵嘉獎，充分調(diào)動師生個體的學習積極性和主動性。線講課程師生參與度高，無翹課狀況；師生學習興趣濃郁，才能積極交流，實現(xiàn)知識及信息共享；才能多視角探討問題，推動設計方案的更改與建立。

線上教學典型案例（三）

《交互與界面設計》

本日線上教學課程小結(jié)

講課班主任：湯超穎

一、課程介紹

《交互與界面設計》是產(chǎn)品設計、工業(yè)設計專業(yè)第五學期專業(yè)教育課程群的產(chǎn)品設計專業(yè)課程。推進學院生政治認同和文化認同，將國家數(shù)字化變革、智能制造安裝工程規(guī)劃融入交互與界面設計課程。課程系統(tǒng)地介紹了交互與界面設計的理論和技巧、交互設計開發(fā)步驟及界面設計方式，牽涉交互設計緒論、交互設計基礎、交互方式、界面設計表現(xiàn)等內(nèi)容。

通過將功能設計、原型設計、界面色調(diào)設計、案例應用相結(jié)合，深入淺出地對復雜的理論進行探討，通過課堂教學、課堂練習、課堂討論、課后作業(yè)等多種方式，使師生在設計實踐中把握交互與界面設計的基本內(nèi)容與設計步驟。

學分及學時：3學分，54學時。

二、線講課程預案

根據(jù)小學、教務處要求制訂線上教學預案的統(tǒng)一布署，提早安裝線上教學硬件并進行檢測，與師生們在線對接。本人按照多次網(wǎng)路課程的講課經(jīng)驗選擇騰訊大會進行網(wǎng)路講課，并依據(jù)《交互與設計界面》課程特征制訂了本周教學預案。

講課班主任：湯超穎

講課初三：2020級

講課日期：11月30日（預案8學時）

教學內(nèi)容：

本周課程是該課程的第五周學習周。前四周，通過交互硬件XD制做教案（圖1），希望上課過程才能予以師生更直觀交互的體驗，理論知識已全部講授完成。每日均按該周知識點布置作業(yè)任務，大作業(yè)也以知識點為邏輯線加強，已完成設計的基本框架內(nèi)容。本周將步入設計評估、可用性測試、用戶感受剖析及增強階段。

1.課前公布課程主任內(nèi)容及拓展資料（圖2），課堂講授用戶感受剖析、設計提高技巧。

2.課堂組織討論環(huán)節(jié)，小組通過成立qq群聊（圖3），舉行討論，班主任以自由人身分加入各組群聊。

3.針對各組作業(yè)狀況進行點評。（圖4、圖5）

4.通過小學網(wǎng)路平臺提供的云儲存空間，開放作業(yè)遞交通道，師生可通過鏈接遞交作業(yè)至班主任空間，班主任可實時查看作業(yè)遞交狀況。

5.本周為最后一周課程，為了更好的給師生以作業(yè)補習及反饋，在課程qq群與師生預約后期線上作業(yè)指導時間（圖6）。

（圖1）-講義內(nèi)容

圖2-提早公布課程內(nèi)容及拓展知識

圖3-成立課堂討論群

圖4-作業(yè)點評一

圖5-作業(yè)點評二

圖6-在課程qq群與師生預約后期線上作業(yè)指導時間

三、線上教學推行，保證教學品質(zhì)

1.提早安裝調(diào)試線上教學平臺和教學硬件，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，輔以騰訊大會、QQ群聊等線上交流硬件，根據(jù)教學月歷，舉辦線上教學。

2.積極組織師生舉行線上學習，課前qq群通告開課時間及留意事項，對于因各類成因難以出來線上平臺的中學生主動聯(lián)系并了解狀況。課后陌陌平臺指導作業(yè)、討論專業(yè)相關問題。

四、教學小結(jié)

一、線上教學選用網(wǎng)路平臺直播屏幕的形式，每一位朋友接收課程信息的機會和容量是均等的，每一位師生都能清晰地看見同學講課的每一步操作，包括屏幕動態(tài)演示和細節(jié)的操作。師生端通過截屏和錄制視頻可以回看教學內(nèi)容。

二、本日線上教學內(nèi)容，以作業(yè)點評及小組討論為主。

匯報過程通過騰訊大會分享設計內(nèi)容工業(yè)設計在線，畫面及聲音展現(xiàn)才能滿足教學過程需求，勾通較順暢。

小組討論希望達到思維碰撞、實時記錄、及時更改的療效，受限于網(wǎng)路端交流，只好只好借助具備網(wǎng)路共享的硬件舉行，療效稍弱。希望通過課后對討論結(jié)果梳理填補不足。

線上教學典型案例（四）

《展示科技》

本日線上教學課程小結(jié)

講課班主任：張杰

一、課程介紹

《展示科技》是為美術(shù)與科技專業(yè)六年級師生開辦的專業(yè)核心課程。課程思政以樹立“實事求是”、“科學精神”為核心展開。課程重點述說現(xiàn)代展示設計中多媒體與交互技術(shù)的發(fā)展利用，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代多媒體展示手法的基本內(nèi)容及其與設計間的互相關系。

任課班主任：張杰

講課初三：2020級

課程性質(zhì)：專業(yè)選修課

講課日期：2022月11日14日-12月4日

學分與學時：2學分、36學時

網(wǎng)路在線教學平臺：雨課堂+騰訊大會

網(wǎng)路在線補習平臺：企業(yè)陌陌、企業(yè)陌陌群、微信

二、教學方式

《展示科技》課堂博士以理論博士、案例教學相結(jié)合，加強啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論工業(yè)設計在線，實踐教學選用基于多媒體試驗室進行學習實踐的教學技巧。基于問題導向的教學方式與項目教學結(jié)合，探究跨媒介新型展覽傳播趨勢，啟發(fā)師生們從未來技術(shù)造就角度，溯源當代流行文化的多種或許性，以不同的角度來拓展當代展示科技的潛力與或許性。教學方式從重視知識討教的“以教為中心”到“知識+思維模式+設計實踐”并重的“以學為中心”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)師生行為從被動學習，到主動學習、“創(chuàng)新型”學習的轉(zhuǎn)變。

三、課程課題設計主題及相關要求

1、課程課題：以“元宇宙”概念為背景，自擬展示內(nèi)容與主題，運用多媒體的現(xiàn)代展示科技方式，設計一個沉溺式的交互感受空間。

2、具體要求：設計文案內(nèi)容充實，企劃與創(chuàng)意獨特，展示空間類別鮮明，在方式設計上要符合多媒體技術(shù)的推行條件，并對所選用的的多媒體技術(shù)進行利用剖析，探討其合理智。

四、課程進度總體安排

五、第三周在線網(wǎng)路教學狀況

本日線上教學師生缺勤率為百分之百，線上教學的療效達到了原定教學計劃的要求，師生的學習積極性沒有遭到任何影響，大部份師生對課程設計的主題定位和內(nèi)容掌握都比較到位，能挺好的將理論知識應用到設計實踐中。

六、第三周課程作業(yè)設計成果

七、第三周網(wǎng)路在線教學狀況小結(jié)

按照學院防疫工作相關要求，課程第三周啟用線上教學的方法，以“雨課堂+騰訊大會”、企業(yè)陌陌、微信等為課程媒介，并進行網(wǎng)路在線一對一的補習教學方式，依據(jù)師生學情、課程特性，豐富教學內(nèi)容，加大過程管理，保證了師生學習的積極性和主動性，達到了防疫其間的線上教學工作的各項要求，完滿完成了本課程的全部講課，并遭到師生的一致好評。

線上教學典型案例（五）

《設計基礎》

本日線上教學課程小結(jié)

講課班主任：湯超穎

一、課程介紹

《設計基礎》是一門工業(yè)設計專業(yè)大一中學生所學習的專業(yè)基礎課程。本課程通過系統(tǒng)的理論講授和科學的課題訓練，使師生理解方式美法則與色調(diào)設計相關知識。培養(yǎng)師生的造就能力，使師生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，從技能學習轉(zhuǎn)向理念學習，因材施教，因偏激導，發(fā)覺和培養(yǎng)師生的藝術(shù)個性，鼓勵老師們大膽進行美術(shù)探求和創(chuàng)新。

學分及學時：108學時，6學分。

二、線講課程預案

根據(jù)小學、教務處要求制訂線上教學預案的統(tǒng)一布署，提早安裝線上教學硬件并進行檢測，與師生們在線對接。本人按照多次網(wǎng)路課程的講課經(jīng)驗選擇騰訊大會進行網(wǎng)路講課，并依據(jù)《設計基礎》課程特征制訂了本周教學預案。

講課班主任：湯超穎

講課初三：2022級

講課日期：12月1日-12月2日（預案16學時）

教學內(nèi)容：

明日：

1.講授組合體型態(tài)的創(chuàng)作技巧

2.剖析作品案例講解型態(tài)造就過程。

3.作業(yè)示范，講解創(chuàng)作細節(jié)。

4.設計補習，答疑解答，幫助師生解決作業(yè)過程碰到問題

5.通過學院網(wǎng)路平臺提供的云儲存空間，開放作業(yè)遞交通道，師生可通過鏈接遞交作業(yè)至班主任空間，班主任可實時查看作業(yè)遞交狀況。（圖所示）

圖1-提早公布線講課程鏈接

圖2-公布作業(yè)遞交地址

圖-3教學過程一

圖-4方式講解

圖-5作業(yè)示范

周末：

1.按照明日晚遞交作業(yè)狀況進行作業(yè)點評，并實時通過硬件示范部份典型問題更改方式。

2.指導督促師生作業(yè)更改，并確保在規(guī)定時間內(nèi)完成、提交本周結(jié)題作業(yè)。

教學平臺：騰訊大會（課堂使用）

QQ教學群群聊（課下補習）

圖6-作業(yè)遞交狀況一

趙福源老師作業(yè)

三、線上教學推行，保證教學品質(zhì)

1.提早安裝調(diào)試線上教學平臺和教學硬件，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，輔以騰訊大會、QQ群聊等線上交流硬件，根據(jù)教學月歷，舉行線上教學。

2.積極組織師生舉行線上學習，課前qq群通告開課時間及留意事項，對于因各類成因難以出來線上平臺的中學生主動聯(lián)系并了解狀況。課后陌陌平臺指導作業(yè)、討論專業(yè)相關問題。

四、課程小結(jié)

一，線上教學選用網(wǎng)路平臺直播屏幕的形式，每一位朋友接收課程信息的機會和容量是均等的，每一位中學生都能清晰地看見同學講課的每一步操作，包括屏幕動態(tài)演示和細節(jié)的操作。師生端通過截屏和錄制視頻可以回看教學內(nèi)容。

二，本周課程根據(jù)既定任務和進度順利完成教學內(nèi)容，遇見問題如下：時常會碰到網(wǎng)路卡頓的問題；遇見用AI硬件示范作業(yè)，程序運行速率平緩問題；遇見中學生難以全部打開攝像頭的問題，班主任通過通過儲值騰訊大會端會員，解決了30位師生畫面同時打開的問題。

三、本日線上教學過程中更多關注不同事生的反饋，從課堂提問、作業(yè)反饋過程了解師生碰到的問題，并給與及時解惑，通過課堂不定時點名、提問引導師生自我管理與自主學習。通過騰訊大會共享階段性作業(yè)，并實時進行作業(yè)指導及講評，師生參與度高，無翹課狀況；才能共同交流，實現(xiàn)知識及信息共享；師生學習興趣濃郁、能夠多視角探討問題，推動方案設計。

線上教學典型案例（三）

《展示科技》

本日線上教學課程小結(jié)

講課班主任：杜春曉

一、課程介紹

《展示科技》是為美術(shù)與科技專業(yè)六年級師生開辦的專業(yè)核心課程。課程思政以樹立“實事求是”、“科學精神”為核心展開。課程重點述說現(xiàn)代展示設計中多媒體與交互技術(shù)的發(fā)展利用，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代多媒體展示手法的基本內(nèi)容及其與設計間的互相關系。

任課班主任：杜春曉

講課初三：2020級

課程性質(zhì)：專業(yè)選修課

講課日期：2022月11日14日-12月4日

學分與學時：2學分、36學時

網(wǎng)路在線教學平臺：雨課堂+騰訊大會

網(wǎng)路在線補習平臺：企業(yè)陌陌、企業(yè)陌陌群、微信

二、教學方式

《展示科技》課堂博士以理論博士、案例教學相結(jié)合，加強啟發(fā)式講授、互動式交流、探究式討論，實踐教學選用基于多媒體試驗室進行學習實踐的教學技巧。基于問題導向的教學方式與項目教學結(jié)合，探究跨媒介新型展覽傳播趨勢，啟發(fā)師生們從未來技術(shù)造就角度，溯源當代流行文化的多種或許性，以不同的角度來拓展當代展示科技的潛力與或許性。教學方式從重視知識討教的“以教為中心”到“知識+思維模式+設計實踐”并重的“以學為中心”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)師生行為從被動學習，到主動學習、“創(chuàng)新型”學習的轉(zhuǎn)變。

三、課程課題設計主題及相關要求

1、課程課題：以“元宇宙”概念為背景，自擬展示內(nèi)容與主題，運用新媒體、交互、VR等現(xiàn)代科技方式為輔助，設計沉溺式美術(shù)感受空間。

2、具體要求：企劃文案內(nèi)容充實符合主題，設計創(chuàng)意獨特，展示空間類別鮮明，在方式設計上要符合技術(shù)的推行條件，并對設計中所選用的現(xiàn)代科技技術(shù)等進行利用剖析，探討其合理智。

四、課程進度總體安排

五、第三周在線網(wǎng)路教學狀況

本日線上教學師生缺勤率為百分之百，師生依次進行線上設計方案與療效圖最終匯報，班主任一一進行點評，提出建議，并進行課程小結(jié)。師生整體匯報方案較為完整、設計構(gòu)想創(chuàng)意性高。

師生方案線上匯報狀況：

療效圖：

文字：梁丹王君秋李璐湯超穎張杰杜春曉

圖片：王君秋李璐湯超穎張杰杜春曉

校審：梁碧蓉

一審：張焱

END