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對化學(xué)新教材學(xué)習(xí)的心得感受

經(jīng)過一年多對化學(xué)新教材的學(xué)習(xí)，我對化學(xué)新教材有了一定的認識和理解，下邊說說我的心得和感受，我覺得化學(xué)新教材主要有以下這種特征：

1、結(jié)構(gòu)合理、縮小初小學(xué)臺階

合理的教材結(jié)構(gòu)，有利于中學(xué)生學(xué)和班主任教?？紤]到小學(xué)中學(xué)生的認知心理和循序漸近的教學(xué)原則，數(shù)學(xué)教材在結(jié)構(gòu)的安排上依循先近后遠，先直線后曲線高一物理教材，先宏觀后微觀，先精典后現(xiàn)代，先具體后具象，先局部后整體的原則。也就是先從中學(xué)生接觸最多、最熟悉的現(xiàn)象講起，先講簡單的一維運動，后講二維運動，先講直接接觸的宏觀現(xiàn)象，后講看不見、摸不著的微觀現(xiàn)象。在教材結(jié)構(gòu)上貫徹這些由簡單到復(fù)雜，由具體到具象的原則，有利于中學(xué)生對整個數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，也有利于解決初小學(xué)的臺階問題。

眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)中初小學(xué)的臺階問題仍然比較嚴重。新的中學(xué)數(shù)學(xué)教材是與九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材銜接的，而九年義務(wù)教育教材在知識的深度上又較原先的教材低了一些，所以，新教材在開始部份只講常見的重力、彈力和磨擦力，磨擦力的重點放到滑動磨擦力的剖析和判定上，同時將這一章安排得相對小一些。在這三種常見力的學(xué)習(xí)過程中，剖析了一些簡單的現(xiàn)象，既了解了這三種力的簡單特性，同時也接觸了一些簡單的受力剖析。在中學(xué)生稍為熟悉了中學(xué)數(shù)學(xué)研究問題的方式以后，再學(xué)習(xí)運動學(xué)。在學(xué)過運動學(xué)以后，中學(xué)生對矢量的剖析和運算的能力以及剖析問題的能力有了一定的進步以后，開始學(xué)習(xí)牛頓運動定理以及動量和能量等問題。這些安排的實質(zhì)是將中學(xué)生剛上高一就碰到的絆腳石“受力剖析”，分散在熱學(xué)的各個部份，增加初一開始時的要求，搭好中學(xué)上高中的“橋”。

2、在教材結(jié)構(gòu)上還注意了在能力、方法的訓(xùn)練上有層次、有顯著的梯度。

新教材突出的特征是小學(xué)設(shè)置了兩類不同的化學(xué)課，兩類數(shù)學(xué)課的內(nèi)容和要求各不相同。Ⅰ類教材要使中學(xué)生了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)中基本的知識和技巧，接觸的實際問題多一些、廣一些，但知識深度的要求并不高，以提升中學(xué)生基本的科學(xué)文化素質(zhì)。Ⅱ類教材除重視知識、方法外，更注重給中學(xué)生打下進一步學(xué)習(xí)所須要的較為扎實的基礎(chǔ)，非常注意除了要中學(xué)生知其然，還要知其所以然。

另外，因為學(xué)習(xí)兩類不同數(shù)學(xué)課的中學(xué)生在高二使用同樣的教材，升入高中時再分開。所以，高二教材同時考慮兩類中學(xué)生的須要，處理好兩類化學(xué)課的兼具問題。為了彰顯這些彈性，特意在教材中通過增設(shè)欄目、增加閱讀材料等手段，擴充知識、能力的培養(yǎng)領(lǐng)域，使不同的中學(xué)生有不同的選擇。比如，在學(xué)過“力的合成”內(nèi)容以后，設(shè)有“思考與討論”欄目，讓中學(xué)生較全面地考慮合力的大小與兩個分力之間角度的關(guān)系；在講過速率以后，為了使中學(xué)生進一步理解瞬時速率的概念，教材特意降低了一個“怎樣理解瞬時速率”的閱讀材料；在講過向心加速度的內(nèi)容后，降低了“向心加速度的公式推論”的閱讀材料等等。另外，在班主任用書中還提供了比每章前面的習(xí)題要求略高的一組參考題，供班主任選用。

3、滲透近代數(shù)學(xué)的觀點

教材將有關(guān)的內(nèi)容相對集中地安排在“量子論初步”和“相對論簡介”這兩章，使中學(xué)生了解這種內(nèi)容的基本觀點。另外教材還注意在相關(guān)的精典內(nèi)容中盡可能地滲透近代數(shù)學(xué)的觀點。比如，在動量和能量部份突出“守恒”的觀點；在萬有引力部份，降低黑洞和宇宙大爆燃的學(xué)說；在二氧化碳部分突出統(tǒng)計的觀點等。

4、加強能力培養(yǎng)，通過各類教育途徑強化中學(xué)生能力的培養(yǎng)，越來越遭到人們的注重。由于中學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間和知識是有限的，只有使中學(xué)生學(xué)會了方式，養(yǎng)成了習(xí)慣，她們在進入社會后，才會繼續(xù)充實自己，適應(yīng)社會的須要。培養(yǎng)這些懂技巧、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的人才，各門課程都有義務(wù)，但數(shù)學(xué)課在這些能力的培養(yǎng)方面更有其獨到的優(yōu)勢。在教材中，非常注意了能力和技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)，注意了表述的啟發(fā)性，給中學(xué)生留有較多的獨立思索余地，培養(yǎng)中學(xué)生獨立思索的習(xí)慣和能力；在中學(xué)生經(jīng)過思索可以得出推論的地方設(shè)一些“為什么”、“你想過嗎”、“思考與討論”等欄目；在科學(xué)方式和科學(xué)思想（包括思想教育）比較突出的地方，有意識地或總結(jié)或點撥（如理想化的方式、理想實驗的方式、建立模型的思想、實事求是的觀點等）；通過章后小結(jié)，逐漸引導(dǎo)中學(xué)生自己整理、歸納學(xué)過的知識；通過對例如“研究彈簧的伸長與拉力的關(guān)系”、“研究材料的保溫性能”、“剎車時車輪被打滑的利與弊”等課題的探求，培養(yǎng)中學(xué)生探究問題的能力。

5、聯(lián)系實際提升興趣

理論聯(lián)系實際，是真正學(xué)好化學(xué)、培養(yǎng)中學(xué)生能力的最有效的途徑。只有擅于把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，能夠真正把數(shù)學(xué)知識學(xué)好。理論聯(lián)系實際除了可以使中學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)規(guī)律高一物理教材，同時也是導(dǎo)致中學(xué)生興趣，使她們喜歡數(shù)學(xué)的最有效的途徑之一。教材中充分注意了這一點。比如，在談到阻力問題時，介紹了小貨車、氣墊船等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片，包括我國最新設(shè)計制造的梟龍式戰(zhàn)斗機、賽跑的運動員、上海南浦二橋等；在談到震動時介紹了心電圖儀、地振儀、微波爐；在談到反沖運動時介紹了我國的長征系列運載鵜鶘以及神舟號載人飛船。另外還有與阻力問題相聯(lián)系的磁懸浮火車，與紅外幅射相聯(lián)系的紅外遙感技術(shù)，與原子幅射相聯(lián)系的激光等。

6、靈活滲透，擴充知識面

化學(xué)知識浩如煙海，倘若讓中學(xué)生都按部就班地學(xué)習(xí)，除了時間上不容許，也沒有必要。有些知識可以采取逐漸滲透，即逐漸增強的辦法來學(xué)習(xí)。如力的正交分解法，在解決熱學(xué)問題時應(yīng)用很廣泛,用上去也很便捷，但課本沒有單獨設(shè)節(jié)述說正交分解法,而是在第三章應(yīng)用牛頓運動定理解決問題時采取滲透的方式來介紹，讓中學(xué)生在應(yīng)用中逐漸習(xí)得。又如，熟悉“同仍然線上的矢量運算”對處理矢量的運算很重要，但課本也沒有單獨設(shè)節(jié)，而是在解決具體問題時，告訴中學(xué)生須要先取一個正方向，以確定矢量的正負，于是矢量的運算就可以變成代數(shù)運算……經(jīng)過幾次熟悉以后，在適當(dāng)?shù)臅r侯再由班主任點撥，使中學(xué)生提升認識。另處，像重力和彈力做功與路徑無關(guān)，黑洞，宋體幅射，行星、恒星、星系和宇宙等內(nèi)容，教材都是采用滲透的方式來處理的。

課本的緒言改變了過去短篇表述的寫法，用8個畫冊以插圖的方式對化學(xué)學(xué)的全貌、物理學(xué)的重要性作了說明，以喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志趣。同時，也采取靈活滲透的方法，使中學(xué)生曉得一些知識，擴充眼界。緒言涉及的知識面很廣，不可能也沒有必要把細節(jié)都講清楚，它的主要目的是讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)有個概括的了解，導(dǎo)致她們繼續(xù)學(xué)習(xí)、深入探究的心愿。

7、加強實驗倡導(dǎo)探求

數(shù)學(xué)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以說，離開了實驗就談不上數(shù)學(xué)學(xué)。其實學(xué)過數(shù)學(xué)的人幾乎無一例外地知曉實驗的重要性，并且因為受應(yīng)試教育及其他一些誘因的影響，應(yīng)當(dāng)說我國高中化學(xué)的實驗教學(xué)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。為了強化實驗，新教材在這方面盡其所能地做了努力。東正教材中選修課的必做中學(xué)生實驗共12個（其中4個是新的），實驗個數(shù)與過去的選修課中必做實驗的個數(shù)相同。選修加必修化學(xué)課的必做中學(xué)生實驗共23個（其中有一個是在專題中安排的制做性實驗）。這23個實驗中有7個是新的，過去的選修課和必修課一共只有17個中學(xué)生實驗，因而，在課時減少的情況下，這實際上降低了中學(xué)生實驗所占的比列。化學(xué)實驗的重要意義不僅僅在于它在學(xué)習(xí)化學(xué)中的重要作用，更主要的是它是中學(xué)生認識、學(xué)習(xí)和研究化學(xué)問題的一種特別有效的技巧。在教材中，不僅根據(jù)東正教學(xué)大綱的要求扎扎實實、合理有效地安排所規(guī)定的中學(xué)生實驗外，還降低了“練習(xí)使用打點計時器”實驗，在正文中降低了許多當(dāng)堂實驗（中學(xué)生一邊聽課，一邊動手操作的實驗），設(shè)了“做一做”欄目,介紹簡單易做的小實驗，鼓勵中學(xué)生多多動手操作。為了突出“探索”的意識，教材在個別地方故意不給出推論，讓中學(xué)生經(jīng)過探求自己得出規(guī)律。諸如，豎直上拋的規(guī)律，胡克定律的探求等。

其實，我覺得此次新教材對教材的變革，更有利于我們班主任對中學(xué)生的教學(xué)以及中學(xué)生也更容易形成對化學(xué)的興趣。這樣，促使教與學(xué)更好地結(jié)合上去，使我們真正能做到在小學(xué)以打好中學(xué)生的基礎(chǔ)為目的。一句話，我覺得此次教材變革是十分成功的。