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什么人該被培養(yǎng)，怎樣去培養(yǎng)人，為了誰(shuí)去培養(yǎng)人，這屬于教育的根本問(wèn)題。近些年來(lái)，電子科技大學(xué)成都學(xué)院把立德樹(shù)人根本任務(wù)全方位落實(shí)到位，把價(jià)值塑造、知識(shí)傳授以及能力培養(yǎng)這三者融合為一體，大力去推進(jìn)課程思政建設(shè)，奮力為強(qiáng)國(guó)建設(shè)以及民族復(fù)興偉業(yè)培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

系統(tǒng)謀劃，構(gòu)建課程思政新體系

將課程思政建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，頂層的精心設(shè)計(jì)以及制度保障是不可缺少的。電子科技大學(xué)成都學(xué)院對(duì)這類工作高度重視，由教務(wù)處牽頭成立了課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，還設(shè)立了專項(xiàng)辦公室，進(jìn)而展開(kāi)全面統(tǒng)籌以及推進(jìn)工作。與此同時(shí)，設(shè)立了課程思政研究與教學(xué)中心委員會(huì)，構(gòu)建起一種管理機(jī)制，這種管理機(jī)制對(duì)“學(xué)校-學(xué)院-課程”進(jìn)行三級(jí)聯(lián)動(dòng)，并且職責(zé)明確，為工作能夠深入開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

我們以省級(jí)項(xiàng)目指標(biāo)為引領(lǐng)，以校級(jí)立項(xiàng)建設(shè)做抓手，樹(shù)立起典型，打造得了標(biāo)桿，形成了省級(jí)引領(lǐng)、校級(jí)示范、全員參與的良好建設(shè)格局，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，學(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)毛敏介紹該事情說(shuō)到，學(xué)校把立德樹(shù)人根本任務(wù)細(xì)化成專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程的教學(xué)目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為有著具體可實(shí)施、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)特性的思政元素，系統(tǒng)融入到教學(xué)大綱、教案設(shè)計(jì)以及教學(xué)案例當(dāng)中。借由這般像鹽溶解入水一樣的滲透方式，實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)了思政教育跟專業(yè)教育二者間的融合進(jìn)程，一步一步搭建起全體教師以及全部課程都肩負(fù)育人職責(zé)的“大思政”工作體系。

毛敏講，人才培育是將育人跟育才統(tǒng)一起來(lái)的進(jìn)程，要培育出高素質(zhì)人才，一定得抓好課程思政搭建，把專業(yè)傳授跟思政教學(xué)“兩張皮”的問(wèn)題給處理好。

據(jù)悉，鑒于學(xué)科專業(yè)具差異，學(xué)校秉持分類實(shí)施策略，精確找準(zhǔn)不同專業(yè)的思政融合要點(diǎn)，按照工科、商科、文科、藝術(shù)類、航空類等各自表征，明晰課程思政的重點(diǎn)方向，達(dá)成思政元素與專業(yè)特性的高度契合及有機(jī)交融。學(xué)校還借助專業(yè)建設(shè)載體，以省級(jí)課程思政示范課程、標(biāo)桿院系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng)，把課程思政的要求全方位融入專業(yè)認(rèn)證、一流專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂的整個(gè)過(guò)程，保證思政建設(shè)與專業(yè)發(fā)展同步共鳴。

創(chuàng)新實(shí)踐，二級(jí)學(xué)院各展特色風(fēng)采

毛敏持有這樣的觀點(diǎn)，即課程思政所具備的活力存在于基層，其特色體現(xiàn)在學(xué)院 ，學(xué)校對(duì)各個(gè)二級(jí)學(xué)院予以鼓勵(lì)，讓它們依據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特性，大膽去進(jìn)行探索，從而造就出百花齊放的生動(dòng)情形 。

名為毛敏的人進(jìn)行介紹，表述中提到，學(xué)校的工學(xué)院深入發(fā)掘“工程倫理”“工匠精神”等“工程思政”方面的元素貝語(yǔ)網(wǎng)校，且將所得元素與“產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略進(jìn)行雙向賦能，進(jìn)而構(gòu)建引發(fā)起“頂層定綱 - 專業(yè)導(dǎo)航 - 課堂浸潤(rùn)”的工程思政浸潤(rùn)體系。商學(xué)院以省級(jí)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為核心，牽頭組建“思政 - 商學(xué)”協(xié)同育人中心，吸收思政課教師、商科專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師這三方力量，一同建設(shè)課程思政案例數(shù)據(jù)庫(kù)，還建立“思政素養(yǎng) + 專業(yè)能力”雙維度評(píng)價(jià)體系，實(shí)際上有效地促進(jìn)了思政課程與課程思政的協(xié)同效應(yīng)。航空學(xué)院確立了育人理念，此理念為“紅專并進(jìn)、航空?qǐng)?bào)國(guó)”，還創(chuàng)新提出“五維元素融合法”，所謂“五維元素融合法”，就是讓國(guó)家層面的中國(guó)元素、民族層面的文化元素、地方層面的四川元素、學(xué)校層面的科成元素以及個(gè)人層面的空天元素在專業(yè)課程中貫通，基于此精心打造了特色鮮明的思政教育品牌，這一品牌是“守紅心·敬藍(lán)天”。另外，文理學(xué)院積極構(gòu)建融合體系，該體系是“思政內(nèi)核+英語(yǔ)載體”，它挖掘課程思政資源，把“一帶一路”、非遺傳承等元素融入大學(xué)英語(yǔ)教材與教學(xué)之中，還開(kāi)發(fā)特色拓展課程 。

毛敏講，于學(xué)校的統(tǒng)一指引之下；別的二級(jí)學(xué)院也都紛紛依據(jù)自身專業(yè)特性；深入地去梳理專門課程的教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合不一樣課程的特征；以及思維方式和價(jià)值觀念；深入地挖掘課程里所蘊(yùn)含的思政資源；積極地讓思政元素與專業(yè)內(nèi)容精確、有機(jī)地進(jìn)行融合；全力促使價(jià)值塑造、知識(shí)傳授以及能力培養(yǎng)這三維達(dá)成統(tǒng)一；從而達(dá)成如春雨潤(rùn)物般無(wú)聲息的育人成效 。

成效顯著，砥礪前行再出發(fā)

時(shí)至當(dāng)下，電子科技大學(xué)成都學(xué)院所開(kāi)展的課程思政建設(shè)已然達(dá)成相當(dāng)突出之成效中國(guó)藥科大學(xué)教務(wù)處，多項(xiàng)要緊指標(biāo)于全省同類型高校里位居前列。現(xiàn)存狀況下，該校已成功獲批省級(jí)課程思政示范課程9門，課程思政標(biāo)桿院（系）3個(gè)，課程思政典型案例5個(gè)，課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。與此同時(shí)，于全國(guó)外語(yǔ)課程思政教學(xué)大賽、四川省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽（課程思政組）等高層次賽事當(dāng)中全都斬獲二等獎(jiǎng)，并且承擔(dān)四川省重大教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)。數(shù)據(jù)顯示，其課程思政建設(shè)整體成績(jī)位居全省同類高校前列。

針對(duì)已然獲取的成果，學(xué)校維系著明晰的思維，深切認(rèn)知到課程思政構(gòu)建始終處于行進(jìn)途中，并且已經(jīng)合理規(guī)劃了后續(xù)工作要點(diǎn)。

有個(gè)叫毛敏的人員表示，學(xué)校這回要正式去發(fā)布校級(jí)課程思政深化實(shí)施方案，此方案是以持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量當(dāng)作核心要點(diǎn)的，還要進(jìn)一步去強(qiáng)化夯實(shí)體制機(jī)制方面的保障。與此同時(shí)呢，要啟動(dòng)實(shí)施“課程思政基因解碼工程”，按照專業(yè)大類來(lái)編制研制具備針對(duì)性的《課程思政教學(xué)指南》中國(guó)藥科大學(xué)教務(wù)處，并且打造出帶有“科成特色”的教學(xué)案例庫(kù)。除此之外，還得啟動(dòng)“教師育德能力提升計(jì)劃”，構(gòu)建起校院兩級(jí)的培訓(xùn)體系，推行那種“思政導(dǎo)師”跟“教學(xué)名師”一起進(jìn)行指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制度。學(xué)校會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院身為建設(shè)主體的地位，把課程思政建設(shè)所取得的成效歸入績(jī)效考核以及專業(yè)評(píng)估的核心指標(biāo)范圍，進(jìn)而形成能夠持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。

從理論課堂邁向萬(wàn)里藍(lán)天，從知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)渡到社會(huì)實(shí)踐，電子科技大學(xué)成都學(xué)院把深化課程思政建設(shè)當(dāng)作重要的著手點(diǎn)，全面推進(jìn)思政課程、課程思政以及專業(yè)思政的一體化建設(shè)，將思想政治教育這條生命的主線貫穿于人才培育的全方位各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并落實(shí)于全過(guò)程里。