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處于一定階段內(nèi)的有關(guān)情況，經(jīng)分析研究后得出的、具備指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論所構(gòu)成的書面材料為何物呢，它便是總結(jié)，總結(jié)能讓我們更具效率，所以不妨坐下來認真撰寫總結(jié)吧。那么總結(jié)格式究竟是怎樣的呢，再有個人總結(jié)又該如何去書寫呢。以下我為大家整理了一些質(zhì)量上乘的總結(jié)范文，期望對大家能夠產(chǎn)生幫助作用。

職高高一語文教學(xué)工作總結(jié) 部編版高一語文教學(xué)工作總結(jié)篇一

1、文科、理科實驗班的學(xué)生各有自身特點，要分別去了解學(xué)情高二語文教學(xué)總結(jié)，加以分析后進行分類，據(jù)此制定相應(yīng)教學(xué)策略，實施對應(yīng)的教學(xué)方法。舉例來說，理科實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)同樣較好，其教學(xué)著重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；文科實驗班與之相比，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也欠佳，所以側(cè)重激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，注重夯實基礎(chǔ)，其中重點是落實語文新課標里的基礎(chǔ)性要求。

重視基礎(chǔ)之時，把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)流程里，從學(xué)生長遠發(fā)展去思量，留意時代所呈現(xiàn)出的各類信息，使得學(xué)生體會到學(xué)以致用的目標所在，把知識學(xué)習(xí)同能力培養(yǎng)相互結(jié)合起來，未來能夠化身成為對社會有價值的可用之才，著重去落實語文新課標具備的時代性方面的要求。

3、以教材當作基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生看重審美能力的培育以及對民族傳統(tǒng)文化的珍視，加入情感態(tài)度價值觀的培育要素。依據(jù)各自的學(xué)習(xí)特性，借助課外廣泛的閱讀去繼承民族優(yōu)秀文化或者汲取世界所有優(yōu)秀文化，著重落實語文新課標里的選擇性要求。

第一，要明白新課堂建設(shè)處于什么樣的情形，抱著什么樣的目標，踴躍投身到新課堂建設(shè)里頭。在教學(xué)的進程當中，得把“精心”這倆字當作關(guān)鍵，把知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、深入研究教材、規(guī)劃課堂教學(xué)這一系列行為，都融入滲透于新課堂建設(shè)的活動之中。在進行教學(xué)改革的這個過程里，轉(zhuǎn)換自身的觀念，提高教學(xué)方面所具有的藝術(shù)水準。

以小專題研究的形式，于教學(xué)反思里記錄些許的思考，用來為今后創(chuàng)造性開展教學(xué)提供使用依據(jù)，以備不時之需 。

3、創(chuàng)新的過程，必須要充分地把學(xué)情考慮進去。怎樣才可以將新思想以及新方法，滲透到具體的學(xué)情里，滲透到具體的教學(xué)實踐當中，對此是有過比較深入的思考的。

這個學(xué)期持續(xù)深入展開《新課標下高中語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計》的探究，并且結(jié)合學(xué)校舉辦的新課堂教學(xué)大賽，進一步推動了課堂教學(xué)觀念更新的進程，在設(shè)計理念那兒以及設(shè)計實踐方面又有了新的進展。另外，身為成都市“十一五”規(guī)劃課題《民辦中學(xué)寄宿生心理健康狀況及教育策略研究》的主要課題研究人員，參與了課題的開題報告相關(guān)工作，并且積極結(jié)合教育教學(xué)的實際情況，開展課題的研究 。

這一學(xué)期，做了好些思考，嘗試了諸多番，付出了頗為艱苦的努力，因各種各樣的緣由，留下的遺憾之處依舊有許多。歸納起來，主要有下邊這樣幾點：

1、教學(xué)設(shè)計目前并不具有系統(tǒng)性，沒能把本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計完整且精心地予以完成 ， 。

2、新課堂建設(shè)和傳統(tǒng)課堂存在分歧，學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)與考試得高分需求正沖突，而這當中的問題尚未找到合理解決辦法。

3、基礎(chǔ)的真正落實也缺乏足夠有效的辦法來實施。

4、小專題的研究還缺乏足夠的理論支撐，規(guī)劃不夠。

5、科研進行流于膚淺，沒有深入的鉆研和及時有效的整理總結(jié)。

6、整個教學(xué)的計劃和時間的安排系統(tǒng)性不夠，嚴謹性不足。

新學(xué)期開始時，要依據(jù)上述問題，構(gòu)建起成熟且嚴謹?shù)慕鉀Q對策以及施行方式，這些對策和方式具體且具備很強的可操作性。并且要嚴格依照相關(guān)計劃去執(zhí)行，在實際操作過程中逐步完善，強化對于成果的重視意識，看重成果的達成以及積累收集收獲。

職高高一語文教學(xué)工作總結(jié) 部編版高一語文教學(xué)工作總結(jié)篇二

這學(xué)期，我擔(dān)任高一年級兩個班即1班與4班的語文教學(xué)工作，在各個方面，我都對自己有著嚴格的要求，深入地去研究了教學(xué)方法，結(jié)合本校實際狀況以及學(xué)生的實際情形，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，開展各項教學(xué)工作時做到了有計劃，有組織，有步驟。在備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)，同事的幫助以及自己的努力之下，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。歷經(jīng)一個學(xué)期的努力，既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，更有深刻的教訓(xùn)，以下為我于本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié) 。

在教學(xué)里頭，備課那可是個絕對不能少，特別重要的環(huán)節(jié)，既要去備學(xué)生，又得備教法。要是備課不充分或者備得差勁兒，那會對課堂氣氛以及積極性造成嚴重影響，校長老是跟咱們講：“要是備課沒備好，還不如別上課，不然就是白費力氣。”所以呢，每天我都花巨多時間在備課這件事上，仔仔細細地鉆研教材還有教法，要是不滿意就不歇工。雖說辛苦，可事實表明是挺值得的。

起始于開學(xué)之際，鑒于剛從外校調(diào)入，所以缺乏對學(xué)生狀況的知悉，又因工作量頗為繁重，于是我忽略了學(xué)生相對于教學(xué)的關(guān)鍵意義，僅專注于鉆研書本、教材，覺得只要將教材鉆研透徹，費盡心思使課文呈現(xiàn)得生動，學(xué)生便易于接納。然而學(xué)生卻不認可這種做法，致使課堂效率極為低下。逐漸地我察覺到學(xué)生主體地位的重要性，故而也開始留意學(xué)生的特性。

經(jīng)過一段時期的觀察，我發(fā)覺存在以下兩方面的明顯特征：一部分學(xué)生沒辦法獨立完成作業(yè)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣；學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣欠佳。授課運用較為深奧的術(shù)語進行教學(xué)，同學(xué)們無法適應(yīng)，也不能很好地理解。另一方面而言，兩個班的同學(xué)都各具特色，像4班的學(xué)生頗為活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氛圍積極；而1班恰恰相反，上課需要慢慢理解，但整體朗讀水平不錯；1班注重個人能力，有一部分學(xué)生喜愛獨立學(xué)習(xí)。要是言語太過深入，卻沒兼顧到整體狀況，如此一來教學(xué)所能取得的成效那般就沒能達到理想之中的狀況呀。歷經(jīng)實踐所作的檢驗之后呢，我相當充分地徹底認識了對學(xué)生實際情形來展開了解以及分析，秉持實事求是的態(tài)度，依據(jù)因材施教方式對待學(xué)生們，這將會對授課最終成效產(chǎn)生直接的作用影響呢。所以呀，在進行備課這個行為的時候呢，我已然達成做到了“在準備教學(xué)方法的同時也要準備考慮到學(xué)生具體情況”這樣的要求啦。

若備課做到充分，便能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，如此一來上課的效果就會很好了。但是與此同時，還得具備駕馭課堂的能力，原因在于學(xué)生在課堂之上的一舉一動，均會直接對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。故而在上課的時候，一定要想辦法讓學(xué)生投入其中，不讓他們分心，而這就十分講究方法了。基于此，我所采取的相關(guān)措施有：

使自身素養(yǎng)得以強化，將教學(xué)技能予以提升。于課堂之上，盡可能讓所授內(nèi)容既能豐富多樣又貼合實際情況。教學(xué)時教態(tài)需保持自然狀態(tài)，講授得生動有趣，難度設(shè)定要做到恰到好處，同時要兼顧全體學(xué)生。而且每一天都要以飽滿充足的精神面貌去面對學(xué)生，進而讓學(xué)生能夠感受到一種自然氛圍啊。

2、采用學(xué)生非常樂意看見、聽見的形式去培育學(xué)生有關(guān)語文方面的素養(yǎng)，語文屬于語言范疇，這就要求學(xué)生進行大量的閱讀，頻繁地講述，持續(xù)性地練習(xí)，基于此，我始終堅持在每一節(jié)語文課程開始之前抽出一定的時間，安排學(xué)生開展朗讀練習(xí)，以此來提升他們的語感 。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興致 ，語文身為一門工具學(xué)科了 ，于學(xué)生來講 ，既存有熟悉之感又面臨困難之處呀物業(yè)經(jīng)理人，在這樣一種整體環(huán)境當中矣 ，要把語文教好呢 ，就得使學(xué)生傾心于語文 ，讓他們對語文萌生出興趣喲 。否則學(xué)生對這門學(xué)科滋生出畏難情緒啦 ，不想學(xué) ，也沒辦法學(xué)下去咯 。鑒于此 ，我采用了一些辦法吶 ，就是盡可能多地講述一些文化生活方面的故事呀 ，讓他們對語文有更多了解 ，更樂意去學(xué)習(xí)語文吶 。由于唯有語文水平得以提升，他們才能夠提升學(xué)習(xí)語文的興趣，與此同時，這還培育了一部分學(xué)生的寫作能力，致使他們拓寬了視野，擁有了寫作素材。

當然，回看為學(xué)生授課的經(jīng)歷，我內(nèi)心會涌起一絲愧疚之感，畢竟有時我難以游刃有余地掌控課堂局面 。當學(xué)生于課堂之上無心學(xué)習(xí)，做出違反紀律的舉動之時，我的情緒會受此波及，還會將這種不良狀態(tài)帶入教學(xué)過程中 ，致使原本正常運轉(zhuǎn)的講課節(jié)奏遭受到?jīng)_擊 ，無法達到應(yīng)能夠展現(xiàn)出來的水準 ，進而對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響 。往后我必定要全力以赴加以克服 ，深入鉆研教學(xué)方法 ，運用有效的辦法去化解其中所面臨的難題 。

鑒于語文存在特殊情形，學(xué)生于持續(xù)學(xué)習(xí)進程里，會呈現(xiàn)兩極分化狀況，差生范圍擴大，這會對班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成嚴重影響，所以，絕對不可漠視。基于此，我擬就了具體的規(guī)劃與目標，針對這部分同學(xué)實施有規(guī)劃的輔導(dǎo)。我將這批同學(xué)劃分成三個組 。有能力提升，然而平常懶得動腦子不去學(xué)習(xí)的同學(xué)被劃分到第一組，針對這些同學(xué)，我實施集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，使其沒有偷懶的可能，促使他們發(fā)揮出應(yīng)有的水平；肯于學(xué)習(xí)，只是因為能力不強的同學(xué)被分到第二組，對于這部分同學(xué)要適度加以引導(dǎo)，耐心地進行教導(dǎo)高二語文教學(xué)總結(jié)，逐步提升他們的成績，不能過于急切，并且要多給予鼓勵，只要他們肯努力，成績有著提高的希望；紀律松散，學(xué)習(xí)時不認真，基礎(chǔ)還不好的同學(xué)被歸入第三組。對這部分人要在課余時間開展個別輔導(dǎo)。存在這樣一部分同學(xué)，他們需要的是一個安靜且不會受到干擾的環(huán)境，如此這般才能夠靜下心來投入到學(xué)習(xí)當中。只要始終如一地堅持進行輔導(dǎo)，通過這種方式重新去構(gòu)建起這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，那么往后授課所呈現(xiàn)出來的效果就會更加理想。

將學(xué)生的單元測試以及作業(yè)予以及時批改，要是察覺到學(xué)生存在問題，也即刻加以解決，迅速講明白講清晰，促使學(xué)生能夠及時進行消化。此外，針對一部分不自覺的同學(xué)，還采用強制背誦等形式，用以鞏固他們的基礎(chǔ)知識，提升他們的基本能力 。

通過歷經(jīng)一個學(xué)期的奮力拼搏，本人所執(zhí)教的學(xué)生于期末考試里收獲了較為不錯的成績。當中，高一1班在期末考試時的平均分數(shù)是66分，最高分數(shù)為84分；高一4班在期末考試之際的平均分數(shù)是62分。待到下學(xué)期會持續(xù)付出努力，在給學(xué)生進行作文訓(xùn)練以及閱讀理解方面投入更多精力。

職高高一語文教學(xué)工作總結(jié) 部編版高一語文教學(xué)工作總結(jié)篇三

這學(xué)期負責(zé)**中學(xué)的教學(xué)工作，所教班級為高一（5）班與高一（6）班，高一（5）班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性頗高，高一（6）班呢，學(xué)習(xí)狀況相對欠佳。

踴躍投身于教研活動，像是參與巖頭中學(xué)開展的文言文教學(xué)專題學(xué)習(xí)，還有橋下中學(xué)的名師下鄉(xiāng)送教活動。并且在陳麗名師工作室度過了兩年的學(xué)習(xí)時光。于平常的教學(xué)進程里，我會尋覓那些優(yōu)秀的案例，有時會找尋多篇案例，進而展開閱讀比較。去閱讀案例，或者實錄，對我來講是邁向教學(xué)成長的關(guān)鍵路徑。經(jīng)過一次次的學(xué)習(xí)，最終發(fā)覺自身是何等的局限和狹窄，我需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷地抓住一切能夠推動自己成長的契機。

教育碩士的畢業(yè)論文完成了，對于我而言，畢業(yè)論文寫作著實是極大的考驗，論文寫作使我發(fā)覺以后要更多編寫文章，務(wù)必重視日常積累，要是沒有積累便不會有最終的成果，撰寫文章用以解決實際教學(xué)問題，這是多么有意義的一件事呀，還發(fā)現(xiàn)自己于論文寫作中對邏輯架構(gòu)了解甚少，感受到自己是何等需要提升 。

想著以道理去說服，六班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈現(xiàn)出懶散的樣子，于是就想辦法促使他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而卻發(fā)現(xiàn)，就算針對他們實施了那種被稱作教育的行為，他們?nèi)耘f是毫無反應(yīng)，不為所動，進而發(fā)現(xiàn)自己在這一方面，是何等的欠缺呀！

當了教師，承擔(dān)著教書育人這項工作，然而就在這一學(xué)期，我卻察覺到自身與他人之間的差距就像那鴻溝一般，根本沒辦法擺在一起同等看待，只能夠在往后學(xué)期的教學(xué)進程里付出努力，先找尋到問題，接著去一步一步慢慢解決這些問題。