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近這些年來，廣州華立科技職業學院愈發主動地去適應國家戰略，適應大灣區發展要求，適應區域發展的要求，以高素質技術技能人才培養作為本位，持續不斷深化教育方面的改革，完善科研以及社會服務的激勵體制跟機制，加強科研平臺的搭建，加強團隊建設等系列措施，最終科技創新能力以及其水平明顯顯著得到了提高。依據神針評價機構所發布的《2024中國高職院校科研與社會服務競爭力排名》來看，以及高職發展智庫的《2024年全國高職院校發明專利授權排行榜》表明 ，學校于民辦高職院校科研與社會服務競爭力位置處于全國第9 ，在廣東省同類院校范圍里排名前3 ，專利授權數量于廣東省同類院校之中排名第2 ，在科研團隊 ，項目 ，平臺 。技術轉移轉化和服務貢獻等方面 ，取得了新的進展 ，還有突顯的成績 。

民辦高職院校2024年科研與社會服務競爭力所排出的名次（前50）位列神針 ，句號。

2024年高職院校發明專利授權數量TOP200

以高質量發展作導向，堅持教育、科研以及服務一同去進行一體化建設。其一呢廣東省科學技術職業學院，學校一直都秉持著“崇德、求是、博學、篤行”這樣校訓，把立德樹人當作根本所在。將服務發展當成宗旨，以就業創業作為導向，充分去發揮出我校核心專業群的優勢，構建起多元化科研跟教育相結合會育人的平臺。學校憑借2個省級高水平專業群，5個校級專業群，1個省級科研創新平臺，1個省級教育教學創新團隊，1個省級科研創新團隊作為載體，持續提高師生的科研與社會服務能力，。2024年，學生競賽出現了新情況，其中省級以上獲獎數量達到438項，挑戰杯省級以上獲獎有14項。另外，累計參與的人次超過3000。憑借項目驅動這種方式引發變化，“三下鄉”志愿服務隊、“百千萬工程”突擊隊等參與的人數接近1000人次。

第二，學校對科研反哺教學頗為重視，教學與科研呈現相融相促之態。將最新的科研成果融入進教育教學之中，鼓勵教師與學生投身科技研發和服務工作，憑借先進科研推動教育教學的內容以及方法做出改進與創新，則引導學生于科研工作環境里開展參與式、互動式以及研究式的學習，進而促進了課程體系及其內容的優化。

第三，要充分地發揮出師生的主體性作用，進而加強科研工作的保障。對科研團隊培育計劃進行系統的部署，成立了創新創業學院以及產業學院，鼓勵教師圍繞著教學去搞科研，引導學生參與科技創新團隊，以此為學生就業以及成才拓寬渠道。每個專業都要配備好相應的實訓室呀，實踐性教學學時占比超過50%呢，確保學生參與科研工作的軟硬件支撐力度喲。

以科技服務貢獻程度作為導向，強化“產學創用，協同創新”戰略的實施力度。其一，學校一直秉持“科研強校，服務區域發展”的觀念，持續優化頂層設計，激發科研人員的內在動力。先是出臺了《廣州華立科技職業學院知識產權和科技成果保護與轉化管理辦法（試行）》等一系統制度文件。憑借產學研用作為手段制度大全，緊密依據地方產業需求，開展技術研發、成果轉化、人才培養等服務，為區域發展給予了技術支撐服務以及人才保障等 。

其次，加大產學合作以及產教融合的力度，構建區域合作與服務體制。組建鄉村振興學院，憑借“職業教育賦能鄉村振興”項目獲準成立全國鄉村振興電商人才培育示范基地以及村村播示范校。同時，該項目獲評全國“農業農村部鄉村振興社會責任典型案例”；廣東省科技廳的“農村特派員”項目連續兩次立項；新增一名廣東省農村科技特派員；新增五名廣州市農村特技特派員。

其三，著重于科技創新以及服務成效，區域科研服務所產生的貢獻率漸次提升，科研成果愈發豐富起來。一方面，獲取了廣東省教育廳科研項目新增立項達14項，教育部供需育人就指委項目新增立項為49項，并且項目立項總量在廣東省同類院校里處于首位 。達到了，新增發明專利十六項，形成實用新型專利十七項，產出論文兩百余篇這般優異成果的情況之下；另外一塊是在，產教融合一塊兒以及技術為社會有效發揮作用取得成就的層面方面而論，二零二四年時學校獲取了，由中國產學研促進會所頒布得到的“二零二三年產學研合作促進獎” ；二零二五年成功入選了中國產學研促進會 “二零二四年中國產學研深度契合良好案例” 。在科技成果轉化這一領域之中，二零二四年得到了中國職業教育學會“全國科技成果轉化實踐案例集 - 三十大典型案例獎”等等 。

接下來呢，學校會進一步整個全面地去落實2025年全國教育工作會議以及廣東省高質量發展大會精神，朝著國家還有區域發展的需求去努力廣東省科學技術職業學院，爭取在人才培養方面，在科學研究方面，在技術服務等方面做出新的貢獻，持續持續不斷地去開拓華立職院科技創新以及高質量發展的嶄新局面。（文稿丨科研處 李貝貝）。