《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和
2021-12-21
一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。 2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。 二、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話(huà)故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然
誰(shuí)的本領(lǐng)大 有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來(lái)了一個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。” 風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”說(shuō)著就“呼呼”地吹
應(yīng)該是“貝”的字形發(fā)生了很大變化。 《“貝”的故事》本課介紹了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這是一篇寓言故事，為了達(dá)到教學(xué)大綱的要求：1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2．學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀6．閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好
除了短文列舉的有關(guān)“貝”的漢字，你還知道哪些請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)。（小學(xué)二年級(jí) 識(shí)字3 “貝”的故事） 答：用“貝”作偏旁的字，大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。如：貴、賀、費(fèi)、資、賞…… 誰(shuí)能大概說(shuō)
本文介紹了7 個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。識(shí)字方法:結(jié)合圖片，利用拼音識(shí)字 方法非常v還好吧
風(fēng)和日麗的星期一，陽(yáng)光明媚，朵朵白云在蔚藍(lán)的天幕上輕輕地飄著。大家按慣例又穿上漂亮的校服. 大家肅立著，目光落在國(guó)旗上，升旗儀式開(kāi)始了。由八十九位隊(duì)員組成的鼓號(hào)隊(duì)嘹亮的鼓
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要方式。”因此，合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也是
第一冊(cè)： 詠鵝 憫農(nóng) 靜夜思 唐 駱賓王 唐 李紳 唐 李白 鵝 鵝 鵝， 鋤禾日當(dāng)午， 床前明月光， 曲項(xiàng)像天歌。 汗滴禾下土。 疑是地上霜。 白毛浮綠水， 誰(shuí)知盤(pán)中餐， 舉頭望明月， 紅
教學(xué)內(nèi)容： 1 、唱《云》 2 、我的創(chuàng)造：秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 、能用自然、柔和親切的聲音演唱歌曲《云》 。 2 、學(xué)生收集關(guān)于云的知識(shí)，了解大自然的神奇變化。 3 、
小學(xué)生作文起步難，難在哪里？筆者就小學(xué)生的作文，分兩個(gè)階段，說(shuō)說(shuō)個(gè)人的看法。 第一階段，1一3年級(jí)。 1—3年級(jí)，是小學(xué)生作文真正的起步階段。而這個(gè)階段真正的起步，是看圖寫(xiě)話(huà)，再由看
把兒歌補(bǔ)充完整 秋娃娃 秋娃娃，好心腸， 摘下樹(shù)葉寫(xiě)信忙。 寫(xiě)給誰(shuí)，給大雁， 快快起程飛南方。 寫(xiě)給誰(shuí)，給農(nóng)夫， 快快收割豐收喜。 寫(xiě)給誰(shuí)，給你， 慢慢享受秋風(fēng)
場(chǎng)景歌仿寫(xiě)就是根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)景畫(huà)面寫(xiě)出具有意境的句子，類(lèi)似于小詩(shī)，句子簡(jiǎn)單，句式對(duì)仗工整，例如以下句子： 1、一座高山，一片樹(shù)林，一塊草地，一條小河。 2、一個(gè)男人，一個(gè)女人，一個(gè)孩子，一
語(yǔ)文積累本是伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理與歸納。這種對(duì)知識(shí)的再加工的過(guò)程，如果利用得當(dāng)，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。語(yǔ)文積累本可以記錄哪些知識(shí)呢？可以是
寫(xiě)讀后感要懂得論點(diǎn)、論據(jù)和論證這三要素的關(guān)系，因?yàn)樽x后感是一種議論文，很多應(yīng)用文種只有在將來(lái)的工作實(shí)踐中才能具體應(yīng)用，而讀書(shū)筆記屬日用文類(lèi)，應(yīng)即學(xué)即用。對(duì)所接觸對(duì)象的外
蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。一只小鳥(niǎo)兒在枝頭唱著歌。他突然發(fā)現(xiàn)一條小蚯蚓，小蚯蚓問(wèn):“小鳥(niǎo)，你會(huì)吃了我嗎？小鳥(niǎo)說(shuō)不我不會(huì)吃了你。小蚯蚓半信半疑的探出頭來(lái)，這時(shí)候蚯蚓媽媽來(lái)
部編新教材在我省發(fā)行之前，省教育廳曾組織我們一線(xiàn)教師和部編教材的編者進(jìn)行過(guò)研討會(huì)，小徐老師作為語(yǔ)文教師代表曾參加過(guò)部編中小學(xué)語(yǔ)文教材的研討會(huì)。 會(huì)上，新語(yǔ)文教材的編者
首先提出問(wèn)題的家長(zhǎng)有心了。從一年級(jí)開(kāi)始就可以培養(yǎng)孩子整理錯(cuò)題本的好習(xí)慣。現(xiàn)在孩子小不太會(huì)整理，家長(zhǎng)可以幫助孩子，一起來(lái)整理。對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)的題，家長(zhǎng)可以給孩子多多
紅領(lǐng)巾代表紅旗的一角，是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，文中指小年先鋒隊(duì)員。原句出自于部編版二年級(jí)上《場(chǎng)景歌》。 原文： 一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。 一方魚(yú)塘，一塊稻田。
一、多音字 1、大：dà（大小），dài（大夫）； 2、說(shuō)：shuō（說(shuō)話(huà)），shuì（游說(shuō)）； 3、綠：lǜ（綠色），lù（綠林好漢）； 4、冠：guān（桂冠），guàn（冠軍）。 二、近義詞 話(huà)語(yǔ)—語(yǔ)言；墜落—下落；察看—查看；凝視一凝望；領(lǐng)
在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文言文一定是重中之重，尤其像我們這樣的“縣中”，整個(gè)高中階段所有的語(yǔ)文課堂，一半貢獻(xiàn)給了文言文和詩(shī)歌，一半貢獻(xiàn)給了試卷。而講評(píng)試卷的過(guò)程中，一半以上的時(shí)間
地學(xué)家們公認(rèn)，南極洲大陸是由岡瓦納大陸分離、解體、漂移而成為現(xiàn)在的狀況。 簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，在一億九千五百萬(wàn)年以前，整個(gè)地球?yàn)橐粔K巨大的“聯(lián)合古陸”。此后，這塊超級(jí)大陸逐漸分裂
《一匹出色的馬》里面，“馬”其實(shí)是“一根又細(xì)又長(zhǎng)的柳條”，這根柳條之所以是“出色的馬”，是因?yàn)椤斑@匹馬”讓疲倦的妹妹不再叫大人抱，而且非常快樂(lè)地第一個(gè)跑回了家。
張繼科退役了么？怎么好久不見(jiàn)打球了？
2021-08-01
思想上積極向黨組織靠攏,擁護(hù)黨的綱領(lǐng),作為一名入黨積極分子，如何以自己的實(shí)際行動(dòng)積極向黨組織靠攏
2021-06-17
關(guān)于2024年貴州銅仁中考普高錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)公布
2024-04-16
2024年浙江金華蘭溪市普通高中錄取最低控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)揭曉
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冬奧會(huì)2021年幾月幾號(hào)開(kāi)？
2021-04-28
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