更新時間：2021-12-12 03:21:44作者：admin2
我八歲那年，螞蟻給我留下了深刻得啟示。
那一年，我對螞蟻出于好奇，用泥土把一個螞蟻洞埋了起來，然后用腳踩的平平的。正在我得意時，去外邊覓食的螞蟻回來了，它們一看到自己的家被埋住了，就馬上放下食物，挖起自己的家來。
快挖開時，另一個螞蟻洞的蟻王趁“人”之危，想獨吞別人的蟻洞，便馬上派兵去占領那個螞蟻洞，這個螞蟻洞去覓食的工蟻大部分去擋住外來的蟻兵，一點兒也不敢放松警惕，一直等那幾個剩下的工蟻把洞打通，那個螞蟻洞終于被打通了，里面的蟻兵出了差不多20只向蟻王的軍隊進攻時，工蟻才肯退回洞里。
蟻王不肯就此罷休，他就給那個螞蟻洞門口放了一只大毛毛蟲不一會兒，一只螞蟻出來時發現了這只毛毛蟲，它馬上回到洞里，給蟻王說，不到幾分鐘，從洞里出來了一大片兵蟻，他們像是拼了命跟毛毛蟲搏斗著，廝咬著。可是兵蟻自己也好不到哪去，不是死就是傷了，當那只毛毛蟲精疲力盡的時候，蟻兵全軍進攻，把毛毛蟲撕成了碎片，一點一點的運回了家。這時，那個一國的國王才知道自己打不過人家，所以他只能撤退
螞蟻讓我知道了團結就是力量!
這次口語交際是說有趣的動物,植物,是第八組教材《語文園地八》中的內容.第八組教材是以科學為主題編排的,通過這次口語交際訓練,既提高學生口語交際的水平,又能豐富學生的知識,進一步培養學生對動,植物的興趣,引導學生關注大自然,熱愛大自然.
學生基礎分析
二年級的學生,具備一些較基本的口語交際能力,但農村學生的知識面較窄,了解的動,植物并不多,所以課前建議學生先搜集一些有趣的動,植物的資料,使他們課堂上有話可說.
設計意圖:
《語文課程標準》指出:口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行,讓學生承擔有實際意義的交際任務.為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性,在教學設計中,我注重鼓勵學生課前收集資料,課堂中精心創設各種交際情境和民主寬松的教學氛圍,提高學生口語交際的興趣,讓學生學會傾聽,表達與交流,努力提高學生的口語交際水平,并讓他們在交際中了解各種有趣的動,植物,激發他們探索自然奧秘的興趣.
課前準備:
1,課前布置學生通過觀察,調查或查閱資料,了解一些動物,植物的知識,并做好動植物的頭飾.
2,把全班分成6組,8人一組.
預設目標:
1,能用簡單的句式做自我介紹;在交流,傾聽中知道,了解一些有趣的動物.
2,能對別人講述的內容進行簡單,有禮的評價.
3,多交幾個新朋友,能簡單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅.
4,培養學生對動物和植物的興趣,引導學生關注大自然,熱愛大自然.
教學重點,難點:讓學生在情境中敢說樂說,了解有趣的動,植物,提高口語交際水平.
教學過程
一,激趣導入:
1,歡迎各位動物,植物朋友,今天我們相聚在這個美麗的生物園.你們看我是誰呀 是的,我是大象,我來自非洲,你們可以怎么稱呼我呀 和我打個招呼吧!
你們真有禮貌.
2,指名打招呼.
請問,你叫什么名字,來自哪兒
你是誰呀 和大家打個招呼吧!( )真響亮.
3,旁邊的同學相互打招呼.
旁邊的小伙伴互相認識一下,告訴他你叫什么名字,從什么地方來
4,過渡:
今天呀是一年一度的有趣的動物植物大聚會的日子(板書:動物 植物),你們看,多熱鬧呀!想去參加嗎 這次聚會的地點就在我們這個生物園,我們趕緊參加第一項活動吧!
二,活動一:你說我猜
1,提示游戲規則:
這兒有許多動物和植物朋友的照片,請一個小朋友上來猜屏幕上出現的是哪位動物或植物朋友,你們可以給他提示,但是不能告訴他這位動物或植物朋友的名字,準備好了嗎
誰愿意第一個勇敢的上來
2,學生猜動物植物的名稱.
三,活動二:展示自我風采
1,我們大家來自各個不同的地方,有的來自地球的最北邊——北極,有的來自地球的最南邊——南極,這次聚會讓我們走到了一起,我們抓住這次機會,讓更多的伙伴了解自己,同時能交到更多的朋友,所以本次聚會的第二項活動就是——展示自我風采(課件出示).把自己介紹給大家.
2,師示范介紹,并提出聽的要求.
我都忘了自我介紹了,可以先讓我來介紹一下自己嗎 請朋友們一邊聽,一邊想,我哪些地方特別有趣,聽了我的介紹,你還知道了些什么
大家好!我是大象,我的老家在非洲,我的樣子很有趣,大大的耳朵像扇子,粗粗的腿像一根根柱子,我的鼻子又長又靈活,不但能卷起許多東西,還能噴水呢.大象爸爸還有兩顆又長又尖的牙齒呢!我們可是陸地上最大的動物.你們喜歡我嗎
我介紹完了,你覺得我哪些地方特別有趣
聽了我的介紹,你還知道了些什么
3,師生共同總結得出自我介紹的方法
看來你們都很喜歡我,都愿意和我交朋友,那你能說說,我剛才是怎樣介紹自己的
你們說的這么好,我把你們說的話打在了屏幕上,我們一起來看看吧!
(1)說清楚自己的名字,樣子,有趣的地方.
(2)聲音響亮,態度大方.
4,學生自由練說.
請你用上這個好方法來介紹自己吧.
5,指名說.學生評議.
7,小組內說.
剛才幾位動物植物朋友把自己的名字,樣子,有趣的地方清楚,響亮地介紹給了大家,請你也像他們一樣把自己介紹給組里的小伙伴認識吧!聽的朋友認真聽,等會兒把你們組里介紹的好的,特別有趣的推薦上來.
8,指名說,學生評議.并根據學生的發言板書:表揚,補充,提問題,問信息.
四,活動三:尋找朋友
1,今天大家聚在一起非常難得,我們可得抓住機會交個好朋友,所以本次聚會的第三項活動是——尋找朋友,你可以和你最感興趣的動物或植物交朋友,可以把自己的名字,最有趣的地方介紹給別人,聽的朋友可要認真聽,記住他的名字和有趣的地方,這樣你能交到更多的朋友.現在讓我們離開位置有禮貌的去交朋友吧!
2,學生互動介紹.
3,指名介紹.
(1)我看到你們在交朋友的時候都很快樂,誰愿意把快樂和大家一起分享
(指名上前表演)
坐在位置上的朋友可以一邊聽,一邊想:你想表揚誰 聽了他們的介紹你知道了什么
學生評議.
(2)指名介紹自己新交的朋友.
你能來介紹一下你的好朋友嗎
4,向旁邊的伙伴介紹你新交的朋友.
四,活動三:暢想未來
1,大家都找到了自己的好朋友,而且從你們對朋友的介紹中可以看出來,你們都有自己獨特的本領,有的會捉蟲,有的會看家,有的會偽裝自己,你們是生物王國的希望,生物王國的未來要靠你們去創造,所以本次聚會的第四項活動是——暢想未來.根據你自己的特點,你覺得你將來能做什么,或者干什么工作
我這兒也有一些職業可以供你們參考一下.
2,出示:
消防員 飛行員 主持人 舞蹈家 保安 醫生 警察 老師 滅鼠專家
郵遞員 跑步教練 游泳教練 雜技演員 清潔工人 滅蟲公司職員 果園采摘工人 搬運工人……
3,你覺得自己適合什么職業 為什么
可以先和組里的小伙伴商量商量,聽聽別人的意見.
4,指名說.
師:你們覺得這個職業適合他嗎 為什么
5,我相信你們的未來不是夢,將來在你們的努力下,生物王國會變得更加美好.
五,拓展
朋友們,這次聚會開心嗎 我們認識了這么多有趣的動物,植物朋友.其實,在我們身邊還有許多許多有趣的動物,植物朋友,你們看(課件演示)
大自然真是奇妙無比,希望你們多看課外書,多觀察,不斷地去認識世界,探索大自然的奧秘,好嗎
時間過得真快,2007年度有趣的動物植物大聚會馬上就要結束了,感謝大家的到來,歡迎大家明年的今天再來參加!
創設情境 學會傾聽 有效互動
——《有趣的動物,植物》口語交際課的反思
浦江縣虞宅中小 黃雙麗
《有趣的動物,植物》口語交際是二年級上冊第八組教材《語文園地八》中的內容.第八組教材是以科學為主題編排的,力求通過這次口語交際訓練,既提高學生口語交際的水平,又能豐富學生的知識,進一步培養學生對動,植物的興趣,引導學生關注大自然,熱愛大自然.
《語文課程標準》指出:口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行,讓學生承擔有實際意義的交際任務.為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性,在教學設計中,我注重鼓勵學生課前收集資料,課堂中精心創設各種交際情境和民主寬松的教學氛圍,提高學生口語交際的興趣,讓學生學會傾聽,表達與交流,努力提高學生的口語交際水平,并讓他們在交際中了解各種有趣的動,植物,激發他們探索自然奧秘的興趣.
本著這樣的理念,我設計了這次口語交際課的教學方案,并在縣教研室的領導于主任和樓老師的精心指導下,數次修改教案,試教了好幾次.努力付出總會有回報,正式上課的這一天,學生發揮的不錯,大部分學生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認真聽別人說,然后作出評價.這堂課也讓我收獲了很多,原本我很怕上口語交際課,不知道怎樣把它上好,通過這次的實踐,我覺得口語交際不再那么遙遠,那么神秘,其實也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上.綜觀自己整堂課的教學,我覺得有幾點比較成功:
一,情境的創設
口語交際是交際雙方為了特定的目的,運用自己的口頭語言進行思想感情交流的一種言語活動.也就是說,口語交際是在特定情境中發生的一種交際現象,它具有情境性特征.因而,創設具體的情境,是進行口語交際教學的先決條件.生動,逼真的情境創設極富感染性,能夠調動學生內在真實的情感體驗,激發他們表達的強烈欲望.新大綱在口語訓練上提出了這樣的要求:要在課內外創設多種多樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行口語交流.
基于此,在這一堂口語交際課上,我也為學生的交流創設了情境,把教室變成生物園,讓孩子們戴上自己做的頭飾扮演自己最喜歡的動物或植物,一起參加在生物園舉行的有趣的動物,植物大聚會,孩子們很快進入情境,向身邊的小動物,小植物打招呼,而且我自己也變身為來自非洲的大象,和孩子們一起參加聚會,引領孩子們參加一個個好玩的活動:根據別人的提示猜動物,植物的你說我猜;以自我介紹的形式進行交流的展示自我風采;然后進行快樂的尋找朋友活動;最后是設想自己未來職業的暢想未來.通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去,在生動逼真的情境中展開交際,大大激發了他們的表達欲望,孩子們都能暢所欲言,發表自己的意見和見解,提高了他們的口語交際能力.