更新時間：2021-12-23 16:16:05作者：admin2
我覺得你可以導入情景：用中小學生都喜歡的東西（男孩子喜歡變形金剛，女孩子喜歡頭花什么的），告訴孩子們：“假如有一天，在你上學的路上，你發(fā)現(xiàn)從遠處被大風刮來一個變形金剛（頭花等），你高高興興的拿著回家了。那么老師想問：‘第二天、第三天、、、你們還會天天去那里等著大風在吹來一個嗎？’”
聽過孩子們的回答，你可以告訴他們守株待兔的故事，讓孩子們扮演其中的角色，最后以提問的方式，讓他們自己說出其中的哲理。在進行總結就好。希望能給你帶來點幫助！
用除法解決問題
【教學內容】求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題
【教學目標】
1．通過實踐活動，使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義e69da5e6ba90e799bee5baa6e79fa5e，體會數(shù)量之間的相互關系。
2．使學生經歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3．使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
【教學重點】使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關系
【教學難點】使學生經歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程
【教具準備】教師準備多媒體課件、實物投影儀
【學具準備】學生每人準備小棒20根，不同顏色的三角形各20個。
【教法】：講授法
【學法】自主探究
【課時】第31課時
【教學過程】
一、復習“一個數(shù)的幾倍”的含義
圖（1）學生兩人一組，互相說一說思考的過程和結果，然后在全班交流。通過這兩個層次的交流，使學生學會用語言表達自己的思考過程，同時喚起對“倍”概念的回憶，知道“3根的6倍”就是“6個3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3個5根，也就是15根。”
教師根據(jù)學生的回答出示課件（或在黑板上表示）：
圖（1）
3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
圖（2）
二、新授
1．學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
觀察圖（2），從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？
學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
2．求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（1）復習“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學生獨立列式解答。然后教師板書：3×6=18
（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學生獨立思考，并列式解答。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
3． “做一做”。
（1） “做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。
①擺好兩行三角形。
第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
第二行：△ △ △ △
②思考兩行三角形個數(shù)之間的關系。
③用一句話說出“第一行△的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符合表示出來。
（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。
用學具擺一擺：①12是3的4倍；②12是4的3倍。
學生操作時，提醒他們思考：在第①題中，是12和幾比？在第②題中，是12和幾比？同學之間可以討論、交流。
三、引導學習
1．引導學生自己提出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。
課件動態(tài)出示題意：先出示舞臺上有35個人唱歌、臺下5人觀看的情景，然后出示7位跳舞的學生。
提問：根據(jù)這個場景，你能提出什么數(shù)學問題？
學生提的問題也許較多，但一定有求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的問題。教師可從中摘錄下來，如：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍？
2．引導學生自己解決問題。
（1）以小組為單位，討論如何解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”的問題，在小組討論的基礎上，請幾位代表在全班匯報本組的分析過程和計算結果。
（2）在學生分析、推理的基礎上，引導學生總結出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的基本分析思路（以本例為例進行總結）：求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍──就是求35是7的幾倍──就是求35里面有幾個7。
（3）讓學生應用基本分析思路解答“唱歌的人數(shù)是觀眾的幾倍”的實際問題。
3．練習。
（1）引導學生觀察圖中情景，有序地數(shù)出跑步和練武術的人數(shù)。
（2）獨立解答第（1）題。
（3）對于第（2）題，可引導學生提出用不同方法進行計算的問題。
四、課內（外）練習
1．基本練習。
做練習十二的第1、2題。學生獨立作業(yè)時，教師應關注學習有困難的學生，幫助他們排除思維障礙，學會運用分析的方法，樹立能解決好實際問題的信心。
2．綜合應用。
冬生騎車觀看家鄉(xiāng)的變化。
（1）想一想，說一說“千米”表示什么？
（2）冬生從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾小時？從上溪村到鵝湖村要幾小時？
（3）從江邊村到鵝湖村大約要幾小時？
（4）你還能提什么問題？
教學后記：