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教學(xué)練兵與春暉，百舸爭(zhēng)流綻芳華。為持續(xù)推進(jìn)課程、課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，圍繞“雙減”和“五項(xiàng)管理”的工作目標(biāo)，竭力構(gòu)建高效課堂，旨在迸發(fā)班主任勤于通讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研用書，全面了解師生，有效設(shè)計(jì)教與學(xué)過程，全面提升教育教學(xué)品質(zhì)。2022年3月、4月，羅山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在楊宜武主任等領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，隆重召開了班主任“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，學(xué)校全體班主任分英語組、數(shù)學(xué)組、綜合組，共有30位班主任出席，涵蓋了數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法、音樂、美術(shù)學(xué)科。

本次賽課活動(dòng)，參賽班主任高度注重。課前，他們認(rèn)真通讀課標(biāo)、深入鉆研用書、細(xì)致教案、精心制做教案；課中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，各顯神通，引導(dǎo)師生積極參與教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)方式，精心創(chuàng)設(shè)情景，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、滲透學(xué)科素質(zhì)，及時(shí)推動(dòng)師生投入課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)師生積極參與教學(xué)活動(dòng)，注重師生在課堂上小組合作，讓師生展示自我，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛；課后，所有班主任參與說課，老師們各抒己見、集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有交流，有改變，有進(jìn)步。

第一節(jié)課是丁銳老師執(zhí)教《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》。丁老師充分利用書中的情景圖將估算教學(xué)融入解決問題之中，讓師生在發(fā)覺英語信息，提出英語問題，解決物理問題的過程中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減法的估算方式。老師兒童化的語言，清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切的教態(tài)，使得課堂教學(xué)收到了良好的療效。

第二節(jié)張麗同學(xué)執(zhí)教《找規(guī)律》。整節(jié)課以“聯(lián)歡會(huì)”裝扮課室為主線展開教學(xué)。張同學(xué)重視引導(dǎo)師生用簡略的語言把規(guī)律說清楚、說完整，加深規(guī)律在中學(xué)生腦子中的印象，又展現(xiàn)了班主任對(duì)師生學(xué)會(huì)完整地抒發(fā)自己思想的習(xí)慣的培養(yǎng)。通過找規(guī)律，說規(guī)律找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)，畫規(guī)律以及用肢體語言抒發(fā)規(guī)律那樣一系列的英語活動(dòng)，加深師生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

第三節(jié)吳丹丹同學(xué)執(zhí)教《有除數(shù)的乘法》。吳老師按照師生的年紀(jì)特征主要讓師生在動(dòng)手操作中理解除數(shù)的意義和有除數(shù)加法的意義。通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、自我探究等方式，使師生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分地展現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)觀念，同時(shí)在課堂中培養(yǎng)了師生各方面的能力。

第四節(jié)課是高霞同學(xué)執(zhí)教《用乘法解決問題》。高同學(xué)通過讓師生自己讀題、找英語信息和問題、畫圖表示題意、列式解惑、說明理由、檢驗(yàn)等一系列活動(dòng)親歷解決問題的完整過程，培養(yǎng)師生解決問題的能力。

第五節(jié)郭鑫老師執(zhí)教《面積》。郭老師課前組織師生通過觀察和填色活動(dòng)讓師生直觀感知質(zhì)點(diǎn)的面有大有小，進(jìn)而揭露課題。采用生問的方式調(diào)動(dòng)師生探求新知的好奇心和求知欲。借用師生熟悉的黑板面與國旗面，觀察、比較那個(gè)面積比較大，揭示面積的概念。

第六節(jié)陳曦同學(xué)展示《數(shù)學(xué)廣角---搭配》。陳同學(xué)運(yùn)用“西天取經(jīng)”的故事為主線貫串整個(gè)課堂。課件制做新穎美觀、實(shí)用有效;教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然;循循善誘、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)師生積極探討、自主探求;促進(jìn)全體師生全面發(fā)展，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

第七節(jié)張慧同學(xué)執(zhí)教《認(rèn)識(shí)三角形》。張同學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)完整，注重學(xué)法的引導(dǎo)，通過自學(xué)、畫、說等方式，讓師生小結(jié)出三角形的概念以及高、底的概念。整個(gè)教學(xué)過程，老師鼓勵(lì)中學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)，感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。最后讓師生觀看三角形在生活中的應(yīng)用視頻，激發(fā)師生繼續(xù)探究三角形奧秘的興趣。

第八節(jié)徐敏同學(xué)執(zhí)教《平均數(shù)》。徐老師利用“生問課堂”的教學(xué)方式找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)，從打聽?zhēng)熒肓私怅P(guān)于平均數(shù)的這些知識(shí)引進(jìn)，然后解決師生提出的問題，真正的將課堂交給中學(xué)生。利用生活中的例子——考試中某個(gè)中學(xué)生90分和全班老師人均分90分，這兩個(gè)90分意義一樣嗎？激發(fā)矛盾沖突 ，從而逐步研究平均數(shù)，了解平均數(shù)的本質(zhì)涵義和怎樣求平均數(shù)。

第九節(jié)任麗同學(xué)執(zhí)教《圖形的旋轉(zhuǎn)》。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明晰，重、難點(diǎn)突出。任班主任通過生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象引進(jìn)，通過觀察、操作、想象、概述等活動(dòng)，使師生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間理念。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)師生有效學(xué)習(xí)。

第十節(jié)方芳同學(xué)執(zhí)教《立體圖形的認(rèn)識(shí)與檢測(cè)》。方老師重視知識(shí)基礎(chǔ)，突出重難點(diǎn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。按照師生的認(rèn)知規(guī)律，溝通內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使備考的內(nèi)容愈加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。方老師對(duì)有關(guān)長方體、正方體，圓柱和圓柱的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”。

第十一節(jié)楊麗老師執(zhí)教《平面圖形的邊長和面積》。楊老師備考目標(biāo)明晰，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，讓師生用思維導(dǎo)圖把零亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的，有條理的歸納，使之產(chǎn)生機(jī)制，特色鮮明。通過練習(xí)加深對(duì)備考知識(shí)的理解，提升利用公式估算能力，以及剖析問題和解決問題的能力。

“教而不研則淺，研而不教則空”。教導(dǎo)處副書記王芬梅和魯正超以教研組為單位，為每一位參賽同學(xué)說課、輔導(dǎo)。兩位副校長對(duì)每個(gè)班主任予以了充分肯定，也要求參賽班主任反省自己在教學(xué)上存在的不足，并提出了誠懇的意見，為將來的成長指明了方向。同時(shí)就雙減情勢(shì)下怎樣向課堂40分鐘要品質(zhì)以及怎樣舉行“復(fù)習(xí)課”教學(xué)的問題對(duì)諸位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)。

本次“課堂大練兵”活動(dòng)之所以完滿成功，是因?yàn)槔媒虒W(xué)大比武展示班主任風(fēng)采，利用課堂教學(xué)主陣地培養(yǎng)師生學(xué)科素質(zhì)。不僅使得班主任增強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，也為班主任提供挺好的交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步深厚了小學(xué)班主任教學(xué)教研的良好氣氛。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿院，相信在接下來的教學(xué)過程上將會(huì)有更多的思維碰撞，激起更多教學(xué)智慧的火花，學(xué)校的教研活動(dòng)將再上新的臺(tái)階！

（通訊員 魯正超 王芬梅供稿 ）