更新時間：2021-04-26 17:46:19作者：網絡
如何在語文教學中開發利用課程資源
重視課程資源的開發和利用是課程改革提出的新目標，使過去過于強調書本知識傳授的傾向變為課程內容與生活和社會密切聯系與整合，關注學生的學習興趣激發、體驗學習，注重學生的自主學習，合作探究綜合實踐能力培養。它對學生的語文能力、人文素養和學生可持續性發展的綜合素質起著課本起不到的重要作用。作為語文教學資源開發和利用重要力量的語文教師,怎樣才能做好這一工作呢？
一、開展讀好書活動。
1、激發學生閱讀興趣，營造閱讀氛圍。每個星期都有三節課是學生借書自己閱讀的時間。雙休日，我會布置學生閱讀新課標中要求學生讀的書。在閱讀過程中，我給予班上學生展示閱讀成果的機會，小學生課外閱讀，期望所得收獲外顯，得到老師的贊同，滿足自己的成就感。
2、指導課外閱讀的方法。課標推薦的書大多是人類文化的精品。我根據學生的年齡特點和興趣愛好指導學生選擇讀物。首先，告訴學生閱讀方法一般包括精讀、略讀。課外閱讀學生常用的是略讀。培養學生閱讀方法，要遵循課內帶課外、扶放相結合的原則，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀、品讀，最后摘抄好詞好句、寫讀后感言。另外，我還讓學生做好讀物交換：班級與班級、學生與學生經常交換讀物，特別是在班級建立好書交換站，讓推薦好書的學生寫上推薦好書的理由，這樣，不但做到了閱讀資源共享，而且學生還可以用心讀到更多的書，視野會更開闊。
3、課堂教學要注重課外閱讀的引導。要發展學生的語言，課堂教學是一條渠道，課外閱讀、課外練筆是第二條渠道。只有充分利用各種渠道，特別是把課外閱讀當作語文教學必不可少的組成部分，學生的語文能力的提高才會有可靠的基礎，學生的語文素質才有再生力。
二、舉辦手抄報活動。學校、班級的板報是校園文化的一部分，也是校園里的一道亮麗的風景線，低年級板報以插圖為主，充滿童稚和童趣；中年級板報圖文并茂；高年級板報惟妙惟肖，趨向成熟。辦手抄報給每個學生以平等的機會，讓每個學生能盡情施展才華。從主題選定到排版設計，從構畫報頭到寫美術字，從板面美化到謄清，都包含了很深的學問，這樣的活動，既培養學生的綜合實踐活動，又培養了學生的成就感。通過上網、查閱圖書報刊等方法搜集所需要的資料，培養學生收集、整理資料的能力。學習了有關名人的文章，讓學生辦手抄報，更加深入的了解有關名人的故事；濟源創建如火如荼的進行，要求學生辦手抄報，牢記文明創建知識……
三、舉行古詩詞背誦。唐詩宋詞是我們中華文化最璀璨的兩顆明珠，那一曲曲動人心弦的詩詞給了我們美好的享受，那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益。我們學校為了提升學生的素養，讓學生在金色年華里，親近經典，傳承中華文明。讓學生誦讀詩文，營造書香校園。我給學生制定了具體的背誦時間以及檢查措施。六年級的學生每天早上來學比較早，以前學生一到學校，滿校園跑，沒有具體的學習任務。現在我讓學生把早讀前的這一段時間充分利用起來，每天早上背誦一首古詩詞，組長檢查，老師抽查。每星期五第二節課把本星期所背古詩詞集中起來背誦檢查，給那些背誦熟練的同學發放微笑卡，四人一小組的同學全背會的給小組發放微笑卡。為了自己的利益，為了小組的榮譽，學生們都認真背誦。對于那些背誦慢的同學，小組其余同學幫助他記憶，學生的積極性被充分調動起來了。為了鞏固學習成果，10月中旬，我帶領學生排練了一個古詩詞朗誦會。全班同學都踴躍參與。古代詩詞豐富多彩，學生們時而齊背描寫朋友離別的詩，時而分組背誦邊塞風情的詩、時而單獨吟誦思鄉之情的詩，時而男女對背寫出人生哲理的詩。通過活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。學生們都陶醉在古詩詞的意境中。看到他們搖頭晃腦，如醉如癡的樣子，我也忍不住和他們一起吟誦起來。
四、了解民風民俗。六年級下冊第二單元是圍繞“中華民風民俗”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風民俗。通過學習讓學生了解一些傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民風民俗中蘊含的民族文明和傳統美德。學完本單元后，讓學生將自己點差了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作。這樣，學生對一些地方的風俗習慣有了更多的了解。
新課標下的語文課程資源的內容不是現成的，也不是固定不變的，它需要教師有意識地開發，開發一切可利用的語文教育教學資源，為學生構建一個開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識的機會，進而把自己的資源開發意識轉化為學生的利用語文資源學習語文的意識。