更新時間：2021-07-15 19:42:50作者：admin2
語言活動：藏在哪里了（小班）活動目標： 1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。 2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。 活動準備：1、繪本《藏在哪里了》PPT課件 2、大樹、花叢、石頭、草叢圖片 活動重點：了解動物顯著的外形特征和感知整體與部分的關系。 活動難點：能夠大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。 活動過程：一、關注故事的名字，引起幼兒的興趣。 二、觀察圖片，講述故事內容 1、觀看PPT，并進行討論 教師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，我們來看看都誰來了呢？（第二張PPT，簡單介紹動物的特征）有幾個朋友呀？有6個朋友玩捉迷藏，可這6個朋友中誰來藏，誰來找呢？我們來看看小動物用了什么辦法解決這個問題。小動物用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？（狐貍）小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找。”于是小狐貍背過身去，開始查數，它是從幾開始數的？小狐貍說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”（第三張PPT） 2、尋找動物朋友 依次出示松鼠，小鴨子、小象躲起來的的圖片，引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，小象躲在草叢里，出示圖片驗證。 教師：小狐貍找到了那么多朋友，一共找到了幾個？（第十張PPT）第一個在大石頭后面找到了小兔子……（邊說邊點PPT）可是還有一個朋友沒有被找到，它是誰呢？小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。 三、游戲：捉迷藏 教師：現在狐貍把它的動物朋友們全都找到了，它們在森林里玩捉迷藏的游戲玩得非常開心，你們想不想玩呀？現在小朋友來藏，王老師來找。這是石頭后面（大樹后面、花叢里面、草叢里面），你們可以躲到后面，也可以躲到里面。王老師從5數到1，你們就要躲起來了。（在玩的過程中強調不能發出聲音，否則會被老師發現） 四、結束活動 教師：今天回家以后，可以跟你的爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲，我們跟后面的老師再見吧！ 以下是本節活動的資料與說明： 1、向來觀摩的老師們介紹本節活動的目標。 2、通過圖片向幼兒介紹故事的名稱，并引起幼兒的興趣。 3、幼兒幫助小狐貍找到了其中一個小動物。 4、向幼兒介紹“捉迷藏”游戲的規則。 5、與幼兒玩“捉迷藏”游戲。 《藏在哪里了》活動反思： 繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在游戲過程中，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣；游戲中我不斷重復鞏固動物或幼兒躲藏的正確位置，有助于小班孩子的掌握相應的方位介詞和大膽講述，真正做到了在游戲中快樂的閱讀在游戲中快樂的學習。開頭、過程、結尾都圍繞著一個“藏”，讓整個活動看起來完整且富有童趣。 小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，我明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數，不容易混亂狀態。森林里小動物們在玩捉迷藏的游戲，小狐貍說：你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。也讓他們游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，我同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，在講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶里和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外在小班的孩子年齡過小分不清位置所在，一開始我幫助幼兒一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識以及掌握，多次重復幫助幼兒鞏固、識別正確的位置。 在活動中也存在不足之處，在與小班孩子的互動中，如果親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。另外在活動結束時如果讓幼兒復述自己藏在哪里了，是花叢里？草叢里？大石頭后面？還是大樹后面？會進一步升華對方位介詞的感知。