更新時間：2024-01-26 14:02:48作者：佚名
一次函數(shù)的性質(zhì)說課說課人:袁宗濤《一次函數(shù)的性質(zhì)》是八年級第二學(xué)期的內(nèi)容,一次函數(shù)的性質(zhì)是繼一次函數(shù)的概念的后續(xù)課的內(nèi)容,是本章內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié),在函數(shù)知識的應(yīng)用中占有較大比重。下邊結(jié)合自己的教學(xué)實踐一次函數(shù)性質(zhì),從以下幾個方面談點對涂小平老師這個課例的見解:涂老師的這個課例,特征是設(shè)計的思路符合中學(xué)生的認知特征,重視師生的單向互動,充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用,讓中學(xué)生在做中發(fā)覺規(guī)律,通過中學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作交流,親自動手實踐,班主任適時引導(dǎo)點撥,歸納出一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),并通過課后練習(xí)進行鞏固,符合中學(xué)生的認知規(guī)律。使課堂知識得到及時鞏固。不足之處在于:系數(shù)K對兩條直線位置關(guān)系的影響挖掘不夠。應(yīng)進行補充:K相等時,兩條直線平行,K不相等時兩條直線相交。對照教學(xué)目標,本節(jié)課的優(yōu)點:1、重視中學(xué)生活動,關(guān)注個性發(fā)展,在本節(jié)教學(xué)中,按照課堂設(shè)計的活動,充分借助多媒體幾何畫板的強悍功能、自己觀察、進行自主學(xué)習(xí)和合作交流,班主任適時進行點撥,生生互動、師生互動,極大的迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,滿足中學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲,使中學(xué)生學(xué)得輕松偷快進行心靈的溝通與精神的交融。2、注重知識產(chǎn)生的探求過程。涂老師并沒有將性質(zhì)的推論直接告訴中學(xué)生,而是不斷的讓中學(xué)生養(yǎng)成自我探求的過程中發(fā)覺新知。這一節(jié)課從中學(xué)生己有的正比列函數(shù)的圖象和性質(zhì)出發(fā),通過設(shè)計在同一座標系內(nèi)做出正比列函數(shù)和一次函數(shù)的圖象,類比正比列函數(shù)的性質(zhì),探究一次函數(shù)的性質(zhì)。在整堂課的教學(xué)活動中充分彰顯中學(xué)生的主體性。涂老師向中學(xué)生提供充分參與物理活動的機會,幫助她們在自主探求和合作交流的過程中真正理解和把握基本的物理知識與技能,培養(yǎng)中學(xué)生動手、動口、動腦的能力和中學(xué)生的合作交流能力。3、注重中學(xué)生的自我反省。中學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲除了有基本知識與技能,還有過程與方式,以及情感、態(tài)度和價值觀。課堂小結(jié)的設(shè)計,意在使中學(xué)生學(xué)會歸納和反省,培養(yǎng)中學(xué)生的歸納能力和自我反省的意識。4、本堂課的不足之處:本節(jié)課課堂上留給中學(xué)生做練習(xí)的時間有些少。須要壓縮前幾個活動時間一次函數(shù)性質(zhì),保證足夠的做題時間。