1． 初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)資源的開發(fā)與利用 〔 作者：不詳 轉(zhuǎn)貼自：網(wǎng)絡(luò)收集 點擊數(shù)：254 更新時間：2005-11-9 文章錄入：何青松 〕 【字體： 】 傳統(tǒng)
2021-04-26
二、有效開發(fā)利用課程資源的途徑及策略以及案例分析 長期以來 , 我國的語文教材是 “ 文選型 ” 教材（所謂的 “ 單元型教材 ” 也是 “ 文選型 ” 教材的一種變體），教材是選文
一、內(nèi)容提要 本課題在課程改革理論的指導(dǎo)下，積極開發(fā)語文課程資源，深入挖掘教材中的寫作資源，運用行動研究法和案例研究法，在平時的教學(xué)中，認(rèn)真研讀文本，精心設(shè)計課堂教學(xué)，尋找適
一、充分開發(fā)與利用好教師資源 教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的選擇和利用，而且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)好語文、用好
當(dāng)前,初中新課程改革已經(jīng)全面鋪開。有些教師覺得語文課越來越難教了,有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了。針對這些困惑,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會。 首先,要學(xué)習(xí)
如何在語文教學(xué)中開發(fā)利用課程資源 重視課程資源的開發(fā)和利用是課程改革提出的新目標(biāo)，使過去過于強調(diào)書本知識傳授的傾向變?yōu)檎n程內(nèi)容與生活和社會密切聯(lián)系與整合，關(guān)注學(xué)
摘要本文闡述了在高中語文教學(xué)中如何實施情感因素，以增強其培養(yǎng)審美情感、鑄造美好心靈、陶冶高尚情操的力量。 關(guān)鍵詞 挖掘 語文教學(xué) 情感教育 子曰:善學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(全日制義務(wù)教育)一出臺，便深受廣大語文教師的歡迎。它以嶄新的面目倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，而且在綜合性學(xué)習(xí)中提出了與自然、生活聯(lián)系的觀點，既契合時代的要 求，又符
一、創(chuàng)設(shè)情感氛圍???????? 在語文教學(xué)中，新穎獨特的導(dǎo)入語，可以起到一鳴驚人的效果；達(dá)到“一石激起千層浪”的作用。導(dǎo)入新課作為教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，是可以點燃學(xué)生的求知欲
隨著課程改革的深入，情感教育越來越受到人們的重視，特別在語文教學(xué)中表現(xiàn)的更加明顯。初中語文教材中，所選的每一篇文章均為文質(zhì)兼美的佳作，無論就文字的錘煉，內(nèi)容的表達(dá)，情感的抒
一、感情培育要求語文老師樹立正確的學(xué)生觀 樹立正確的學(xué)生觀，創(chuàng)造出樂觀積極的課堂氣氛，需要面帶微笑進(jìn)入教室。 （一）語文老師要有正確的學(xué)生觀，構(gòu)建平等融洽的師生聯(lián)系 注重人
作者簡介：王永紅，任教于甘肅省鎮(zhèn)原縣翟池中學(xué)。 在中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，具有培養(yǎng)審美情感、鑄造美好心靈，陶冶高尚情操的力量。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能
情感教育具體是指的是以培養(yǎng)學(xué)生道德、美德等高尚品質(zhì)為教育內(nèi)容的教育模式。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的情感教育，要求語文教師善于運用有效的情感教育方式方法，通過富有情感和體
實行新課改后，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為語文教師的一個共同的難題。受應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)語文教學(xué)將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識之學(xué)，乃
一、研究意義 1、理論意義：“有效教學(xué)”主要是美國教育心理學(xué)家加里-D-鮑里奇基提出的一項教學(xué)實驗,他在《有效教學(xué)方法》中表明,“有效”主要是指教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)之
十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄
如何做好語文的課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入是一堂課的開始，它是一堂課效果好壞的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，在一堂課中，新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，收到
了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特性 1．多樣性。人的行為是多種多樣的，所以人的習(xí)慣也是多種多樣的，不同的人有不同的習(xí)慣。 2．本質(zhì)差異性。有些習(xí)慣符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)，對人的身心健康有
談如何在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育 【摘要】針對初中生心理障礙的主要表現(xiàn)，通過四種形式在語文教學(xué)中有機地滲透心理健康教育：1、挖掘教材中的真善美，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方
結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)談學(xué)科滲透積極心理教育 如今社會競爭日益激烈，當(dāng)代的青少年必須具備豐富的知識、健康的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同
德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法，熱愛祖國、積極進(jìn)取、誠實守信、具有社會責(zé)任感的高素質(zhì)公民。我認(rèn)為在語文教
教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程可分為： 1、教學(xué)前反思：在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進(jìn)行反思，是教師對
沒有向其他學(xué)生提出其他的要求，兩種情況，一是如果告訴學(xué)生之后會進(jìn)行提問，估計是想保持學(xué)生長時間的注意力集中，希望學(xué)生不要漏掉細(xì)節(jié)，另一種情況沒有表明或暗示之后會進(jìn)行提問，只
語文評價的基本要求 為建設(shè)一支素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)過硬的語文教師隊伍，切實提高語文教學(xué)32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333361323533質(zhì)量,確保語文教學(xué)任務(wù)的完
語文教學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，也是一門藝術(shù)。要上好一堂語文課，如同要演好一出戲。而結(jié)束語則作為這一出戲的壓軸部分。雖然才短短幾分鐘，卻是語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個
張繼科退役了么？怎么好久不見打球了？
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思想上積極向黨組織靠攏,擁護(hù)黨的綱領(lǐng),作為一名入黨積極分子，如何以自己的實際行動積極向黨組織靠攏
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